20个学科的核心素养

学科

核素养心

具

体述

表学数抽象指舍是事物去一切物的属性，理到数学研究得象对的思维过程主。包要括： 从数与数量量关、图形系图形与关系中抽出数学概念及概象念间之关的系，从事物的具体背景 中象出一抽规般和结构律并，用数学符号或且者学数术予以表征语 。数抽学是象数学的本思基想，是成理形思维性的重基础要，映反了学数本的特征，贯 穿质在数的学生、产展、应发的过程中用数。学抽使得数象学成高度概括为表达准、确、结论一 般、有序级多的系统。在数 抽学象心素核养形的成程过，积累从中体具抽象到活的经验动学生。更能地好理 解学概念、数题、方法命体和，能系通过抽、象括去认概、识解、理把握物的数学本质事能，逐渐养成 一性思般问题考的习，惯 能其他学在的学科习主动运中数学用象抽的维思方式解 决问题。逻 推理辑是从一指事些和实题命出，依发逻据规辑则出推一个题命的思过程。主维要包 括两类一：是从特殊到一般的推理类，理形式推主有归要、纳类比一类；是从般到一殊特 推的理，推理式形主有演要。 逻辑推绎理得是数到学结论、构数学建系的体要方式，重数是学谨严性基的保证本是人，们 数在学动中进活行流的交基本思品质。 在逻辑维推核理心养素形的成过中，程学能生发够问现和题出提题命能掌；推理握基本 的式形表，论述的证程过能；理数学知识解之的间联系建，知识框架构形；有成论据有、条理、 乎逻辑合思的品质，维增强学数流交力能 数学。模建对是现问题进实行学抽数，用象数语学言达问题、表用数知识与学法方建构模型解 问题决的过。程主要括：在实际包情中境从学数的视发角问题、现提出问题，分问题、 析建构型模，解结论求，证验结并改进模型，果最解终决际问题。实数学模 构型建了学数与外部世的桥界梁是数学应用的，要形式。重学数建是模用数学应1 决实际解题的基本问段手也，是动数学推发的动力展。 在学建模核心素数的养形成程中过积，累用学解数实决际问的题验经学生能。在实够际情境中 现和发提出问题能够；对针问建题立学数模；型能运用数学够识知求模解，型并尝试

数学抽

象

数

（ 学6

）逻推辑理

数建模学

基于

现背实景验模型和完证模型；能够提善升应用能，增强力新创识。意

直观

想

象

学运数算

数分据析

观想象直指是借几何直观助空间和想象知感事物的形态变化， 利用与图理形和解解数决学问 的题程过。主包要括：助空借认间识事的位置物关、系形变态化与动规运；律利用图形描 、述析数学问题分建立形；数与联的系构；

建数学题问的直观模型探索，决解问题的路思。 直想象是发现和观出数提学问、分析和解题数学问决的重要题手段，是探和形索论证成 思、进行路逻辑推、理构建象结构的思抽基础维。 直在观想核心象养素形的过成程，中学生能进一够步发展何几观和直空想间象力能，增强 运用图形空间和象思考想题问意的识，提升形结数的合力能，悟事感物本的质培养，创 新思维 。学运算是数在指明晰算运象对的础基， 依据运算法则上解数决学问的过题程。主 包要： 括理解算对运象，掌握运法则，探算究算方向，运选运算择方，法计运算设序程，求运算得 果等。结数学运算 数是活学动的基本形，式是也演绎理推的一形种式，是到数得学果的重要手结段。数 学算运是计算解决问题机的础。基 数学在算运心素养的核成过形程中学生，能够进步发一数展学运能力；能算效借有运助 算法解决方实问题际；能够通运过促算数进思学发维展，养程序化成考问思的习题；形惯 一成丝不苟严、求谨实的科精神学。数 分析是据针对指研对象究获相得数据， 关用统计方法对数据运中有用信的息进分析行 推断，和形知识成的程。过主要包括：收数据集整，数据，理取提信息，构模建对信型进息 行分析推、，获得断结。论 数分析是大据据时数数代应学用的主要方法， 经深入到已现社代会活和生学科究研各的个方面 在。据分数析核素心养形成过程的中，学能够生升提数处理的据力能，增基于强据数达 现表实问题的识意养，通成数据过考思问的习惯题积，依累数托探索据事物本、质关和规律联的 动活经。

2

验

物理观

念物 理 科学维思

（4 实）验探 究科学度态与 责 任 化 宏观学辨识与 观微探 （5 ） 析化观念变与平 衡 想 证思推理据

从物学理视角成形的关物质、于运与相动互作、能量等的基用认本识是物理，念概规 和律等在脑中的头提和升华。“炼物理观念包括物质”观念运、动观、相念作互用念观能、 量念观及应用其要等。 从物理学视素对角客事观的本物属质性内、在规律相及关互系认的识方式是基于，经事 实建构验理想模的抽象型括过概程是；分析综、合推论证理科等思维方学的内法化是基于；事 实据和证学推理对不同观科点结论和出提质疑批判、，而提出创进性见造的解力与能品质 “。科学维思”主包要模括型建构科学、推理、学科证论质疑、创等新素要。 出物提理问，题成猜形和假想设获，取处理信和，基息于证得出结据并做出论解释，以及 实验对究过探程结果和行进交流评、、估反思的力能“。实探究验主要”包问括、证题、 解据释、

交流等素。要在 识科认学质本，理科学·技解术社会·环·（S境TES的）系基关上础渐形成逐的 科对和学技术有的正确态度以及责任应感 “。科态学与责度任”主要括科学包质、本科学态度 、科 学理、STS伦 等要E。 能素通观察、辨识一定过件下物质条的形及态化变的观宏象现，初掌步物握质及变其化的分 方类，法并能用符号运征物表质及变化其；能从质物的微观面理解层组其、成构结和性质 联系，形的成结构决定“质，性性决定应用质”的念观能；据根质物的微结观预构测物质 在特条件下可能具有定的性质可能和发生的化变。 能识认质是在不物运动的断物质的，化变是有件条；能的从内因外因和量、变质变等与 面方较面地分析全质物的学变化，化注化关变学中化的量能化；转能不同从角对视繁复纷杂的化 学变进行化分类究研逐步揭示，各类化变的征和规特；能律对立用一统联系发、和展 态平动的衡观考察、点分析学反应化预，在一测条定件种某物可能质发的化学生化变 。能初步学收会集各证据，种物质对的性质及其变化出可能的假提设基于；据进行分证 析理推证，实证或伪假；设能解释证与据结之间论关的，系确定形成学科结论所需要的证据和

3

与模

认型 知验探究实 创新与 识意科 学神精与社 会责

任

寻找证据途的径；能认识学现象化模与型之的联间系能运用多种，模型来描述解释化学现 和象预，测物质及其变的化可能果结能依；物质据及变其的化信建息模构，建型解决立杂复化学 题的问维思架。框发 和提出现探究有价的值化学题，问依据能探究的目计并设优实验化案，完方成实验操作 能，观对记察录实的信验进行息工并加得获结论能；和同交流学实验究的成探果，出进 一提探究步或改实验进设的；能想重事尊和实证据不，信迷权，具有独立威考思、于质疑敢 批判和创新的神精 具。终身学有的意习识严谨求实和的科学度；态崇尚 理真 ，形成理面前人真人等平的意识 关；与化学有关的社注会热点问，题认环境识护保资和合理源发的重开要，性具可有持续展 发意和识绿色学化念；深观理刻化解学、术、社技和环会境间之的互关系相赞，赏化学对社 会发展的重贡献大能，运已用有知和识方法合综析化分学过对程自可然能带的各来种影，权 衡响弊，利于承担责任勇积极参与有，化关学题的问会社策。决 命是源于生然自机事随且能在件与环互境中保作下来的留具新陈代有和谢我复自制特征 的质形态，生物是结命与构能功统一体的无，贵之贱分生命观念。是对指观察到生的命 象及现相互系关或特性行解进后释抽的象是，

经过实证后的想或法观点，助有理解或于释较 大解围的相范事关和件现象 。学应生在该好较理地了解物生概学念知性识的基础形成生上命 观，念结如与功能构、观进化适与应观稳、与平衡态观物质、能量与等观并能够用生，观念 认命识生命世、解释生命现象界 。崇尚并形成科思维的习惯学；能够运用归纳概括与、演与绎推、理型模与建模、批性判 维等方法思探生讨现象及命规，律视或论证审物学生社议题会 能发现现够实界中世生物的学问题针，特定的对物生现学象，进行观、察问提、实设 计验、案方施以实结及的果交与讨流。论开展不同在的工作中，乐于都并于团善队作。合 生学物科社的会责任指是基生物于的认识学参个人与社与事务会讨论的 作出，理性解 和释断，尝判解决试生生活产的生物学问中的题担当和力。能生学能应关注够涉生及学的社物4

生物

生命观

念（

）4

理性思维 科

学究 社会探责任

语

文

言建构 与运语用

（

）4

思发展维与 升

会提议题，参与讨并作出理论性解，释辨别迷和伪科学；信主向他人宣传动康健生活、爱关生 和命护环境等保相关知识结合本地资源开；展学实科，践试解决现尝实活生与中生物相关学的问 题 语。言建构运用与指学是生丰富在语言实践中的，通主动过的累积梳、理整合，和逐掌步握 祖国语言文特字点其运及规律用形，成体的个语言验经在，体具的语情境中正言确效地有 运用祖国语言字进行交文沟通的流能力 语言。建与运构是语文用心核养素重的组成要分，也是语部素养整体结文构基础层面的 学。生文语用能运力形的成、维品质与思美审质品的发、文化的传展承与理解都是，语言以的建 构运与用为基，并础在生学体言个语经验建构的程过得中实现以的。生学语言构与运用建的水 是其平文语养素重的要征表之。一应 该能积较累为丰富语的言材和言料活动语验经，有具好良语感的；在已能积累经的 言语材间建立起料机有联系，的将自能己获得的语言料整合成为有结材的系统构能；解并理 握汉语言文掌字运用基本规律的能凭借，感和语语运言用规律有地效成交完活际动能依；据具 的体语言境情效地运有用口头和面语言与书不同的对交流沟象通 能，具体的将言作品语于置 定特交际的情境和史历化情境文理中解分析、和评；能价过梳通理整合和将自己获，的得言 活语动验逐经渐化为转有富个的性体具语的学习文法和方略， 并能策在言语实中践自觉地 运用 思维发。展与升提是指生学在语文习学过中程得的获维思力能展和发维品思质的升提 语言。发的展与维的思展相互依发

存，辅相相。成因此思，维展发与升提是学也语文核 心素养生重的组要部成分，是学语文生养形成素和展发重的表征之一要。应 能该得获对语和文言形象学直的体觉；验能在读阅鉴赏与、表达交流、梳理与探与 活动究运用中联和想想，象富丰自己现实对生和文学活形象的受感与理，解富丰自的己验与 经语表言；能达够辨识、析分比、较归纳和、概基括的本语现象言文和形象，学能有并据、依有条理 表的达己的自观和发现；点能运基用的本语规律和言辑逻则规分、判别析言，语效有 地运用口头言语书面语和与言交人沟通流准确、，晰清、动生有逻、性地辑达自己表的认；识能运用 判批思性审视言语维作品，探和发现语言现究象文学现和，形成象自对语己言和学文的认 ；识自能分觉和析思自己反的语活言动经验提，语高运言用能力的和思维的刻深性灵、活性、敏捷 性批判性、、独创。性5

审

鉴赏美 创造与

文化传 承与理

解历

史

空观时念史 料证

实

美鉴赏与创造是审指学生语在文活中体验、动欣赏 、评、价 表和创造现美的能及品力。质 语文活是动人成形美体审、验展审发美力能重要的途径在语。文习学，中生是学过通阅 读赏优秀作鉴、品品语味言艺而术体丰验富情、激发感审美想象感、受想魅思力领、悟人 哲生理并，逐渐会学用口运头和面语言表书现美创造和，美成形自的觉美审意和识美能力审 养成，高雅的美审情趣和高尚的品位。因，审美此鉴与赏创是造学语文核生素养的重要组心成部分 ，是也其语文养形素和发展成的要重征表之一。 该应感能受汉汉语字特的美，表现出独热祖爱语国言文字感情；能感受的体验语和文 言作字所品表的现形象美和情感美，欣赏能、鉴别评价不同和时、不同代格风的语和文言学 品作，分其思想析感和语言特情，具有正点的价值确观高雅的、美情审和趣尚高审的品美； 能运用位言语国语言祖文字达表己自的审美体验，表自现己对好美物事的感、情度态观和，念 现和创表自造己中心美好形象，具有创的意新识 。文化传承与解理指学生在语是学文习中，能承中继优秀传统文华化，理解、鉴借同不民 族和地文化的区力；以能在及语文学习程中过现出来表的文视化、文野自化的意识觉和文化自信的态度。 语言文字是文化的 体载，又是化文的重组成要分部学。语习言文字的过，程也是文获化 得的过。通程过言语字的学习，文实文化现的承与传解理是语文核心养的重素组要成分部， 是也学生文语素形养成和发展的重表征之要。一应该 能助借言语字文体，会中文化华的博大深精源、流长，远承继

中华优传统秀化文 ，理解认并同华文化中形，成热爱华中文化的情感，高提道修养，增德文化强信自能借助；语言文 字的习学，步初解理、容和包鉴借同不民、族同区不域、不国同家的化文，尊重样多文化 吸收，类人文的化华；能关精并积极注与参当文化代传与交播流，运用祖国语在文言字的过程中 ，高提己的文自化觉，初自形步成个对人国家、与个人与会、社人个自然关系的思 考和与认识树，积极立向上人的理想生，增强民为振族而兴力的努使命和感会社任责感 。事物对与定特时间及空间的系联进行观察分析的、观念。对获 取的史进料行析辨，运用可并信史努料重现历史真力的实态与度方法。

6

（ ）5

历

理解 历史解史释历 价值 史观政 治同认

将

史事对的叙提升述理解为其义的理性意认识和感取情。向以史 为料依据，以历 理解为史基，础对历 事史物进行性分理和客观析评的态判度与能力 对历。的事史实断与判值判断的价证统辩一 ，从对是史历真和实历史意的追义中凝求练 来出价值取向的

。

政

治理性精

神（

4）法 意治

识共公参

与人地

调协

治政认是同人们对指定一社会制和意度识态的形可认和同赞通。本过程课的习，学生 能够学信发展中确国色社会主特是义家国强、民富振族、兴民幸福人的本根保障理解；中国 共产的党导领中是特国社会色义最主质本的特征拥，中护国产共的领党；认同导会主义核社心价 观值建是设什样么国的、家设建什样的么会、社育什么样的公培民最基的价本标准，值自 践觉社行会义主核心价观值 。理性精神人是在认识们和造改界的过程中表现世出的来理、智主自、反等思思品维和质 行特征为。通过课本的学程习学生，能够用马运克思主哲学的义观点方法和观事察、分物析问 题解、矛决盾，对面济、经治、政文化、会和生态文社明建设中问的题作出，理的解性、 判断释选择和，定理想坚信，念立文化树自信，负责任以的度和态行促动进社会谐。和法 意识是人们治对法律的认、可崇尚与遵从是关于法，的思治、知想识态和度，要主 括规包则意、识程序识意和利权义务意识等。过通课本的学程习，学生能够解法理治是人文 明类演进中步逐形成国的家理治方式；成宪法至上、形律权威、法法面律前人人等的观平； 念得懂使行权利履行义与的关系务养；成法办事依、法维依权、履行定义法的务习惯；有具法 让社会治更和、谐活生美更好的认知和情感。公共参 是与公民主有序参动与社公会事共务和家国治理，承 公担责任，共维 护公利益，共 践公共行精的意神愿与力能。通本课程过的习

学，学生能具够有人民家当主作和于勇当担的 责感；了任有解序与公参事共务的途径、式和规则方；积参累与民主管、民主理决、民策 监主督实践经的验；高通过对话提商、协沟通合作表达诉与、求解决题的能问。力 地人协观调是地理学和理教地育的心核念观 ，人们对人指类与理地环境间形成协之调 关系必的要和性可性能认识的、理解和判断。生建立学人地协调观，能够就确认识正地理环境7

观地理 综思合

（ 维）

4区认域

知地实理 践力艺 术艺 术感 能知 力术审艺 情美 艺术创趣

意人类活对的影动，以响及类人动活影响境环的同方不、式度强后果；能够和解人们理对地 人系认识的阶段性表现及关原其；因能结合够实中现现出人地矛盾的的实，例分析因，原提出 进改建议。综 合维是思地学理基的本思维方法指，人们具备全的、系统、面动地认态识理地事和 现物象思的维品质与力。学生运能用合综思维方，法就够能从个多维对地度事物理和象进行现分 析认识，各要之间素相作用互、相互响、相互影制约的关系，并一定在度程上解其释生发 、展和发演的化程过从，而较面地观察全分、和认析识不同方地或域的区理地环特境点并且 ，能够证辩看待地现实生活中的地理问题 。区认知是地理学域本基的知方认，指人法具备的对人地们系关地域统的特系、点问题进 分析行解、释、测的方法和能预力。生学握掌域区知认法方就能够形，从成区域视角认识 地的理现的意识象与习惯运用，区综域分析合区域比、较等式，方来认区识域特和区域征人地关系问题，形 因成地制进宜区域开行发观念。 的理地实力是践人指在地们理外考察、社会户调查模、实拟等地理验实活践动所中具备的行动能力 品和。质学具生地备实践力，理就能运用够当适的理工地具成既定完的践活动， 对地实探究理动活满充趣兴激与情，并会用地理光眼认识和赏地欣理境环。 术感艺知是学通过生种多感，官对生活文化和科、等学境情艺术中形的式知感体和验。 生在学类艺各术节奏、力的、度色彩结构等艺术语言、联觉的，中形艺术成感，探通各类 艺术的究特独性关联和性 。审情美是学生趣艺修养术精的神求追，是美愉感、悦优气雅质、命关生的心怀建构灵 学。生在术与艺生活、术与艺文化艺术、科学与的情中境，受艺术感魅，力现生活情体趣追 ，求意诗生。人创 表达侧意重理于解象、表现创造想、思反评价艺等术活动通过艺术。与生活文化、 科学、密紧相关的个化艺性术作创实践学，生高提造创性思维能力动、能力手合作与能力并，将 艺课程中术得获的创意表

达能力用到其运他学和生活科域。

领

8（3）

达 自表音主 乐要需音 乐 音乐实 践能力

自主乐音需要学生自是觉进行音乐习学音和乐活的动本动力，基也 学生自主发展素养是在音乐学 的科体具现。体展学生自主发乐音需要情感、有知认意和志等不层同次其，是对一音 乐生产趣爱好兴将参，加学音乐习和乐活音动为作获得快生乐，满活足美需审的一种途求 径其二；是在有际体验的情况实下主动，音乐作为保持将心理健和康的谐具；工其是三把 习学乐作音提为高文化养、促修进自发我与完善展自觉追求，将的加音参活乐作动一为种明文 活生方的式。对经过于十年学余音乐教育校高中的来说，生主自音需乐要要主表现：在能 极参积加类音乐活动各；对乐具有一音的兴趣定爱；好能常用音经给自己乐来带快情乐；绪 能主选动择合适的乐音活调节情动、绪平心和；参加理音活乐动具时较有动的主审意识美。音乐 践实能力学是生乐音素的重养。 点通高普学生应具备中音乐实的能践力要包括主 音乐表达与现表力能音、乐赏与审美能欣力、音乐造与创想能力、象乐交流与合作能音力其 中最核，的心是用音表达情乐的能感力学。生握音乐实践能掌应以力为用本，绕围生在学校时和毕业 经后进行常的乐音动活，重培点养选合适作择品行表进和交流的能达力，受和表现 感优作品秀的力，即兴能表演创作的和力等能。音能力的基乐础于源音乐践经验实，因，学此 应生有具较富丰的歌唱聆听和经验积，累熟悉应经音乐典品作情的内涵，感熟应悉类各常 的音用活乐形动。作为式音实践乐活动的本技能，学基生能应较够确地歌唱若准首中干著外名歌曲 公共和动活用常歌，能曲视歌唱谱演或简单奏作，品较能地好入融集歌唱或演奏等表体演活 动以便在需要音，乐的合场选合适的用形式与品作与音参活乐动 音乐情感体。验是学生指在、唱听、奏、动等乐活音中动通过，接直验（音体乐感知直 觉接产生情绪体的）和间验接体验（乐表音及联象想产生的感体验情，用音乐）达表抒发与 感情，从音或乐感悟与激情发感，是这音乐从响音形式转为情化本感的质键过关程音乐情。 体感验能力是重要音乐的养。高素学中生音的乐情体验感有种三要实践主式形：一是在乐音 践中体实验感；二美是音乐用作抒品咏情；三是志过通音乐活怡情动性。养养培生学乐音感 体情验能应力侧高重阶段中乐课的实音际育功人能：生学兴致在所时至选唱能昂扬欢、乐抒 、情的音作乐抒品自己发上向向善美爱的志与感向情在；理心失衡时选能听励、和志、谐美优的音 作品乐节调情

绪和养性情修 ；在参集加音乐体活时能有动意识地优从秀音作乐中感悟 品德、陶美情冶操能；对日生活常尤中是网其、演出和影络视的音乐作中正出确价的值评。

判9

（

）

4乐音感情 验体

乐文化音理解

图

识读

像

美术表现 术 美美判断审

（5

）

创实意践

音乐文

化解是重理的要会社文素人养。高学生中对乐作音必的要文理化解有助于学， 从社会发展生的角认度识乐音也有助，于学从音乐发生的角度认识社展会。音文乐理化解包应括 认知音乐的术艺形式文和化征；特了解乐与其音他术艺关系；的解理乐音发展与会发展 社相的影互。考虑响到生高学毕业后中参加乐音实践动的活际实需，要学生对乐的音文化理 解应以方面为重点：四识别国与中界音乐世的要主类种与特；认知音征的主要乐形式、艺术 特与征化价值文；解音了乐舞在蹈戏剧、影视中的应、用及它们的互关系相；晓音乐知展的 发时代背与景社意会义。 像图识指对美读术品、作形图、像影及他其视符号的观觉看、识别解和读 通过本。课的学程习学，能生联系、以比的方法较行整体进观看感，图受像造型的、彩色 、质材、理肌、间空形式特等；以阅征、搜索读思、考和论等方式讨识别，解与图读的内像 涵和义；从意度、维料、材法技、格及风发脉络展方面等别图像识的类别；知道图在像习、 学生和活工作中作的用与值价，择、辨析选解和读现生活实中视觉的文化现和信息象。 术美现表指用运传与现统代媒、技术和美材术言语造视创形象觉 通。本课过的程习学学，生能成形空间意和造识意型识了；并解用传运统与代现媒、技材术， 合美结术语言，过通察、想观象构思、表现等过、，程造有创味的视意形象，表达自觉己 的意、图思想和感；情系现联生实活，结合他其学知科识自，运觉美用术现能表力，决解 习、学生活工和中作的题问 。美判断指对美审作品术现和实的审美中象对行感知进评、价判断、表与达。通过 课本程学的，学生能感习和受识认美的独性和多样性特，成形本的审基美能力显 示健康，的审美味；用形趣式原理和美其知识他自然、生活和艺术对的审中美象对进行感、 知描述分析、、评和价断判通；过言语、文字图像等和式表方达自己审美的受，用美术感的 式美化方生活和环。 境意创实践指由新意识创主的导维和思行。 为过通本课的程学习，学生养能创成意新，识习学和借美术鉴品作中的意和方法创运，用形 思象，大胆维想象尝试创作有，创的意美术作品通；过种各式搜集信方，进息行分析思、考 和究探联，现实系生活对物品，环和进行境符

合实功能与审美要求的用意构创想，通过并草 、模型图等予呈现以，与他人交，流不加以改进和断化。优10

文理解化

体

育与 健 （康3）

运动 力

能

康行健

体育为品德

技术识意

工思维程

文化理解指

文从的角化观度察理解美术作品、美和术象现和观念 。过本课程的通习，学生学逐渐能形从文化成角的度观察理解美和作品术美、术现和观象念的习 ，了解美惯与文术化的系关认；识中优秀传华美统术的文化内及其独涵特艺魅术力 ，成对形中华化的文认同感；理不解国同家、地区民族和、时代美的术品作体所的现化多样文性 ，欣赏国外优秀的美作术品；重尊术家、设计艺和手工师者艺的造创成果对人和类文的化 献。 运动贡力能是能、体技术战力能和理心力能在等身体活动中综合表现的，是人类体身动 的活础。学基生够运用所学能运动的知、识能技和方，参法加与织展组和比示赛动活，体与 能运动技能水平显提高著掌握，和运用学选运动目项的裁知识判规和则具有，析问题和解决 分题的能问；力能够独制立订实和体施锻炼计能划，对并练效习果作合出理价；评了国解外内的 重体大育赛事和重大育体事，具有运动件赏能欣力 健康行。是为增身心健康和进积极适应部环境外综的合表现 ，改是善健状康况并逐渐成 形好生活方式的良关。学键生能够极积主参动与内外校体育锻的炼，握科掌学的锻方炼法逐， 步成形炼锻惯习，掌握健技能康，学会康管理健情；稳绪、定包豁容、达观乐开，善朗交 往合于作适应，自环然的境力强能关注；健，康珍生命爱热爱，生，养成良活的生好活式方， 善改身健心康况，提高状活和生存生能力 。育体德是指品在育运动体中应当循的行遵规范以及形成的价值为求和精追神风貌，对 维社会护规范促进社、会风尚有具极作用积学。生在育与健康学体习自中尊强，自动主服内克外 困，难具有敢顽强勇积、极进、取挑自战、我求追越的卓精；能够神确正待对比赛的负 胜果结胜不骄、，不败；胜任馁动运角，表色出现负任责的行为；守遵则规，尊重他，人有 具平竞争公的意识行和为。 术意识是技对术技象及技现术问题感知的与悟。 体生将形成学人工对世和界人关技的系 本基观念；能某就一术领技对社会域、环境影的做响理出分析性形成，技术敏感的和性负责 的任度；能态把握技的基术本质性，理技术解与类人明文的有联系，形机对技成文化术理的 与适应解。工 思程是以维统系析分比和权较衡为核心一种筹划性的思维 学。能生认识系统与工程够 多样性和的杂复性能运；系统分析的用法，针对方某一体

具技术领域的题进问要素行分析 方案构、思及较权比；领悟结构、衡程、流统、控制基系本思想方法和实际的用，并运用其能11

创新计

设图表样 达通用 术技 化能物力

（

） 5信息意识

进

行单的决简分析和策性能评。 创新估计是设基于技术问题进指创新性行方构思案的一系列题问解决过程。 生学能用人 运理论机和关信息收相集等合综析技术问分题， 提出符合设原则且具计一有创造性的定思方 构；案能行技术性进和指能的标术技验、试术技究等实探操践，并作进准确地观行记测录信与息 工加析分能综；各种社合会文化素评价设因计案并方加以化优。图样 达表是运指图形样用式意对念中或客存在观的术技象加以对述和交流。 学生描识 读能般一的机加械工及图控制图等框常见术图技样；分能析术技对的图象样征特，用手工会 和二或三维维设软件绘制计简三视易图草、、框图等图能；过图通表达样实现有与形无、形抽象与 具体的维转换。思 化能物是力指将意、念方转化案为有物品形对或已物有进行品改进优化与的力。学能 生知能常见道料材的性和属常用工具、本设施基的用方使法了，一些解常工艺方见，法并成形一定 的操作验经的积累感和悟能；进行材规划料、工艺择及其比较分析和技术选试验；能 立完成模型独产品或成的制型、作配装测试及，有较具的动强手实践创造能力与。 信息识意指个是体信对的息敏度和对信息价值的判断力。感具备较 信息强识意的学生能够根据 决问题的需解要，自、觉动地主寻求恰当方的获取式处理与信息；能锐感觉敏信息 的变化，获取到相关信息，采用有策略效对信息源来的靠可性、容的准内性、确指向的的性目 做合理出断判，对信可息能生的影产进响预期分析，为行解问题提决参考供在；作解决问 合的题过中，程能与团队员共成信享息，现信息的最大实值价 。计思维算是“个指体在用计算运科学领域的机想方法思成问题形解方案决过程的产中 生一的列思系维活”动。 具计备算思的学生维在息活信动中够能用采计机可算以理处方的式界定问题 抽象特征、建立、构结型模、理合组织据数；通判断过、分与综合各种信析资源息，运 用理的合算形成解决法题问案方总结；用计利算机解决题的过程问与方法，并移迁与到 之相关的其问他解题之中决。数 字学习化创新与指是体通过评估和选个择常的数字化见资与工源， 有具效地管学理 过程习学与习资源创，性造解地决题问，从而完成学任习的务力，形成能创新作的品能。力 具数字备学化能力的习学能生认够识到数化字习学境环的优和势限，局适

应数化学习环字， 境养成相的应学习惯；习握掌数化学习字统、学习资源与学系习具的工功能和法用，并来开

12用

信息技

术

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维 4（）

字化学数 与创习

新

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语能言

文力品化 英 格 思语品质 （维 ）4 习学力

能展

主学习自协同、作工知、分享识创与新造创 。息信社责会指任信社息会中体个文化修养、在道规德和范行自为律等方面尽应责任的。具备 息社信会任的学生具责一有定的息安信意全，识能够遵守息信法法律，规守信息社会 信的道与伦德理准则，在现空实和虚拟空间间遵中守公规共范，能有既效维护信息动活中体 的合个权法益又，能极维积他护合人权法和公共益信安息全；关注信息术技命所革来带的境环 问与人题问题。对文于息信术技创新所生的新观念产新和事物能，具积备极学习态度的理 、的性价判断能值和力责负行动的力能。 语言能是力在社会境情借助语中言以，听说、读、看、写等、式理方解和表意义达能 的。通力本过程的课习，学学能进生步发一语展意识言和语语感英掌；英语握言语识知并语在 中境合性运整用学所识；理解口、笔知语篇所语传递意义，的别识赏并析其当表达恰义的意 手段；效使有用、口笔传语递义意进和行人际交流。文 化品指对中格文外的理解和对优化秀文的化认， 同学是在全生化背景球下表出的知 现识素质、人修文和行为取养向通过。课本的程习，学学能生得文化知识获，解文化理涵内，比较文 化异同，吸收文化精华，形成正的确值观念价道和情德感自信，自、尊、自，强具备一定的跨文化 沟通传和播华中优文化秀的力。能 维品质指人的思思个性特征，维映其在思维反的逻辑性批、性、判创新等性面所表现方 的水和特点平通。过课本程学的习，学能辨生语言析文化和的各种现象中分类；概、括信息 ，构新概建念分析、推断信；息逻的关辑系正；评确判种思各想点，理观表达自己的观点， 性具备步用初英语行进元多思的维能力。 学习力指能学积生极运和用动主调适英学习策语、略宽拓语英习渠道、努学提升力英语 学习效率意识的和力能通过。本程课的学，学习生持保对英学习的语兴，具有趣确明目标的意 ，识能够渠道获多学取资源，有习规划学习时间效学习任务和，选择当恰的略与策法方，监控、 反、思整调和评价己的学自。

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