用冰取火说课稿

《用冰取火》说课稿

一、教材分析

《用冰取火》是北师版第六册第四单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，从不同角度反映了智慧的存在。学习本单元，可以使学生在学习、生活中认真观察，勤于思考，运用所学的知识解决问题，展现自己的才智。《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界。这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做的“冰透镜”点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。全文共八个自然段，按照事情的发展顺序可分为三部分：到达南极－陷入绝境－冰透镜拯救探险队。其中第三自然段用一句话点明了火的重要性，第六自然段具体描写了怎样取火，第八自然段结束在队员们快乐的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。从整个单元来看，抓住重点词语，理解课文内容，体会古今中外的聪明与智慧故事是本段元的训练重点。《用冰取火》是本单元的最后一篇课文，还应进一步落实这一训练点。本可我计划用两课时上完，总的来说：

（一）、教学目标

1、知识目标：用已经掌握的识字方法，自主识记本课的15个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、能力目标：能抓住重点词句，了解年轻人是如何用冰取火的，培养学生的探究能力。

3、情感目标：体会并学习探险队员能结合实际，运用所学的知识和智慧解决问题克服困难的精神。

（二）、教学重点: （1）学习本课的生字词。（2）有感情的朗读课文，理解课文内容。

（三）、教学难点：抓住重点句，理解年轻人是如何想出用冰取火的办法的。

二、 学情分析

对于三年级的学生来讲，他们不了解凸透镜聚光的原理，不清楚用冰取火一事与探险队员的智慧之间存在什么联系，学生只能说出个大概，也很难站在探险队员的角度，体会他的办法之妙，利用南极仅有的冰和阳光，就能取到火，将自己和队友从死亡线上拉回来。

三、 教法与学法的选择

基于这样的教材特点和学生的情况，我再结合新的课程标准理念来谈谈教法与学法。新的课程标准明确指出：阅读是个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。因此，我运用合作探究法，并采取了自读感悟、自主探索、合作交流、实践创新等学习方式，努力建构开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习活动的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、 教学过程

（一）、谈话激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”所以，在上课的伊始，我联系学生的生活实际与学生进行交流火有哪些作用？在一般情况下，人们如何得到火？在学生充分发表自己的见解之后，补充课题“用冰取火”，问问学生，用冰取火你们见过吗？今天，我们就要来学习一篇用冰取火的课文，相信学完之后，大家会有新的发现和收获。

（二）、讨论质疑

在这一环节中，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们发现他们遇到了什么困难，理解在南极没有火会怎样。设计这一环节的目的是深化学生对教材的理解和认识，培养学生的注意力，提高对事物的分析、比较能力，只有积极思考，善于发现，敢于质疑，才能调动学生的内在动

机，提高学生发现、分析、解决问题的能力。

（三）、合作探究

1、为什么用冰取火？

在理解这一问题的时候，我首先让学生抓住关键词句，自主寻找取火原因。再引导学生联系生活实际，体会零下20多度是怎样的感受，并补充关于南极气候的资料，从而进一步感悟天气的寒冷以及火对于他们的重要作用。原因不难理解，但是，孩子们很难站在队员们的角度去体会当时情况的危机。所以，我准备创设情景，让学生想象现在你就是一名勇敢的探险队员，踏上了这座冰雪覆盖的孤岛上，寒风向你扑来，你忍受着零下二、三十度的严寒，艰难地行走在茫茫冰原上，而偏偏这个时候，打火器却找不到了，现在，没有了火会出现什么情况呢？ 我觉得孩子们通过充分的想象和富于激情的表达，能拉近学生与探险队员的情感距离，为后面的教学做好了感情上的铺垫。

2、如何想出用冰取火的办法？

这是本课的教学难点，在探究这一问题的时候，我准备引导学生从年轻人的动作、神态中想象他的心理活动。例如：“望着茫茫的冰源”“久久地思索”等词，都能说明这名队员肯于动脑筋，能利用南极现有的唯一资源，冰和阳光，并将凸透镜的知识运用于实践，充分说明了他的聪明与智慧。

（四）、升华情感

当火取到时候，让孩子们以探险队员的身份把最想说的话相互交流，并假设自己就是一名被救的队员，你的心情如何？你想对你的队友说些什么？最后，再带着这样的情感有感情的朗读最后一段。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了他们积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的统一。

（五）、拓展迁移

让学生联系自己的生活实际，交流讨论，你或你周围的人在平时的生活、学习中是怎样运用智慧克服困难的。让孩

子们在交流的过程中，相互启迪，体会用自己的智慧克服困难的精神。

五、 板书设计

用冰取火

南极 探险队员

非常的寒冷 没有打火器

一筹莫展 限于绝望

冰、微弱的阳光利用 年轻队员

火

板书的设计我力求简洁、明快。通过重点词的出示，帮助学生体会探险队员心情的变化。