职称评定时的个人总结
自从20XX年9月份迈上讲台的那一刻起，我就时时刻刻都牢记着“学高为师，身正为范”的职业要求，自觉学习政治理论，刻苦学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和科学发展观，努力提高教书育人的本领。
通过网络搜索，我下载了全套的《毛泽东选集》和《邓小平文选》三卷本，由于理论水平有限，至今也只是通读过一遍《毛泽东选集》前四卷，《建国以来毛泽东文稿》十一册只是粗粗浏览了一下，并未能通读，至今尚引以为憾事。《邓小平文选》第一册主要是邓小平同志作为以毛泽东同志为核心的党中央第一代领导集体中的重要成员时所发表的一些重要讲话，可以和《毛泽东选集》前四卷相互参照，通过阅读，我深深的感受到了那个波澜壮阔的历史时代的脉搏，精神上受到极大的鼓舞。《邓小平文选》第二册是从上个世纪70年代小平同志在“四人帮”的干扰下依然顽强的主持中央工作开始的，正是从第二册开始，直到第三册最后一篇文章为止，这些文字都深深的烙上了小平同志鲜明的个人风格，尤其是文革结束不久，小平同志第三次复出之后所作的那些讲话，都具有十分重要的开创性和鼓舞人心的先进性，充满了改革开放的时代气息，重温当年的那些文字，我不能不一再的心潮起伏，在夜深人静的晚上，心情久久不能平静。在课堂上，我经常能找到合适的机会，将我自己的阅读感受灵活的传授给学生，让老一辈领导人不平凡的人生经历转化为激励学生“立大志、成大功”的鲜活的教材。
在努力学习政治理论的同时，我一刻也不敢放松对自己的文化专业知识水平的要求，在短短的五年时间里，在工作之余的空隙时间，我疯狂的抓住一切有可能提高自己文化专业知识水平的书籍。通过忘我的阅读，我逐渐找到了一些读书的窍门，由最初时候的“饥不择食”到后来的有选择性的阅读，我的读书之路留下了一长窜的脚印。叶嘉莹先生的《汉魏六朝诗讲录》将我带入到了诗歌的如梦如幻的美妙境界；夏承焘先生的《唐宋词欣赏》让我见识到了敦煌曲子词、花间词、婉约词与豪放词之间的同与不同，不管风格如何，每一首词都能传达出词人内心敏感而独特的感受，读来令人深受感动，如同身临其境；黄仁宇先生的《万历十五年》以一种独有的写史方式告诉了我们一个不一样的治学方法，原来关于历史的题材还可以用这样的方式来叙说；钱穆先生的《中国历代政治得失》、《国史大纲》、《中国历史研究法》等在告诉我们一门古老而又年轻的学问的同时，也向我们展示了一位可敬可爱的老人的一生不平凡的学术生涯；苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》给初上讲台的我所带来的震撼与启迪，是无论如何估计也不会觉得过分夸张的；正是在朱永新老师《我的教育理想》、李镇西老师《爱心与教育》、魏书生老师《班主任工作漫谈》等一批名师的指点下，站在讲台边的这五年，也是我一步一个脚印、走得越来越稳重的五年……通过这五年的阅读，我也逐渐明白了“一个人的阅读史就是他的精神发育史”这句话的深刻性。
刚刚走近讲台的时侯，我总是在课前花很多时间去找资料，为了上好一节课，我总要提前两三天做好准备，尤其是上汇报课的时候，我不但提前三天做好了准备，而且还反复的对着镜子，一个人自己讲，一边讲，一边观察自己哪些地方做得还不够，哪个地方的问题设置太明显，属于简单的“是不是”、“对不对”的问题。在学校老教师与同事的帮助之下，我明显感受到自己收获很多，上课的时候也放得开了，不再去刻意的记住教案中的步骤，有时候遇到课堂上出现的很多始料未及的问题，也能够在备课时未作准备的情况下，灵活的做出引导和解答。有些调皮的学生往往会在有很多领导和老师来听课的时候故意问一些比较“刁钻”的问题，这个时候就最能体现老师临时应变的能力。有的问题是属于比较偏的，如果老师平时的知识面比较宽的话，这个时候往往能给自己带来意想不到的好处；但是高中的学生，如果阅读面也很广的话，老师也不一定总能够走在学生之前，如果他提到的问题的确是自己的盲点的时候，身为教师的我千万要注意求实的态度，所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”，已经在知识点上输掉了一步，可千万不能再在做人的态度上输掉一步，要有敢于在公开课上向学生承认“对不起，这个问题我暂时还没有想好，等我下课后再去查查资料，然后再回答你，好吗？”的勇气。以我短短五年的经验来看，这样的态度往往比那些敷衍、回避、顾左右而言他的态度更能赢得学生的尊敬和爱戴。我认为，对于一位高中老师来说，做人的品质往往比他所拥有的知识量更能对学生产生深刻的影响。
五年来，我一直跟职高的学生在一起，对于他们这个群体的认识有一个过程：从之初的惊愕-不理解--企图逃避--无法逃避--勇敢直面--细心观察--私下交流--个别谈心--一起郊游、玩耍--谈得来--QQ聊天、留言--无话不谈，到现在很多学生毕业了，还经常跟我联系，逢年过节的时候还能经常收到某些同学的祝福短信，这些在普高的老师看来虽然是很普通的事情，可是职高的老师都知道，能做到这些绝不是一件容易的事情，不是身在其中的人，的确是很难体会到其中的艰辛的。
从事教育之后才越来越深刻的体会到，教育是一门服务行业，虽然有很多崇高、光辉的口号，可那些不是白送给一位刚上讲台的年轻老师的。那些鼓舞人心的口号，如“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”等是人们对于教师职业的美誉，一位年轻教师可以把这些当作是对于自己的鞭策，可千万不要自己骗自己，以为那说的就是我自己，否则，就容易跌一个大跟斗，把自己给摔得头破血流，直到最后才痛定思痛，彻底清醒过来。教师职业，要求我们更多的时候讲求的是付出，是不计回报的付出，而且是“捧着一颗心来，不带半根草去”的付出，有时候还是学生不稀罕、可我们还不得不笑脸奉送的付出，是一种辛酸的“恨铁不成钢”、可又“打不得、骂不得”的无言的付出。有句歌词唱得好“付出总有回报，要做就做最好”，可是面对职高学生的现实，我有时候又不得不承认，“只要做了就好，付出不求回报”才是比较务实的态度。做了一点点的付出，就想要求回报是很不现实的，也是会让自己一而再、再而三的失望的，与其在失望的等待中慢慢咀嚼痛苦的滋味，还不如一开始就明白的告诉自己：不要幻想！
走近讲台的这五年，是我个人迅速成长和成熟的五年。五年来，在学校领导、老师的关心和爱护下，我才能从一个刚刚走出校门、对这个社会充满一脑子幻想的毕业生，到今天成长为一位能够站在讲台边充满自信的面对我的学生，遇到问题时能够循循善诱、侃侃而谈的负责任的青年教师。五年来的路虽然谈不上如何的波澜壮阔、惊心动魄，但还是充满了曲折。之所以能够走到今天，除了个人微不足道的努力之外，我感觉更重要的，还是党的教育政策的先进性和各级领导的英明领导，正是这些才深深的吸引我一路走来虽然历经曲折却依然无怨无悔。
选择了做教师就应该甘于日复一日的平淡而不平庸的生活，就应该以饱满的生命热情去激励、引导年轻的莘莘学子，就应该以高尚的人格、渊博的学识来陪伴学生度过他们人生中的这一段“风雨如晦，鸡鸣不已”的峥嵘岁月。只有这样，我才能对得起学生对我的那一声平凡而普通的称呼，因为我是他们的“老师”！
我做教师的生活才刚刚起步，今后的职业生涯还有很长的路要走，我愿意在兢兢业业教育、引导学生的同时，不断提高自己教书育人的本领，“过一种幸福完整的教育生活”。