做一个快乐的班主任2013.5

做一个快乐的班主任

一、做一个积极的班主任

1、积极的我：自信、勤奋、仁爱、宽容„„。

2、消极的我：自卑、懒惰、自私、嫉妒„„。

做一个积极的班主任

善于发现后进学生心灵深处藏着的消极的自我，发现打

架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，发现自私学生

偶尔表现出的关心别人的自我。发现了把他请出来，研究他

受压抑的原因，帮助他成长起来，积极起来。用学生心灵深

处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。

二、做一个细心的班主任

﹙一﹚精心上好第一节课，让学生欣赏你。

1、因为有我，世界精彩。

2、欣赏别人，共建和谐。

3、学习快乐，快乐人生。

4、做好小事，成就大事。

﹙二﹚让我们因为1班而骄傲，让1班因为有你而骄傲!

﹙三﹚用心记住学生名字，让学生佩服你。

1、开学前记住5到10个学生。

2、开学第一周每天记住8个学生。

3、开学初每次见到学生先喊名字再打招呼，喊不出来

的时候先打招呼再让学生自报姓名。

罗马诗人西拉斯说：“别人对你感兴趣，是在你对别人

感兴趣的时候。”

﹙四﹚细心了解学生特长，让学生亲近你。

小纸片传达的是老师对学生的肯定、希望，师生关系变

得更加和谐。

﹙五﹚、潜心规范班级管理，让学生信任你。

1、与学生一起制定班规，包括学习、纪律、环境卫生、

班务等方面。

2、自我反思，每天十问，检查落实：今天我仪表端庄

吗？（红领巾、着装、头发、指甲、排队姿势等）、我认真

读书了吗？我遵守宿舍纪律了吗？我锻炼身体了吗？我合

理安排时间了吗？我感恩了吗？我学到了什么知识？我独

立思考了什么？我干了哪些事情？ 这些事情是好的还是不

好的？ 明天，我怎样做才会更好？

班级常规管理的有效开展，有助于学生稳定、健康成

长。

﹙六﹚、慧心与学生交流，让学生喜欢你。

《成立纸质QQ群》：学生犯错，教育的契机。

《换一种说法》：换一种说法，有效解决问题。

《天上掉下来一个炸弹》：即兴进行安全教育。

《一句话之师》：尊重学生，赢得学生的尊重。

《幸福着被愚弄》：用心观察，慧心教育。

一把钥匙开一把锁，班主任能够用不同的“钥匙”开

启不同的“锁”，就能够有效开展个别教育。 我不上最好的老师，但我会努力做学生喜欢的老师！

三、做一个智慧的班主任

也许，在教育过程中你也会遇到下面的情况，请谈谈你

是如何处理这样的问题的。

也许，你遇到了其它的情况，不妨也把你的经验或者困

惑谈谈。

案例1

刘老师值日的时候看见一个学生用脚踢门，质问他：“你

为什么要踢门？”学生回答：“我就是踢门。”旁边有几个同

学在围观，刘老师觉得很没面子，就发脾气吼道：“你再踢

给我看看！”想不到该生对着门又是一脚，比刚才的还要猛，

还要响。

如果你是刘老师，这时候你会怎么做？

案例1:《算你听话》

刘老师当时真想冲上去踢他几脚，后来还是忍住了。他

做了几下深呼吸，冷静下来，强装着笑脸说：“嘿，你小子

还蛮听话嘛，走，我们一起聊聊！”该生立刻显得不好意思，

紧张的气氛一下子缓和了。两人到办公室聊起来。原来，该生父母正闹离婚，他踢门是发泄情绪，当时如果老师发脾气，他肯定会闹起来。后来，他们成为好朋友，该生表现不错。 反思

面对突发事件，教师需要具有一种临危的机智、冷静，既要保护好学生，又要保护好自己。每个学生都是一个世界，我们要以不变应万变，要学会与学生一同成长。师生间突发危机时，要学会退一步，退一步则烟消云散，海阔天空。退一步是艺术，是在积聚力量、争取时间来更好地解决问题。

教师岗位的特点：

幸福的共享性，伤害的连带性

案例2

开学第一天的第一堂课，莫老师拿着名单点名，当看到“郄小东”的名字后，莫老师呆了，原来不注意看以为是“郑小东”，所以没有查字典，这下子怎么办呢？

如果你是莫老师，这时候你会怎么做？

案例2：《为什么不问我》

莫老师跳过“郄小东”的名字没有点名，下课后说：“没有点到名字的同学请跟我到办公室。”郄小东跟着莫老师来到办公室后，说：“这样的场面我已经经历过很多次，你不认识为什么不问我呢？”莫老师很尴尬。

反思

莫老师自以为不丢失面子，完美地解决问题，但这种方法却自欺欺人。汉字有很多，我们不认识一些汉字很正常，否则要字典干嘛？我们可以坦诚说明自己不认识，抱歉自己没有及时查找字典。这时学生肯定不会嘲笑老师，而一定会争先恐后告诉老师字的读法，正好给学生一次展示的机会。有时，正是我们把自己的地位摆得太高，把自己想得太完美。习惯了遇到问题该是小人请教大人，下级请教上级，晚辈请教长辈。

韩寒说过，世界上为什么只有“人才”而没有“全才”，因为“全”是人中之王，有谁敢称自己为人中之王呢？我们都拜读过孔子的“不耻下问”，难道我们不该学习吗？很多时候，我们都该拜学生为师呀！

案例3

班上选派5个同学去参加一个现场会，剩下的同学在教室看现场直播，经常考第一的小文知道班主任陈老师肯定会请她去，因为以前挑选同学参加活动每次都有她的份，所以毫不犹豫就举起了小手。陈老师叫了一个同学，小文的小手举得更高了。陈老师一连叫了四个同学，没有小文的名字。这时小文焦急得连眼泪都流出了，高高地站在凳子上，把手举得高高的。陈老师心想：如果不叫小文去的话，今晚小文家长的电话肯定要讲一个多小时没完。

如果你是陈老师，这时候你会怎么做？

案例3：《为什么没有我》

陈老师最终没有让小文去参加现场会，小文嚎啕大哭起来。看完现场会后，陈老师让小文留下来，但是没有直接跟她谈话。陈老师首先请三个没去现场会的同学说说没被请去的感受，一个同学说：“老师说过，好的东西我们要学会大家分享。”老师表扬他会和大家分享。另一个同学说：“这次我没去，也许我还不够出色，下次可能就轮到我去。”老师表扬他会自我分析。班长说：“名额有限，老师可能选不同的代表去参加。我在教室里看电视，还可以想象现场的情景。”老师表扬班长考虑问题全面。这时候，小文的情绪已经平静，老师再趁机跟小文谈话。后来老师在博客上记录下来这一件事，请家长上博客看文章，家长发短信谢谢老师的教育。

反思

平时，优秀生会有很多机会参与各种活动，比如学科竞赛、干部选拔、参加学校组织的小型会议等。陈老师这次没有让小文去参加现场会，不但要花时间教育小文，还有可能惹来“利害家长”的质疑，但陈老师却因势利导地教育好优秀生小文：1、适当给优秀生挫折教育；2、利用同伴的榜样作用教育小文；3利用博客反思自己，告知家长，避免了家长“告状”的可能，也让家长反思自己“要求孩子事事出头”的教育。

案例4

下课后，聪明能干的班长灵莉跟在李老师后面，似乎想说点什么又不敢说。在李老师的鼓励下，她说：“昨天上兴趣班时，一个邻居班的男同学说非常喜欢我。老师，你说怎么办？”

如果你是李老师，这时候你会怎么做？

案例4：《学生遭遇“爱情”》

李老师挺佩服灵莉的坦诚，说明她信任老师。李老师问她：“你当时是怎么对他说的？” 灵莉害羞地说：“我说他喜欢我是傻瓜。”李老师笑着调侃灵莉：“你这么能干，他不喜欢你才是傻瓜呢！”灵莉喊道：“老师，你还取笑我？”李老师接着说：“我没有取笑你，你努力学习、成绩优异、工作积极、有远大理想，老师和同学都喜欢你。你可以跟那个男孩说，„像你这样喜欢我的同学有很多，有男同学，也有女同学，他们都喜欢我的努力、积极、大度，谢谢你的喜欢，我会继续努力，不辜负你们对我的喜欢。‟这样说，既感谢他对你的喜欢，让他不感到尴尬，也让他知道你把他的喜欢看成是同学之间的友谊。你说行不行？”聪明的灵莉知道自己该怎么做了。

反思

现在的学生早熟、开放，不是他喜欢别人，就是别人喜欢他，而且还敢于表白。一旦学生或者老师把这种朦胧的

感情当作是恋爱，那就会惹出很多事情来。学生以为是恋爱，就会想方设法去创造机会模仿成人的恋爱，结果伤人又害己。老师以为是恋爱，就会小题大做，弄得人尽皆知，结果容易弄巧成拙。所以，遇到学生有朦胧的感觉时，有过分的行为时，老师要冷静地把这些问题当作是一般问题，根据学生的特点和实际情况来引导。像灵莉，她冷静、懂事、有远大理想，一般情况下理智会告诉她怎么做，但毕竟年龄小，知道别人喜欢自己心里必然会产生一丝涟漪。老师建议她对那个男孩子说的话，其实也是向她传达的意思：老师和同学都喜欢她，那个男孩喜欢她跟其他同学的喜欢是一样的，都是同学之间的友谊之爱，她没必要多想。

班主任累，累就累在一份责任上。因为家长把孩子送到你的手上，你就成了孩子在学校的监护人，属于典型的勤杂工。

班主任难，难就难在我们做的是世界上最难做的工作，因为我们的工作对象就是一个个思想感情起伏多变，正处于求知、做人关键时刻的青春期的孩子。

班主任苦，苦就苦在一番认真和专注之后还往往看不到希望的曙光，尤其在你精疲力尽甚至身处困境时还得不到别人的理解和支持。

教师，是为学生提供服务的，社会才是你真正需要面对的市场，那一个个孩子才是你教育教学行为真正的“消费

者”， 那一份份来自不同家庭的期望才是你真正应该满足的需求。而且，你只有把班级真正当成自己的家去用心经营，家里的孩子将来才有可能成为“大家”，才有可能更好地服务于社会和国家。

在班主任工作中，我一直信奉四句话：

接受了，必须负责任；

投入了，肯定有产出。

经历了，就会有经验；

简单了，自然有快乐。

和各位班主任说的三句心里话：

1、班主任的最大挑战，不是如何当一个最好的班主任，而是如何当一个让学生喜欢的班主任。

2、班主任最大的自觉是把自己的班级管理工作置于法律之下。

3、班主任的最高境界是爱所有的学生，但在爱学生的同时也要教育好自己的孩子。