归纳小学数学思维训练的方法
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归纳小学数学思维训练的方法
作者：吴娜娜
来源：《中学课程辅导·教学研究》2016年第07期
摘要：数学是思维的体操，数学教学的一个重要目标是培养学生的思维。如何有效地培养学生的思维呢？笔者从准备训练过程、实施训练过程和效果测评的过程三个方面进行了论述。 关键词：小学数学；思维训练；过程
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0022
《数学课程标准》的总体目标强调：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强运用数学的意识。”可见，思维训练是训练人脑对客观事物的本质特征和内在联系尽快正确作出间接和概括的反映过程。小学数学思维训练是在小学数学教学过程中，教师有目的、有计划地引导学生主动参与思维活动，培养学生思维兴趣、品质和能力的过程。这一过程一般包括训练准备、训练实施、效果测评三个阶段。
一、训练准备阶段
教师要想上好思维训练课，开展好思维训练，必须做好充分准备。这样，才能确保训练目的明确、方法得当、有序高效。在这一阶段，有两项主要任务：
第一，拟定好思维训练计划，这是搞好思维训练的前提。在定计划前，要依据课标要求，紧扣教材知识内容，结合学生实际思维水平，确定恰当的训练项目和内容、训练目标和要求、训练形式和方法。
第二，激发学生的思维兴趣，引起学生主动思考、敢想、敢说。如果学生不愿思考问题，不敢发表意见，则思维训练难于进行。怎样激发学生的思维兴趣呢？一是建立教师与学生、学生与学生之间的伙伴关系；二是说出有思考价值的问题；三是让学生从新旧知识矛盾中发现问题；四是创设争辩氛围；五是利用游戏、演示、操作等激发思维兴趣。
二、训练实施阶段
在这一阶段中，首先是训练指导。结合某单元或章节的新知识内容，说明重点训练项目、程序和方法，使学生明确训练目的和要求，从而自觉参与思维训练。其次是按计划分课时开展训练，注意排除学生的思维障碍：在新课学习阶段以归纳推理训练为主，在练习巩固阶段以演绎推理训练为主。但是，要注重求异思维训练。
数学课堂教学是思维训练的主阵地：如何搞好课堂教学中的思维训练呢？