主题墙创设之我见
主题墙创设之我见
石雪莲
《指南》提出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”在我园现行的课程活动中,集中教育活动是进行教学的主要形式,而主题墙是环境创设的一个重要组成部分。主题墙记录了幼儿活动的过程和结果,在实践操作中,托班的主题墙创设有一定的难度。由于托班幼儿动手能力差,参与意识较弱,他们的年龄特征决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的,更容易在一种生活化、情景化的环境中产生互动。如何根据托班幼儿的年龄特点,创设适合托班幼儿的主题墙,让主题墙真正发挥教育作用,促进幼儿的发展呢?
我班的幼儿由于是托班第一学期,班上的孩子自理能力和行为习惯意识都很薄弱,有时还有吃手指,在地上钻爬的现象发生,因此近期更换主题墙我设计了《小手和小脚》这一主题,引导幼儿知道手脚在日常生活中的重要性,懂得爱护自己的小手和小脚,提高孩子的自理能力,此次主题墙设计我分为三个板块来设计:;;。
在板块中,通过图片展示大人和小朋友手脚的大小,长短等特征不同之处引导幼儿观察成人和小孩的手脚是不一样的,通过实例与老师的手比一比,回家后跟爸爸妈妈来比一比,看看是不是这样的。
在动物的手和脚板块中,带领幼儿认识其他动物的手和脚,知
道动物的手脚与人类的不同之处,幼儿讨论自己看见过的动物的手和脚。
在小手和小脚的本领板块,通过各种区角游戏体验,得出小手的本领:会用勺子,会穿裤子,会穿衣服,会穿鞋子,会画画,会用剪刀,小脚会走直线,排队等等。
在此次创设墙面的活动中,值得一提的是,在创设动物的手脚这个板块时,我是用泡沫纸把动物图片覆盖,然后采取挖洞的形式把动物的手和脚露出来,最开始选择动物图片时没有考虑到托班幼儿的年龄特点,有一些动物不常见,手脚特征不明显,导致幼儿猜不到是谁的手和脚,兴趣不高,后来经过陈老师的建议,我重新选择了一些最常见,特征很明显的动物,幼儿的兴趣果然提高了不少,幼儿兴趣高了自然起到了教育作用。
还有,在认识手和脚的功能时,通过实例活动,让幼儿认识到手脚的重要性,此次活动后,班上钻桌子,爬地上的孩子越来越少,知道爱护自己的小手和小脚,慢慢地学会自己穿鞋子,拿水杯了。