数学课堂导入语设计

三、设疑导入

设疑式导入法根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。例如：有一个同学想依照亲戚家的三角形玻璃板割一块三角形，他能不能把玻璃带回家就割出同样的一块三角形呢？同学们议论纷纷。然后，我向同学们说，要解决这个问题要用到全等三角形的判定。现在我们就解决这个问题 ----全等三角形的判定。

四、操作导入

游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。数学教学中如能结合学生的心理特点把游戏引人课堂，让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，往往能起到事半功倍的效果。例如, 在教轴对称和两个图形成轴对称时, 课本设计了一个折纸的游戏：用一张吸水性能好的纸，在纸一侧滴一滴墨水并通过对折、压平发现轴对称的特征，同时利用图形对两个图形成轴称进行认识。这一游戏活动紧密联系生活实际，不仅激发学习兴趣，降低知识点难度，而且也使学生明白原来生活中蕴涵着丰富的数学知识，从而提高学习数学的兴趣。

五、直接导入法

教师一站在讲台上就开门见山、单刀直入，用几句话引入新课。这样，使学生的情绪很快能安静下来, 既起到组织教学的目的, 又为后面的巩固练习留下了充足的时间。如在讲一次函数性质时，直接给出函数性质，告诉学生直接用性质对函数图象中一次项系数进行判断。这种方法直截了当，让学生容易理解。

六、旧知导入

温固而知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。这样导入，学生能从旧知识的复习中，发现一串新知识，从而激发学习新知识的兴趣。

七、类比导入

在讲分式时考虑到分式与分数在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似, 所以可以在教学分式时, 引导学生将分式与分数进行类比, 这样可以使得分式的教学更加自然顺利。

浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。一段好的导入语, 可以起到承前启后、启迪思维、激发兴趣的作用。作为数学教师要善于根据教材与学生身心特点精心设计，灵活运用，做到导入有法，但无定法，贵在得法。

小学数学精彩的引入语

引入语 1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？

2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。

3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。

4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。(解决问题)

5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。

6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？

7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？

8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？（故事导入）

9、数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。

10、同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？

11、一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？

12、同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）

13、你想了解 ** 的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。

14、同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？（复习课）

15、同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？

16、今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到

手呀？（分数化成小数）

17、有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们有三角板比比看：（角的度量）

18、我们已经认识了自然数和分数，今天在数的大家庭里又来了一位新成员，它和分数关系可好了，同学们想知道它是谁吗？

19、同学们喜欢过生日吗？你已经过了多少个生日？小华今年13岁，可它才过了三个生日，同学们想知道这是为什么吗？学习了这一课后，你就会明白的。（闰年与平年）

20、刚才我们观看了交通、邮政、广播等部门的工作时刻表，你能用平时常用的方法来表示吗？

21、我校盖了一座楼房，有两个工程队参加最后竞聘。甲工程队用10个月能完工，乙工程队12个月能完工，大家帮学校拿个主意，聘哪个工程对好？……. 学校希望早点完工，准备两个工程队都聘用，你们想一想多长时间能完工？猜猜看！能不能想法子算出比较准确的时间呢？这节课我们就来解决这个问题。

22、如果家中有一些暂时不用的钱，你认为怎样处理好？为什么要把钱存入银行？你对“利息”知道多少？这节课我们就来学习有关“利息”的知识。

23、我们都学过《乌鸦喝水》这篇课文，乌鸦是怎样喝着水的？石头放入水中后出现什么现象？（做演示）你们看，我将大小不同的

两块石头放在水中出现的结果一样吗？有什么不同？为什么？这节课我们就来学习《体积与体积单位》。

24、同学们，你们知道，人体有多少有趣的比吗？将拳头翻转一周，它的长度与脚的长度大约是1:1；脚长与身高的比大约1:7….. 这些比在生活中又很多用处，比如：你到商店买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿：你如果是一个侦探，根据罪犯的脚印，就可估算出罪犯身材的大约高度……这里实际上是用这些比去组成一个个有趣的比例去计算的。你想知道什么叫比例吗？今天，我们一起来研究“比例的意义和性质”。

25、同学们，你们到商店买过东西吗？在商品的标价牌上经常见到一些怎样的数？生举例。今天，我们一起来研究小数。看到这个课题，你想学点什么？

26、同学们，公元前外国有一位科学家叫阿基米德，皇帝故意为难他，拿出一顶镶满金子、珠宝、钻石的皇冠，叫他算出体积有多大，阿基米德一边思考，一边准备洗澡，当他躺进装满水的浴盆里，水溢出水盆，阿基米德恍然大悟，你们说他想出了什么好办法？

27、今天，我们要用以前学过的知识解决一些与同学们有关的问题，在活动过程中，同学们要相互配合，互相帮助，共同把今天的任务完成好。

28、有一天，天气炎热，孙悟空叫猪八戒去找西瓜解

渴，不久，猪八戒浑身汗淋淋地抱着个大西瓜回来了。孙悟空说：“为了公平一些，每人吃它的四分之一吧。”八戒一听瞪大眼睛，满脸不

高兴地说：“西瓜是我找来的，应多分一些给我，我要六分之一。”孙悟空听了直笑，马上切了六分之一给他。同学们，八戒的多了还是少了？

29、同学们，昨天晚上老师又到数学王国去了一趟，学到了许多新鲜而有趣的知识。现在你任意说一个数，我就知道它能不能被2整除，你信吗？你想知道其中的奥秘吗？这节课，我们就来研究一下。

30、同学们，今天有个低年级的小朋友向我请教了几个问题，他们的问题把我都难住了，你们能帮助老师解决吗？他问：自行车架为什么要做成三角形？而自行车的轮胎为什么要做成圆形的呢？大家现在知道的只是一些表面原因，其实这里面具有一定的科学知识，你们想知道吗？学完了再回答，好吗？

31、同学们都喜欢听《西游记》的故事吧，我讲一段

给你们听。唐僧师徒四人西天取经，一天路过桃园。停下来休息，孙悟空、猪八戒见了大蜜桃口水直流，唐僧说：“要吃桃子可以，不过我得先考考你们”。悟空、八戒连连点头说：“行啊，行啊。”唐僧说：“现在我要把404个桃平均分给我们师徒四人，想一想，自己能分得多少个？看谁算得又对又快。”八戒一听，哈哈大笑说：“这还不容易！”提笔算了个“11”。接着大声说：“师傅，请你给我11个桃吧！”悟空不紧不慢地说：“师傅我要101个桃”，八戒望着师傅和悟空，不知所措，小朋友，你能帮这个忙吗？学习了“商中间有零的除法”就容易解决了。

32、请同学们注意听，各节目是在几点几分开播的，播音员所说

的“19点”、“19点38分”、“20点零5分”……在我们的钟表上能找到吗？现在我们来共同学习这种计时法。

33、今天，我给大家带来了一辆装着货物的汽车，你们知道是用哪些平面图形拼成的吗？请同学上来把同类的平面图形放在一起。我们已经初步认识了长方形和正方形，这两类图形你们知道是什么图形吗？好，这节课我们一起来认识它们。

34、同学们，我们用什么来买东西呢？对了，世界上有很多钱，比如美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英镑等等，我们国家的钱叫人民币，你们能说出我们使用的人民币都有哪些吗？今天我们就来认识这些人民币。

35、请同学们注意听（放昨晚中央电视台节目预告录音），各节目是在几点几分开播。播音员所说的“19点”、“19点38分”、“20点零5分” ，在我们的钟表上能找到吗？播音员所说的几点几分是一种新的计时法，现在我们来共同学习这种计时法——24时计时法。

36、星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形的路线跑，唐老鸭沿着圆形的路线跑。求米老鼠所跑的路程，就是求正方形的什么？要求唐老鸭所跑的路程，就是求圆的什么呢？——圆的周长，这节课我们就来研究求圆的周长。

37、同学们，你们喜欢听故事吗？下面让博士爷爷给你们讲个故事，看你有什么问题？（微机显示）

38、《时、分的认识》：小朋友，今天我们学习时间单位“时、分”。新课前，请大家听一段录音。谁能听出这是什么声音？（录音机播放

各种钟表行走发出的声音，待学生说出是钟表之后，师述：）对，这是钟表行走时发出的声音，今天我们要学习时间单位“时、分”，让我们先来认识钟面。

39、《时、分的认识》：我们学校几点钟上课？你一般是几点钟到校的？你早晨一般几点钟起床？晚上是几点钟睡觉？我们每天不论是起床、睡觉还是学习劳动，都有一定的时间。这时间是靠什么来告诉我们的呢？（钟表）今天我们就来学习关于钟表的一些知识，我们就从时间的两个单位说起。（板书课题）

40、《圆的认识》：在我们周围，有很多物体的面是圆形的，因此，“圆”在人们的生活中有很多重要的价值。从古至今，不少数学家对圆进行了研究，使我们对它有了深刻的理解，这节课让我们也来认识圆。

41、《三角形》：在低年级我们就认识过三角形，你还能举出哪些物体的面是三角形的吗？三角形还有好多用处呢！你想对它有更多的了解吗？

42、《能被三整除的数》：我们学过能被2整除的数以及能被5整除的数，你还记得这些数的特征吗？这一班让我们学习能被3整除的数。现在，你随便说一个数，不管这个数有多大，我都能很快说出它是否能被3整除。不信试试看！``````你想知道这些数的奥秘吗？

43、《长方体、正方体的认识》：（屏幕上出现多个平面图及立体图形）今天老师要考考大家看谁最机灵。你能看出屏幕上显示的图形怎样归类吗？``````刚才通过归类，我看到同学们都很聪明机灵。那么，这样的图形叫什么图形？（指长、正方体）它们有什么特点？这一节

我们来认识长方体、正方体。

44、今天这节数学课有许多秘密，你们愿意去探索吗？

45、今天这节课，希望大家通过观察、讨论、积极思考、揭开其中的秘密，大家有信心吗？

46、这节课所学的知识是和我们日常生活有着紧密的联系，看谁先发现。

47、这节课我们用以前学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

48、现在，我和同学们做一个游戏……, 为什么会这样呢？这一节课我和同学们共同探索。

49、同学们，今天这节数学课中有很多秘密等待着你们去发现，希望你们通过观察、比较，积极思维，揭开其中的奥秘。

50、同学们，现在我们来练习一组非常有趣的连加题，比一比，看谁算得又对又快好不好。….. 同学们想不想知道老师算这么快的秘诀？……. 这就是我们要学习的乘法。

51、……从上面演示得出，用眼观察判断圆柱的体积大小不精确，今天我们学习新的知识就可以很好的解决这个问题。板书课题：圆柱的体积。

52、小朋友们，我们已经学习了哪些数？你知道有关8的哪些知识？……. 小朋友们的知识真丰富。这节课，老师带领小朋友继续认识8。

53、我们已经掌握了用简便方法计算被乘数末尾有0的乘法。那

么，乘数的末尾有0或被乘数末尾有0的乘法怎样计算简便呢？（板书课题）

54、出示各种图形，问：同学们认识这些图形吗？…. 这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。这就是这节课我们要学习的新的立体图形。（板书）

55、大家都能很熟练的从1数到 20了。可是要数数我们班有多少名同学，数一数教室里面有多少套桌椅，你们会数吗这一节我们继续学习数数和数的组成。

56、板书5、50、500，问：谁能在每个数后面加上适当的单位，并用“等号”把这三个数连起来……谁能用同一单位把上面各式表示出来？……5、5.0、5.00这样的数的大小是否相等呢？为什么相等？学习了这节课的内容后，同学们就会知道问题的答案了。板书课题：小数的性质。

57、为什么老师算得这样快呢？原来老师又一个小窍门，你们想学吗？今天我们就来一起学习，看谁学得最好。

58、窍门满地跑，看你找不找。这节课看谁的窍门最多？谁表现得最好。

59、同学们，喜欢做游戏吗？现在我们再来做个游戏，游戏的规则是这样的。

60、咱们班有40个同学，现在每6个人一排，自由组合，看排成几排？还剩几人？谁能把它编成应用题。

61、同学们，我们平时犯了错误该怎么办？（生：改）好！那么

这节课老师就给你一个的机会，你能把握这次机会吗？（生：能）这节课我们上集体订正课，下面请看第1题…….

62、（故事导入）有一天，0—9这些数字娃娃在一起做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起其它数字娃娃。它神气的对“0”说：“你呀，没头没脑，表示一个物体也没有，和我比，真是太小了。“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪，这时数字娃娃“1”看不过去了，对“9”说：“如果我和0站在一起，比你还大呢！”“什么，比我还大？”9不服气。同学们，想想看“1”说的对不对？我们一起来学学看。

63、一只小熊猫很喜欢学数学，熊猫妈妈于是就天天教它，妈妈想考考它，就出了几道题：9+（ ）=11 9+（ ）=14。小熊猫摸摸脑袋，很快地填出了数。同学们，你知道小熊猫怎样想的吗？（十几减9）

64、同学们，你们到商店要带什么？“钱”就是货币，每个国家都有自己的货币，中国的货币叫“人们币”，今天我们学习“认识人民币”。

65、唐僧师徒西行到百分数王国，倒换关文时，国王说：“要想倒换关文并顺利过关，必须解出这道百分数应用题。亲爱的小朋友，唐僧师徒如何过关？——百分数一般应用题。

66、时间与我们的关系非常密切，我们经常要用到时间：上课要用到时间，起床要用到时间，吃饭也要用到时间，而发射火箭对时间的要求更严格。这节课我们就要学习有关时间的知识——时、分的认识。

67、今天，我给大家讲一个故事：从三月一日开始，小明的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，等爸爸妈妈全休息时，全家一起去公园玩。那么，最早要到几日小明全家才能一起去玩？这个问题的解决，与今天所学的知识有关——最小公倍数。

68、三月八日是什么节日？一位小朋友特地制作了一张精美的贺卡准备送给妈妈。如果给贺卡片四周围上框，这个框是指贺卡的什么？如果覆盖一张透明纸，还是指贺卡的周长吗？那又是指什么？

69、同学们，你知道我们居住在那个星球上？在地球上我们能看到哪些星球？它们是怎样运动的？

70、“同学们，我有„特异功能‟”，只要你们说出一个三角形的任意两个角的度数，我就能„猜‟出第三个角的度数。

71、通过这节课的学习，我们看一看哪一个学生最善于动脑，自己既能发现问题，还能想办法解决问题。

72、同学们，你们知道中央电视台的《动画城》几点开播吗？——又叫几时？今天我们要学习24时计时法。

73、放录音“各位乘客21次列车14时50分发车，现在开始检票——”在火车站、飞机场我们经常听到这样的广播，14时50分是几时？这是一种什么样的时间表示法？今天我们就来学习24时计时法。

74、香港是什么时间回归的？（1997年7月1日）记载香港回归都用了那几个单位？今天…….

75、这节课我们要运用上节课所学知识，来学习新知识，比一比看谁学习得最好。

76、为什么老师算得这样快呢？老师有一个小窍门，你们想学吗？今天我们就来一起学习，看谁学的最好。

77、动画城的叔叔、阿姨请我们去动画城玩，可动画城的游戏需要大家的智慧，需要一种新知识——乘法，大家想学吗？

78、同学们，这节课我们需要动手制作一些模型，我们看谁的手最巧。

79、同学们想知道****数学家的故事吗？仔细听这节课。

80、同学们，我给大家讲一个数学故事，故事的内容就有我们这节课所学的知识，看谁听得仔细。

81、同学们很喜欢动手自己研究问题，这节课我们看谁自己动手学到的东西多。

82、同学们，遇到困难你们会咱么办？继续向前，还是放弃？今天学习中会遇到一些困难，咱们看谁是胜利者？

83、同学们，有一次，“时间王国”开会，到会的小朋友有时、分、秒、年、月、日……. 会议其中的一项内容是与会代表自我介绍，这可难住了年、月、日三个小朋友，那么，年、月、日是什么？这节课我们就研究它们。

84、同学们，听说你们反应很快，今天我就试试你们的反应到底有多快，现在我们进行一轮抢答赛。（）×4=4，（）×4=8，（）×4=2（老师越说越快，当说到几乘以4得2时，学生的回答嘎然而止），怎么样，不会了吧？这个数同学们在整数范围内是找不到的，这就需要我们掌握一种新的数——小数。

85、同学们，昨天晚上老师又到数学王国去了一趟，学到了许多新鲜而有趣的知识，现在你任意说一个数，我就知道它能不能被2或5整除，不信你们可以当场试验一下….. 同学们，想不想知道其中的秘密？这节课，只要你开动脑筋，认真学习，你的本领会超过老师的。

86、同学们，今天老师带你们去一个非常有趣的地方——“数学王国”履行，你们高兴吗？但是，“数学王国”又一个规定，每过一个“关口”，必须解答一个数字问题，然后才能去“游玩”，大家有信心吗？

87、刚才我们做的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的简单应用题，在实际生活中，我们还经常遇到要求解答这样的问题需要知道：语文、数学等各科的平均成绩，汽车的平均速度，一群人的平均身高，工厂里的平均产量等。这类问题是求平均数的问题。今天我们一起来学习平均数的问题，看与过去所学的知识有什么不同的地方。

88、在日常生活中，我们常常需要调查统计一些物品获事物的数目，例如我们学校有××名学生，我们区有××所小学，我们学校今年植树××棵等，这些数目通常叫数据，为了把调查的结果表示清楚，还需要对数据进行整理，今天我们要学习的新知识就是数据整理的方法。

89、放录音“各位乘客，21次列车14时50分发车，现在开始检票”，在火车站、飞机场我们经常会听到这样的广播，14时50分是几时呢？这是以这种什么样的时间表示发呢？这节课我们就来学习一个新的知识，看哪个同学能发现规律。

90、这时××同学的一张照片，原来把它夹在相册丽，你们的相片放在那里？人照成像以后可以放在相册里，那你这个实实在在的人能夹在相册里吗？为什么？——引出平面与立体的区别。

91、教学“圆的认识”

新课伊始，教师演示“甩小球”。教师手握一个系着一段细绳的小球，说：“这是一个小球，小球上还系着一段绳子，现在老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来（演示），你们看画出一个什么图形？”

92、教学“长方体和正方体的体积”

同学们，在过去的许多数学课钟，同学们都是自己手实验、动脑思考，自己归纳出新的知识，这节课，老师希望同学们继续探索，咱们自己来推导长方体和正方体体积的计算方法，好吗？

93、焦学“求平均数”

在日常生活中，常遇到这样的问题，如一个班学生考试城几的好坏怎样衡量呢？这就需要求考试成绩的平均分；一个小组学生身高情况怎样，就要求平均身高，那么，怎样来做呢？今天我们就一起来研究求平均数的问题。

94、教学“圆的周长”

两只小蚂蚁绕着以下两幅图爬了一周，它们都说自己爬的路最长，谁也不服气，你们知道它们谁爬的最长吗？你有什么好办法吗？

我喜爱的数学课堂教学的导入语言

五年级数学组

一、计算课教学的导入语言

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位，它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。而课堂教学中，语言更为重要，好的开端是成功的一半，可见，教学的导入语言有必要探讨。下面简单说说：

1、10的加减法。

我先同学们看动画片，你们高兴吗？

即：有一个小朋友拿出两个食盘喂小鸡出现了左边4只，右边6只的画面。

谁能根据画面提出数学问题？用你伶俐的小嘴说说。让大家感受你的快乐！

大家都知道，儿童有好奇的心理，喜欢别人赞扬，因此，从他们的心理特点来说，这样的导入容易激发他们学习的兴趣。让他们感到老师是跟他们一起学习。

2、 分数四则混合运算。1/2+5/16-2/7÷1/2×1/3

请大家利用你敏锐的眼光观察，这个算式与前面的算式对比有何变

化？你想说些什么。

这里用“敏锐”二字，使学生感觉到老师鼓励的语言在激励着他们，他们心里感受到一丝丝的温暖。自己应该勇于攀登，争取达到目的。

3、 乘数中间有0的乘法。324×207

同学们，请用你聪明的脑袋想象，该如何解决？

乘数末尾有0的乘法。234×340=？

老师相信你们，能够用你们的才智来帮帮老师，行吗？

老师很民主，拉近与学生的距离，让学生感受到师生的关系犹如朋友，平等、民主、友好。学生也没有什么畏惧感，从而用平常的心态去面对，这样，教学效果更加明显。

4、 分数加减法。1/6+3/5=？

谁能让大家分享你的快乐，老师相信你们能行！赶紧动笔算一算。 谈话式的导入，使学生有一种亲切感 ，容易激发学生的学习兴趣，满足学生心里需要，从中促使他们自主学习。

5、 乘法分配律知识

同学们，老师邀请了两位好朋友星期天要到五指山去游玩，准备买点饮料带去。（同时出示一些饮料的价格。）你们能帮老师出主意吗？ 老师抓住学生爱表现、帮助别人的心理特点。让学生帮忙出主意，这样拉近了老师与学生的距离。老师利用捕捉到的“生活现象”引入新知，可以消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感。这样

激起了学生的兴趣，起到“一石激起千层浪”的作用，学生都会跃跃欲试。会很快把学生的状态带进课堂中去。

6、乘数是一位数的进位乘法

今天老师和同学们一起继续研究乘数是一位数的乘法，你能写出一两道两位数乘一位数的乘法算式？

老师的“一起研究”，使学生感到与老师站在同一个平台上，是平等的。觉得他们是与老师一起学习。会以平常的心态去学习，学习兴趣和注意力也相对大大的提高。“你能…吗？”亲切的语言，表现出老师尊重学生的个性。学生就会积极的去探索和学习。这样教学程序和效果会更佳。

7、异分母分数加减法

师：老师写一个分数1/2，谁愿意说一个和1/2成异分母的最简分数，我们从中任选两个分数列几道加法算式好吗？

我们一起来研究一道题：1/2+1/4

“谁愿意”“好吗”这种似征求学生意见的语言，可以让学生感到老师对他们的尊重。“我们一起来研究”这一句更容易拉近学生和老师的距离，让学生在一个平等的环境中放松的去学习。这种非常符合高年级学生的心理特点，学生会更喜欢的去学习。

8、简单分数的加法

师：今天老师想给大家一个机会，让你们在这么多老师面前充分展示

一下自己的聪明才智，能够自己找出分数加法的计算方法，有没有信心？板书：1/4+2/4

老师抓住学生好表现的心理，采用了激励性的语言，在学习新知时，努力营造一种乐思、想说、乐说的氛围。这种站在学生角度思考的方式，充分体现了以学生发展为主的教学理念。

9、乘数末尾有0的乘法 6×2=12 6×20=120

6×200=1200

同学们，大家都看过西游记吧？孙悟空那火眼金晴厉害吧，一眼就能分辨出妖怪，今天你也用你的火眼金晴来分辨一下这三个算式有什么变化？你发现它们有什么规律？好不好？

这里用了学生熟悉和喜欢的孙悟空，不仅激发了学生的兴趣而且激起了他们的好胜心。也使学生感觉到老师对他们的信任。自己应该去发现问题解决问题。

10、20以内的进位加法

出示课本挂图，（左边有8只兔子其中三只是灰兔，右边有7只兔子其中2只是灰兔）小朋友们用你们的小眼睛观察这副图，然后提出数学问题。看谁最认真观察，看谁提出的问题又快又对。

一年级学生比较好动，喜欢表扬，所以这样的导入容易激发他们的兴趣，还可以把他们的注意力吸引到课堂上来。

二、概念课教学的导入语言

1、有限小数和无限小数

过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以举出一个最简分数，老师可以告诉你们这个分数能否形成有限小数。

这样“学生考老师”的巧设悬念的导入，同学们可高兴啦，于是这些“小老师”举出不少分数，教师分别填入两个集合圈内。起初他们怀疑，经过检验，结果确认教师的答案无误，这样他们由怀疑到信服。这样导入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

2、循环小数

先让学生计算1÷3＝？和60÷9＝？两道题，当学生除不尽产生疑惑时，教师抓住这个时机说：“今天我们要在除不尽的算式中认识一 种数－－循环小数”。

这样的导入是在学生产生疑问时引入新课。这种方法容易引起学生的注意力，使学生的注意力集中于所要解决的疑问之中，提高学生强烈的求知欲。

3、小数的性质

我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图) 手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该怎么填呢？（两种写法引起争

论）(板书:2.5＝2.50 3＝3.00) 。把2.5的后面添上一个0大小能不变吗?3＝3.00是怎样回事呢? 我们能不能作出一个大胆的猜想?

这样的导入给学生提供熟悉的生活背景，使学生产生亲切感，为建构新的认知结构打开切入口; 同时引导学生针对生活化的问题情境作出数学的猜想，以此猜想引领全课。

4、分数的意义

教师在黑板上板书数字1。

师：这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？

学生回答（1个苹果、一张白纸、一根绳子、一群羊、一个学校的全体学生……）

师：对于数字1如此丰富的意义，老师可以给它加上引号，起名叫作单位“1”。

师：取出学具袋，倒出其中的学具，分一分、说一说，哪些能用单位“1”表示？

这样的导入是开门见山教学单位“1”，突出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，单刀直入式的导入无疑是本课亮点之一，不仅大大提高了教学效率，有效突破了教学难点，其分一分、说一说的教学设计为学生提供了丰富的体验，激发了学生的求知欲。学生操作，组内交流，各组推荐汇报。

教师提醒学生注意倾听别人的意见，对不准确的地方要加以修正，尤其要强调“平均分”，尽量做到不要重复别人的发言内容。

5、分数的初步认识

“同学们，喜欢听故事吗？今天，老师就为大家说上一段。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天经过一座荒山野岭，身体已筋疲力尽，肚子饿得咕咕直叫，悟空想：这样下去，可要把师傅饿坏的。不一会儿，悟空不知从哪弄来一些桃子，贪吃的猪八戒见了，直流口水，未等悟空站稳脚，就抢了几个，刚想往嘴里塞，悟空说：„八戒，吃桃子可以，不过我得考考你，答对了才能吃‟。八戒说行‟。悟空说：„把两个桃子平均分给你和沙僧二人，每人分得几个？请你把这个数写下来。‟八戒连想都不想，就把它写下来了。同学们知道是几吗？悟空又说：„把一个桃子平均分给你和沙僧二人，每人分得几个？请你把这个数写下来‟。八戒左想右想也不会写。同学们能帮助八戒一下吗？请同学们把这个数写在纸上”。

教师运用故事把学生引进新课的学习，这种小型故事，不但简单易懂，而且情趣浓厚，小学生特别感兴趣，再加之小学生具有好强的心理，认为八戒不会的自己肯定会。所以，同学们就积极主动地投入到帮助八戒解决难题当中去。

6、真分数和假分数

本周一是3月15日，谁知道这是一个什么日子吗？（生抢答：国际消费者权益日！）你还知道关于“3.15”的哪些知识?(生1：打假！ 生2：工商质检部门查处假药假货…… 生3：“3·15”的主题是打击假冒伪劣产品, 保护消费者合法权益。) 简单地说，是要提倡真实诚信，反对虚假欺诈。（板书：真和假）在生活中如此，在我们的学习中也更应如

此。希望在这一节课的学习中，同学们能扎扎实实地学到最真的道理。 这样的导入是从学生的生活实际出发，用学生感兴趣的知识导入，可以充分调动学生学习数学的积极性。这一片断更能适时进行思想品德教育，体现了数学教学不仅仅是教单纯的数学，更有育人的道理。

7、认识角

今天老师给小朋友们带来了一位好朋友，你们看:蓝猫：小朋友，你们知道我是谁吗？（多媒体演示：带着红领巾的蓝猫，一只手拿数学课本，另一只手拿一只插着吸管的杯子）。师：蓝猫今天非常想和大家一起学习新本领：认识角。（出示课题）

这样的导入是从学生喜闻乐见的卡通动物蓝猫引入课题，激发了学生学习情绪，使学生对所要学的知识产生兴趣和期盼。

三、空间与图形课教学的导入语言

1、平行四边形面积

谈话导入：“请同学们拿出平行四边形纸片(统一规格的) 和小剪刀、刻度尺等学具，你能用准备好的工具和已学过的知识想办法求出手中的平行四边形的面积吗？”

导入是为了学生关注新的学习内容，是为了便于学生更好地理解和掌握新的内容。所以，设计导入环节，一定要紧紧围绕课堂教学内容，为完成教学任务服务。在紧扣教材的前提下，教师要将一节课所要学的内容巧妙而自然地引导出来，把教学的目的巧妙而自然地传递给学

生。上述的导入过程，不但体现了教师利用通俗易懂的语言传达了教学意图，而且体现了新的教学理念：. 利用学生手中的学具探索平行四边形的面积，这是一个具有探索性的同时又具有挑战性的问题；

2、平面图形的复习课

“今天请同学们当小设计师，有一块长方形的空地，长10米，宽8米，现要在空地上建造一个花圃，使种植花草部分的面积占整块空地面积的一半，请你设计出最佳方案。”

教师让学生在长方形空地上设计建造花圃图，这一问题打开了学生智慧的大门，激励学生动手当小设计师的愿望，让学生张开想象的翅膀，从不同的方面设计出很多方案。说明有效的导入，不但能起到启迪开导的作用，而且还能起到打开学生思维想象和创新的闸门的作用。

3、等腰三角形的认识

“请同学们拿出准备好的学具(一张长方形纸片、一把小剪刀) ，然后把一张长方形纸对折，沿着虚线剪一刀，把剪下来的直角三角形打开，你会发现什么？”

积极思维往往是从问题出发，又深入到问题之中，它始终与问题紧密联系在一起。教师让学生自己动手折长方形纸片，然后剪开，再在观察中去发现问题，这就由一个个疑问为核心构成的启发性导入情节，从而激发学生的好奇心，产生探索追究的欲望，引起学生积极的思维活动。

4、圆的认识

“五年级举行套花比赛，10人一组，花的位置是固定的，10个人不能站在同一位置，但是每个人的机会是均等的，请你设计一个图案。”我刚一说完，同学们就迫不急待地在纸上画了起来

小学生具有很强的自我表现的心理，有了自我表现的欲望，就有了学习的兴趣，有了学习兴趣，就有了探索的意愿，有了探索的意愿，就有了创新的结果。所以，兴趣是人们从事各种活动重要的内驱力。这样的导入，能够使学生真正地投入到学习活动当中去的。

5、圆的认识

教师问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆的影子？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。教师就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”

教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，让学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。

6、面积和面积单位

“今天。教师想请同学们评评理：小明和小芳两位小朋友，一人做了一个不同的长方形相框。小明做的相框是：长6分米，宽2分米；小芳做的相框是：长4分米，宽3分米。他们一起来到玻璃店，为相框安玻璃，在付钱时，老板却让他们付同样的钱。这合理吗？为什么？” 这种导入法，实现了数学生活化，生活数学化，既有利于学生凭借生活的经验主动探索，又利于让学生感受到数学就在身边，使原来枯燥乏味的数字计算，转化为日常生活实际入手，展开讨论，引入课题，使学生对数学产生浓厚兴趣和亲切感，使学生会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现了“数学源于生活，又作用于生活”的理念。

7、美丽的图案

谁的方案最好？我们搬到新校舍后，校园缺少绿化。现在想用36米长的栏杆在教学楼前设计花圃，请你帮帮忙，画出你设计的草图，并求出它的面积。

帮助学校设计方案，大家都愿意，同时校园是学生所熟悉的环境，所以学生的兴趣很浓，创造性思维被激活。这样的导入，能使他们个个都很努力，很投入，在纸上画图，认真的演算，调动一切创造性思维和已有知识经验去寻找问题的最佳答案。让学生感受数学与生活同在，培养学生解决问题的能力。

浅谈小学数学课堂导入艺术

新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”. [1]在教学中通过课堂导入来 吸引学生的注意，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义. 在借鉴他人成功经验的基础上结合自己的领会提炼归纳出以下几点小学数学课堂导入活动设计策略.

一、数学课堂导入的作用

1．吸引学生注意

小学生好奇心强，如果教师在导入时精心设疑，注意揭示矛盾，创造一定的问题情境，就能使学生很快集中注意力，促进其思维的发展. [2]巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上.

2．激发学习兴趣

兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向. 教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣.”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界.

3．明确教学目的

有明确的教学目是一堂好课的首要条件. 教学中教师能让学生明白每堂课的教学内容、目的、步骤等，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学富有成效. 这时利用好课堂导入就很重要了.

4．启迪学生思维

实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师上课一开始就应当注意通过导入语来激发小学儿童的思维，以引起小学儿童对新知识新内容的热烈探求. [3]

二、数学课堂导入的一般方法

1. 故事导入法

利用有趣的故事导入新课，能诱发学生的想象力和思维活动. 这就需要教师根据教学的内容加以整合并改编成生动有趣的小故事，通过绘声绘色的导入，把学生带入教学活动的情境之中，给学生身临其境之感. 充分调动学生的学习激情、激发学习兴趣和求知欲.

案例：在教学“小数点移动引起小数大小的变化”时，可以利用故事：《小数点引起的悲剧》，有一位著名的宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检查员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的

悲剧发生了！”飞船从此消失了. 通过故事情境的创设，激发了学生的认知矛盾，较好地引出了下文的学习.

2．直观导入法

在上课开始后，老师直接的介绍本节课的教学目标和要求，让学生从教学目标和要求中展开各个部分的教学内容，自主探索，推动教学进程，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意，提高课堂的有效性.

案例1：在复习《平面图形的周长》老师一开始就直截了当，直奔主题说：“今天我们一起来复习平面图形的周长（板书课题），围绕这个课题，我们要研究些什么内容呢？”.学生争先恐后，从各方面提出自己的见解，有说周长的定义的，有说平面图形类型的，有说各个图形的周长公式的，有说周长应用的„„根据学生的回答，教师总结归纳后板书：定义、公式、联系和应用. 这一问一答间，老师直生的自主探索，有效的完成了教学目标.

案例2：在教学《圆柱、圆锥的认识》老师直接拿出事先准备好的圆柱、圆锥教具，并说“看我手里拿的是什么，在生活中你看到过吗？”有实物对照结合生活经验学生就会很容易找到对应的例子. 这时老师紧接着说“你们对它的认识有多少呢？想认识它吗？今天这节课，我们就一起深入的认识一下它吧!” 这种方法直截了当，让学生容易理解.

3．悬念导入法

心理学研究表明，在正常情况下，学生的心理处于一种平衡状态.

当运用原有知识经验不能对新的观点、现象进行解释时，原来的平衡状态被打破，心理上出现“失衡”，本能地产生一种要恢复平衡的需求. [4] 教师如果在教材内容与学生求知心理之间创设认知冲突，就能使学生产生解决问题的强烈欲望，引发学生深层的思考.

案例1：在“圆的认识”的新课引入中，教师在黑板上画了一个圆，故意把圆心搞“丢”了，发动学生把圆心找出来．但怎么找呢？通过实验，学生发现通过折一折，两直线与圆的交点的连线就是直径．这样两条直径的交点就是圆心. 教师然后启发学生用严密的推理来说明这个道理. 于是，顺利地把学生的思维引到了课本问题上，学生思维活跃、探讨积极，课堂情趣浓.

案例2：教学“三角形内角和”时，老师可以在课前让学生每人事先准备不同形状的三角形. 在教学的开始让他们拿出来，学生量出各自三角形的三个角的大小，告诉老师其中任意两个角的度数，老师很容易地猜测出另一角的度数，并自豪的说“你们任何人给我一个三角形的两个角的大小，我都能很快的知道另一个角的度数！你们想知道我是怎么知道的吗？那就和我一起走进今天的这节课堂吧！”

学生对此感到新奇，渴望得到答案. 这时老师并没有把现成的答案告诉学生；而是进一步引导探究. 在矛盾冲突中引出课题，学生自然兴趣盎然，产生跃跃欲试的主体探索意识，急切地想探寻其中的奥秘，学生的学习积极性得到很大的提高.

4．游戏导入法

小孩子天生爱做游戏，游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协

调能力. 基于此数学教学中可以结合学生的这种心理特点把游戏引人课堂，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，进而把知识点化难为易. 让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，从而使教学活动达到事半功倍的效果. [5]在上新课的开始，可通过做点小游戏来激发学生的兴趣.

案例1：教学“比较线段的长短”时，先做夺旗比赛游戏，引入新课. 请两个学生到本课堂教室后面同一起点，同时出发，目标是谁先拿到讲台上的红旗为胜. 规定一人走直的，另一人则从后门出经走廊进前门到讲台. 游戏开始后，走直路的同学很快就夺到了红旗. 马上就有几个同学叫起来：“这样不公平.”教师马上问：“为什么这样做游戏不公平？”，“那应该怎么做才公平？”.这时学生会展开热烈的讨论，在讨论中学生掌握了“两点之间，线段最短”的知识.

案例2：教学“能被2、5整除的数”一节内容时，一位教师创设知识竞猜的游戏导入. 游戏规则：在自己的双手上分别写上一个双数和一个单数，写好后用左手的数乘3，右手的数乘2，再把两边的积加起来，让学生把结果告诉老师. 教者猜测左手上写的是单数还是双数. 当学生报出结果，教者均能准确猜测出左手是单数还是双数时，充分激起学生学习数学的兴致. 此时教师顺势自然导入新课：“老师之所以能对大家所报的数做出迅速判断，是因为老师掌握了一些数的特征，你们想不想知道这些特征呢？今天我们就来学习‘被2、5整除的数’这节内容.”

案例3：在教学轴对称和两个图形成轴对称时, 课本设计了一个折纸的游戏：用一张吸水性能好的纸，在纸一侧滴一滴墨水并通过对折、压平，然后打开发现轴对称的特征，同时利用此图形的特征对两个图形成轴对称认识. 这一游戏活动紧密联系生活实际，不仅激发学习兴趣，降低知识点难度，而且也使学生明白原来生活中蕴涵着丰富的数学知识，从而提高学习数学的兴趣.

5．多媒体导入法

多媒体和计算机技术在小学数学课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结. 它形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展. 课堂中运用现代教育信息技术，向学生展现具体、形象、直观的教材，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法. [6]

案例1：教学“找规律”时，采用多媒体创设一种动画情景，先用多媒体出示小学生喜欢的卡通人物喜洋洋，它喝了慢洋洋村长发明的变形药水，想变什么就变什么，随即投影上的喜洋洋变成了灰太狼，接着又变成了喜洋洋，这两个人物一次又一次的重复出现，使学生感知期中是有规律的，进而揭示课题导入新课.

案例2：教学“直线”时，只简单用语言描述“直线可以想象为黑板边无限伸长.”学生会觉得乏味，空洞. 但利用多媒体的几何作图功能，进行旋转缩放，会使学生在兴致勃勃的观察中引起求知的欲望，留下深刻的印象.

三、数学课堂导入应遵循的原则

1. 导入的材料要新颖

小学生对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚. 因此，新颖的富有特点的信息材料，能更加引起学生们的兴趣. 材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好.

2. 导入要能吸引学生的注意力

导入的目的是为了调动学生学习的积极性，点明课堂教学的主要内容，让学生明确课堂教学的真正目的，为讲授新课打下伏笔. 所以课堂导入要能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣.

3. 导入时间长短的把握

课堂导入要注意时间的把握，不宜过长，要短小精悍，以三至五分钟为好. 若导入时间过长，就会使得导入不够精炼，从而影响整节课的进程.

4. 导入一定要有实用性

导入应针对教材的实际、学生的实际、知识的实际而去导入，因人因课而异，尽可能地和本课堂的重难点有关. 导入选材必须贴近生活，面向大多数学生. 要在充分了解学生具体情况的基础上，再确定切入点，切忌好高骛远，超出学生的接受理解范围，那就只会适得其反.

四、结束语

小学课堂教学综合性的特点，决定了小学课堂教学方法的多样性. [7]数学课堂教学的导入方法也不止这些，教师应根据教材内容的

特点和类型，结合所教学生的实际，因时、因地而变的法则，但是不管采用什么方式导入新课，都应当在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面取得好的效果. 做到生动有趣，引人入胜，尽量给学生审美情趣上的满足. 使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，大大提高课堂效率.