跨越式跳高说课稿(两个奥运同样精彩)
跨越式跳高说课稿（两个奥运同样精彩）
水平三 六年级
一、学情分析
小学六年级的学生好奇心很强，接受、理解能力也很强，具有一定的模仿能力和空间想象能力。我校的学生有喜欢跳橡皮筋的习惯，利用这个特点，将学生引导到跨越式跳高的学习上来。为了培养学生对同学之间的信任和合作能力，特别设计了以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”。学生有奥运情节，所以为学生设计了两个奥运赛场，让学生有一个充分展示自己的舞台。
二、指导思想
坚持“健康第一“的指导思想，以身心发展的要求、生理、心理发展的特点以及兴趣爱好为出发点，以学生为主体，激发的学习动机和兴趣，运用自主、合作学习等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，为学生提供自主、合作学习的空间和平台，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育的乐趣。也为学生搭建一个拓展的平台，让学生体验一下在一个黑暗的世界，如何去相信同伴与下之间的合作。特别是把“两个奥运”搬进课堂，增强学生克服困难的能力和学生的民族自豪感。
三、教学目标
1、积极参与各种形式的跳和跨越式跳高练习，学会安全地进行体育活动，发展学生跳跃能力和身体的协调性。
2、通过模拟“残奥会赛场”做拓展游戏，让学生相信伙伴，增强社会适应能力培养学生的团队意识和合作能力。
四、教学内容
主教材：跨越式跳高（奥运会赛场）
副教材：拓展训练（残奥会赛场）
五、教材分析
本节课在教材选择上，根据学生的特点与新课标的要求，而跳高属于竞技体育项目，奥运会刚刚结束，学生的奥运情节很重选择了跨越式跳高为主教材；“残奥会”有很多人不愿意看，因为看了以后，心里不是很舒服。我就想利用这个来增强学生社会适应能力，培养团队意识和合作能力，以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”为辅教材。本单元共3次课，本节课是本单元计划中的第2次课。
六、重点难点
重点：助跑与踏跳相结合
难点：摆动腿与移髋结合
七、组织教法
组织形式：通过用学生自己玩橡皮筋引导学生进入主教材的学习，通过教师的示范给学生以建立正确的动作技术，用奥运赛场给学生以展示自己的机会。以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”，培养学生对同学之间的信任和合作能力。给学生营造一个“两个奥运都精彩”赛场。
教法安排：先讲解再示范，让自主、合作、探索中学习。
八、教学过程
课堂常规——准备活动—— 自主跳橡皮筋—— 学习跨越式跳高—— “奥运赛场”—— 拓展游戏“残奥会赛场”——放松小结。
学生在“歌唱祖国”的音乐声中开心进入课堂，通过教师设问：“2008年北京两个奥运会都很精彩，同学们想不想做一名让人羡慕的奥运会选手？”来激
发学生的学习兴趣。在音乐的伴奏下做一套自编的啦啦操，完准备活动以后，给学生带来一个“舞动奇迹”的游戏，让学生产生预热效应，让学生自主的跳橡皮筋，（边唱着自编的儿歌：你跳1，我跳1，奥运会上争第一。„）进而引导学生怎样跨越，为学习跨越式的教学打下铺垫。这节课一个闪光点是为了培养学生对同学之间的信任和合作能力，特别设计了以拓展运动为目的的模仿“残奥会赛场”。让学生模仿运动员比赛，体验残疾运动员是多么的不容易，同时增强学生的民族自豪感。奥运赛场归来在“天域”的音乐声中放松，课后唱着“歌唱祖国”歌声开心地离开了运动场。