[称赞]说课稿
《称赞》说课稿
各位领导,各位评委,大家好,我是__号选手伊广萍,来自哈拉海农场子弟校,今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我将从说教材,说教法和学法,说教学过程,说板书设计四个方面进行说课。
一、根据学情说教材
(一)教材分析
《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题,体现浓郁的时代气息和现代意识。二年级的学生受年龄特点的制约,评价自己时优点较多,却不善于发现别人身上的长处。因此,在学习课文时,使学生受到“友好相处,团结合作”的教育尤其重要。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事,从小刺猬和小獾相互称赞的对话中让学生体会到发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。课文图文并茂,学生可借助插图阅读课文,从小刺猬、小獾的表情和动作中,感受他们相互称赞的愉快心情。 (二)教学目标
本课教学,我们将安排2课时。在第一课时,完成识字、写字,指导学生正确、流利地阅读课文的教学任务。第二课时,复习巩固课文中的生字,继续指导学生正确、流利、有感情地阅读课文,感受称赞的作用。今天我们完成的是第二课时的授课内容。
根据教材特点和学生的实际情况,我们将本节课教学目标确定如下:
1、巩固生字。使学生掌握课文中的10个生字。
2.有感情地阅读课文,感受称赞的作用。
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3.学会发现别人的优点,恰如其分的赞美别人。
(三)解读重点
本课的人物对话较多,学生只有通过反复阅读小刺猬和小獾相互称赞的对话,才能体会到他们相互称赞的愉快心情和称赞的作用。所以在讲读课文时,我们将通过“读中感悟——读中激情——以读促说”等教学方法,引导学生逐步加深对课文主要内容的了解和感悟,将课文中学习到的称赞他人的语句恰当地运用在日常生活中,学以致用。
(四)突破难点
通过启发学生观察图画,有感情地阅读课文,并结合课后习题辅导学生练习说话等方法,使学生学会称赞他人,体会称赞的好处,养成称赞他人的习惯。从而达到突破教学难点的目的。
二、依照教材说教法,根据目标讲学法
在这堂课中,我们将采用创设情境法,情感阅读理解法,直观教学的方法,引导学生发现、思考、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。
三、说教学过程
﹙一﹚创设情境,游戏导入
新课标指出:“应让学生喜欢阅读。”为激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,上课初始,我们会以儿童喜爱的传话游戏导出课题《称赞》,而且我们的传话内容将设置为“你真棒!你最棒!你非常棒!”等,紧紧围绕着本课的主题“称赞”,成功点燃学生学习新课文,阅读新课文的欲望和热情。
(二)游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学 2
生的个体差异和不同的学习需求,课上我们将采用开火车的游戏形式激发学生的兴趣,巩固生字。让学生参与教学活动,创设活跃的课堂气氛。
(三)读中悟意,读中悟情
1、语文新课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学我们将安排充分的读,通过自读、齐读、分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。针对课堂问题,引导学生抓住重点语句进行感悟,使学生学会适时肯定别人的认真态度,学会肯定别人的点滴进步。有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子。通过抓重点词“真”“一个比一个”等指导学生阅读,然后让学生加上表情读、动作示意读。
2、教师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞的作用。
3、文章中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们将抓住角色对话为训练重点,采用分角色读的方法,引导学生切身体会文章中的真情实感,同时提高学生的口语交际能力和表演能力,达到品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸课堂
通过视频欣赏,教师与学生共同为动画配音,激发学生思维,唤起学生想象,培养学生的语感能力。最后让学生学做爱心称赞卡,进一步体会称赞的作用,将称赞的话语写在爱心卡片上送给家人、朋友,传递爱心,培养学生善于发现他人的优点,养成称赞他人的习惯。
四、遵照流程说板书 好的板书就像一份微型教案,突出重点,纲举目张,此板书图文并茂,全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。 3
我的说课到此结束,有不妥之处,还请各位评委老师批评指正,谢谢各位评委。
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