[青藏高原]说课稿
《青藏高原》说课稿
李健
一、说教材
本课时的教学内容选自新课程中八年级音乐第四单元《神州大地——锦绣山川》中的歌曲《青藏高原》。这一课主要是让学生初步了解藏族的文化，感受藏族歌曲的特点。其中歌曲《青藏高原》是一首藏族民歌，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
二、说教学目标
根据课标的要求和本课内容的安排，我将这课时的教学目标确定为以下2点：
（1）初步了解藏族文化，通过演唱和表演《青藏高原》，体验感受藏族民歌的音乐特点。（2）通过自主创编活动，培养学生的合作意识。重点在于引导学生初步了解藏族音乐的特点，难点则是唱准八分休止符表现歌曲。
三、说教法和学法
教法：在教学过程中我综合运用情景导入，视听结合，自主学唱，示范等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的多媒体教学手段，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们积极性，使他们积极主动地参与课堂教学，并在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程
本课时我分为“情景导入”、“学习体验”、“创造表现”三大部分。 情景导入：
俗话说“好的开头就等于成功了一半”教学中也是这个道理，对于低年级的学生来说，能否在导入部分就抓住孩子的心，激发他们学习的兴趣是一堂课成功的关键。因此，在此我设计了一个教学环节：听歌曲，说出是哪个民族的音乐，学生的积极性被充分的调动起来，接着，让学生们交流课前预习的成果，说说关于青藏高原的有关知识，课堂气氛十分活跃，学生也仿佛置身于藏族的美丽风景中，为下面学唱藏族民歌《青藏高原》起到很好的铺垫作用。在学生初步聆听歌曲的基础上再让学生来学唱歌曲，学生在思想上比较能够主动、自然的接受。
学习体验：
带问题观看《青藏高原》的歌曲视频，可以集中学生们的注意力，发声练习又为新课学习奠定了基础，学生尝试演唱一次，并说出难点，可以加深学生对本课的印象，重点节奏型也可以得到充分的理解。
创造表现：
这部分的内容是对学生所学的内容进一步巩固和再创造，老师是课堂上的引导者，要给学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：让学生分组表演要求队员之间互相合作，互相配合。同时也是合作学习的表现，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。
这个环节和第二个环节连接比较自然，学生在休息时，教师播放另外版本的《青藏高原》，拓宽了学生的音乐视野，提高了审美能力，再让学生来创编表现：除了用歌唱，还能用什么形式表现和赞美青藏高原？这样，提高了学生们的小组合作能力，创编的节目也不会太单一。
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。所以在学生对音乐比较熟悉的基础上再让学生来学习歌曲，学生很自然也能较主动的去学习。