北师大版七年级语文下册[邓稼先]习题1
《邓稼先》习题一、基础知识：词语解释 可歌可泣： 鞠躬尽瘁，死而后已： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 马革裹尸： 二、理解探究 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3 全文六个部分之间有什么联系？ 三、合作释疑 1.有人说，这是一篇至情之文，何以见得？ 2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 3.这篇文章的语言很有特色， 句式多变。 有时句式十分整齐， 有时长句与短句交错使用， 句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?参考答案：一、值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。可，值得。 语出诸葛亮《出师表》 。小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。 锐气、才干全部无显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。 形容人人都知道。孺，小孩子。 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 二、 1.先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史 人物。 2.把邓稼先与奥本海默对比着写， 更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神， 就自 然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ” “是中国共产党的理想党员。 ” 3.第一部分可以说是全文的“小引” ，等于是个帽子。第六部分可以是说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 第三部分可以说是第二部分的补充、 延伸和 扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部 分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则 是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信 念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第 二部分的具体化。 三、1.至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着 50 年友谊的老朋友的至情。例如， 作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得 热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，第五部分“不知道稼先有没有想起 过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》„„”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片 深情。 2.按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨 大贡献上，现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写 科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观，人生道路等方面，而不是把 注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着 50 年的友谊，写这篇介绍邓 稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自 己人生中某些与邓稼先相同的东西。 因此， 这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角 度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有 50 年的友谊， 但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加 上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 3.有时句式十分整齐。例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’ ”部分，举了 1898 年“任人宰割”的四个例子；又如“ ‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献， 句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。 有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海 默的性格和为人，长句和短句就交错使用。 句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者 印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句 显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。