思想政治教育力的作用探究

　　一、思想政治教育力的内涵及其作用 　　1.思想政治教育力是一种传授手段 　　不可否认，教育和课程实际上是以“知识的传递和传播”为核心和基础的，这是教育和课程的起源和历史所规定的，是不以人们的意志为转移的。无论是过去、现在还是将来，教育和课程都在坚持“知识的传授和学习”，怎么将知识传授给受教育者，思想政治教育力的首要作用必然是一种传授手段。 　　2.思想政治教育力是一种学习能力 　　一般来说，教师与任何人一样都是学习者。在教育活动过程中，教师不仅仅通过思想政治教育力传授受教育者知识，也是学习的参与者。在“知识爆炸”的背景里，知识陈旧加快速度、终身教育迅猛发展、学习型社会突然兴起以及课程改革持续更新，孕育出了教师的教育力的学习能力，只有不断更新知识，学习知识，才能施加更有效率的教育力。已经是一个凸显的趋势，已经成为教育和课程研究的一个新课题，继续开展多层面与多角度的研究，以推动思想政治教育者教育力的实现。 　　3.思想政治教育力是一种引导方向 　　教师作为学生的引导者，意味着通过思想政治教育力施加的教育影响的过程中师生双方交往互动，教师在作为新型的知识传授者基础上，承担着引导学生全面发展的角色。在英美两国，立足于儿童身心发展的规律，包括一般心理过程的规律和个性心理发展规律，教学的内涵得到了超越性的发展，人们逐步地把教学理解和定义为引导过程。所以，教师不仅仅就是传统意义上的知识传授者，思想政治教育力作为一种引导受教育者道德品质的发展，引导受教育者的身心健康发展和引导受教育者的人生道理的思想影响而存在。 　　二、思想政治教育者教育力的现状及其改变方法 　　1.思想政治教育力缺乏针对性和系统性 　　思想政治教育力缺乏针对性，有的高校对思想政治教育者自身的思想政治状况缺乏调查研究，不清楚思想政治教育者的思想政治现状，对思想政治教育者在思想上存在的问题处于模糊的状态，因此，思想政治教育者在教育的过程中，对受教育者施加教育力往往出现脱离现实，不能从理论与实践相结合引导受教育，从而达到思想政治教育的目的。 　　思想政治教育者应该依据教师应具备的思想政治素质的要求和教师思想政治素质的现状制定一个科学规范的教育体系，但是，目前不少高校教师思想政治教育的内容安排具有很大的随意性和零散性。政治学习时间一般安排学习文件或者时事政策方面的内容。对思想政治教育者自身的理论教育缺乏系统性，比如，不少思想政治教育对什么是中国特色的社会主义理论体系和社会主义核心价值体系不了解，对马克思主义的基本原理也比较陌生。作为受教育人生引导的思想政治教育者如果缺乏应有的理论素养，就不能很好地履行思想政治教育者的职责，不能有效发挥思想政治教育力的影响作用，不能担当起培养社会主义事业的合格建设者和接班人的重任。 　　2.思想政治教育力缺乏创新性和实效性 　　新时期高校所处的社会环境和思想政治教育者自身状况都有很大的变化，但思想政治教育者的途径和方法没有太大变化，缺乏创新性和实效性。教师具有较高的知识层次，思维比较活跃，个性不尽相同，教育途径应根据不同内容和对象进行多样化的选择。但是，如果对教师的各种问题都通过千篇一律的灌输渠道进行，其结果只能事半功倍，甚至使教师反感，直接影响教师对受教育施加教育力的效果，对受教育者的思想影响起到负面作用。又如，对当代的教师，通过隐性的思想政治教育渠道也许比显性的思想政治教育渠道更有效果。目前，教师的思想政治教育通过显性的灌输渠道进行比较多，呈现单一化倾向，需要改进。因此，单一的教育途径只能削弱思想政治教育的功效，削弱思想政治教育力的影响力。 　　随着社会的不断发展和进步，思想政治教育者的方法应与时俱进，不断创新。然而，有的思想政治教育者大都采取过去长期使用的说教法，集中学习法施加思想政治教育力。适当使用传统的教育方法不是不可以，但是在新形势下总是使用陈旧的方法，居高临下地说教，频繁地集中学习，会使思想政治教育者本身产生厌恶，而且严重影响思想政治教育力对受教育者的教育影响力和效果。 　　3.思想政治教育方法创新 　　（1）灌输教育方法创新 　　在当今这个“民主”、“多元”、“选择”与“创新”的时代，加强和改进大学生思想政治教育，既要旗帜鲜明地坚持马克思主义的理论灌输原则，坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观重要思想来教育和武装受教育者，又要摒弃传统的教条灌输、单一灌输、一统灌输、单向灌输、强制灌输以及一灌了之等错误做法，针对受教育者客体的特点，不断创新灌输教育方法，努力提高理论灌输的针对性和实效性。 　　（2）体验教育 　　体验教育是个人首先通过参加活动而获得初步体验，然后在思想政治教育者教育力的引导下，与团队成员共同交流，分享个人经验并提升认识的教育方式。通过一定的实践检验，体验教育就是一种符合当前形势的科学有效的方法。增强思想政治教育者教育力的有效性和实用性。 　　（3）自我教育方法创新 　　当前，受教育者的思想政治教育面临各种新情况、新问题，探讨当前受教育者自我教育的新方法，使受教育自我教育体现时代性，把我规律性，富裕创造性，增强实效性，是摆在思想政治教育者面前的一个重要难题。要充分发挥受教育者的主体作用，体现受教育的主体意识和主体行为，进一步培养受教育在自我教育中的主动性、积极性和创造性。任何在真正意义上成功的思想政治教育，最终都必须经过自我教育才能实现思想政治教育力的影响。 　　参考文献： 　　[1]邓卓明. 《高校思想政治教育创新研究――以构建和谐校园为视角》 人民出版社 2009年 　　10月第一版 　　[2]陈万柏 张耀灿.《思想政治教育学原理》 高等教育出版社 2007年7月第二版 　　作者简介： 　　邓恒（1987.03～），男，籍贯湖北，重庆师范大学研究生，研究方向社会思潮