主动沟通健康成长教案

第二框 “主动沟通 健康成长”教案

一、教学目标

1知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。

2能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

3情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

二、教学重点

学会建立良好的师生关系

三、教学难点

学会理解和有效的沟通

四、教学方法：活动式探究教学法和师生互动式教学模式

五、课时安排：1课时

六、教具准备：多媒体、课件

七、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

“事件报道”导入法。多媒体显示。

多媒体显示：新华网合肥１１月１１日电（记者王圣志、王晓顺）１０月４日，山西朔州２３岁的高中教师郝旭东被自己的学生李某捅死在教室；１０月２１日，浙江缙云３１岁的中学女教师潘伟仙被学生丁某掐死在家访途中；２００８年６月１２日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学有两名学生在上课时打架，导致其中一人死亡„„近年来，校园暴力事件不断发生。

师：导入：同学们，大家看过刚才的那些令人触目惊心的事件，有何感受呢？我当时是震惊的、郁闷的。难道现在师生之间有什么深仇大恨、水火不容吗？这是什么原因导致的校园悲剧？我们又该如何避免此类惨剧的再次上演？在构建社会主义和谐社会的大背景下，和谐的师生关系应怎样共同建筑？今天就让我们一起探讨交流吧！

（二）讲授新课

标题：主动沟通 健康成长（板书）

〈一〉师生交往新观念（板书）

1、传统的师生关系（板书）

[1] .教师利用多媒体显示调查资料，“令人吃惊的调查”

调查资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。

这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”。

出示讨论题目：（1）结合自己的经历，谈谈你与老师交往中存在哪些烦恼与困惑？

（2）为什么大部分学生不敢主动与老师交往？

师：学生自由讨论并回答问题，教师启发引导造成的原因。

2．新型师生观—拓展交往新空间。（板书）

共同期望：[1]互动：师生心目中理想的师生关系是什么样的？（现场互动） （多媒体显示）

教师归纳：学生心目中理想的师生关系 ：彼此宽容√和谐友好√相互尊重√相

互理解√平等民主

教师心目中理想的师生关系：√平等民主√相互尊重√相互理解√和

谐友好√互帮互助

师：教师归纳引导新型师生关系与传统师生关系的不同之处及其特点；

[2]、教师利用多媒体显示传统与新型师生关系的对比。（多媒体显示）

[3]、教师利用多媒体显示我校和谐校园的一角。（照片）（多媒体显示） 师： 通过上述知识点的讲解及校园一角的展示，使我们明白了和谐的师生关系需要师生来共同经营。其实，在很多时候，我们一声亲切的问候，一句关切的话语，一次真诚的祝福，甚至一个甜蜜的微笑，有时也会给一个人的心灵带来一股股催人奋进的暖流！那么和谐的师生关系怎样才能在我们的校园里开花结果呢？就让我们共同走进师生的情感剧场吧！

〈二〉．共筑师生情感桥梁（板书）

1、 共筑师生情感桥梁---沟通方法交往礼仪。（板书）

[1]、多媒体显示情感剧场背景材料。

出谋划策

人物:赵华、何老师

(背景:某校八年级(3)班在开学之初,换了一位年纪较大的英语教师---何老师,据说她是学校里的把关教师,带出来的学生是数一数二的.可她上课枯燥无味,毫无吸引力,大家听着听着就想睡觉.不像从前的英语教师,能将课堂的气氛搞得特别活跃.所以同学们对何老师的意见很大.于是纷纷向英语科代表赵华反映情况,希望赵华能将情况反映给何老师.于是赵华收集了全班对何老师上课的整整一沓子意见,交给了何老师.)

赵华:何老师,这是我们全班同学对您上课提出的意见,希望你能认真看一下. (办公室中的其他老师唰得一下把目光投向了赵华,赵华顿时成了焦点人物.)

何老师:（脸一下子阴了下来,看着厚厚的一沓意见,示意赵华把东西放下.)你回去吧

班组同学:(向赵华竖起大拇指)厉害!只有你才敢与老师叫板

(第二天,何老师把赵华叫到办公室,针对大家意见,很严肃地一一做了反驳,赵华特别尴尬.而老师上课还是依然如故.)

班组同学:赵华你办事不力!你没能好好地把我们的意见反映给老师,仅仅将纸条交给老师,老师可能忙了没看!

赵华:我现在里外不是人,你们说我办事不力,可老师可能会觉得我带头造反,故意和她对着干!

(过了两三天,何老师在上课时增加了一点情景表演等学生比较感兴趣的内容) 同学们思考并讨论：

（1）.请你用换位思考的方法来体味遭遇“弹劾”的何老师的心情.

（2）.如果你是这个班组英语科代表,你怎么做?

（3）. “过了两三天,何老师在上课时增加了一点情景表演等学生比较感兴趣的内容”这说明了什么?

（4）.虽然何老师上课的风格发生了奇妙的变化,可大家还是觉的不过瘾,希望老师改革的步伐再快一点.你能恰当地向何老师表达大家的意思吗.

师： 同学们讨论交流并回答，教师点评引导得出师生沟通的技巧和礼仪

[2]、教师投影学生与老师沟通方法要领准则。（多媒体显示）

师：通过情感剧场使我们认识到师生交往有矛盾有冲突这很正常，只要我们都摆正自己的心态，平时多沟通，多了解，我们的师生关系肯定会越来越稳定，越来越融洽。下面就让我们一起体验收获，考考你的大智慧！

2．师生交往需要相互尊重 （板书）

[1]、多媒体显示情景。（我问你说：）

（1）.师：某学生在课堂上多次违反课堂纪律，老师多次提醒仍屡教不改。老师该怎么办？

生：答。

（2）.师：你们是否能体会到教师工作的辛苦与操劳？下面我们进行课堂模拟，请一位学生当一会儿老师，感受一下当老师的滋味。

课堂情景模拟：请一名学生站在讲台前

这节课是政治课，大家专心致志的在认真学习。（学生坐好坐正，教室里一片安静）

另一节政治课上，学习们注意力分散，交头接耳，课堂乱成一片。（大家乱成一团）

现场访问：

师：体会这两节课老师的心情会一样吗？

生：答。

师：你愿意上那一节课？

生：答。

师：上完两节课，你是否能够给大家一些忠告吗？

生：答。

（3）、事件猜想

庞老师是一位五十多岁的男教师，身体发福，高度近视，头发稀少。他新接了一个八年级（3）班的班主任，得前任班主任的“真传”，这个班的“滑头”多，很难教，还有几个充满火药味的“钉子户”，软硬不吃，刀枪不入。果然，开学第一堂课，庞老师跨进教室，发现学生们的眼神怪异，有的还捂嘴窃笑。庞老师顺着学生的眼神转身一看，黑板上画着一个滚圆的脑袋，上面长着三根头发，鼻梁上架着一副眼镜。看样子，画的不是别人，正是这位新班主任！这时，学生们直直地盯着老师，似乎在看庞老师的“好戏”，又似乎在等待电闪雷鸣的降临„„ 师：你会怎么做？

生：答

师：根据上述情境组织学生讨论交流并回答；教师点评。

教师总结：这节课我们共同解决了师生间存在的一些难题，真的希望能对大家有所帮助。今天听到许多同学的心声，感受到你们的热情和宽容，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感受到能够与你们相处是一种

福气，也可以使你们更多地体验学生生活的快乐。最后希望大家与老师之间能架起理解沟通的桥梁，心相印、情相容，共建和谐课堂，将快乐学习进行到底。 （让学生体会老师当时的想法和心理感受，学会从老师的角度去考虑问题，体谅、理解自己的老师是多么的不容易。教师对学生寄予希望，达到感情的升华）

[2]、巩固升华。（多媒体显示）

拓展延伸：要求每个学生课后与老师沟通一次，可以是面谈，可以写信或打电话，也可以采用电子邮件的形式。并把沟通的过程、结果及感想用文字记录下来，放入自己的成长档案袋。同学之间相互交流与老师沟通的要领，并评出最佳师生交往策略。最后有班委会向全校师生发出倡议，共同营造和谐的校园氛围。 音乐：《每当走过老师窗前》

八、教学反思：

本节课的设计为学生创设一个广阔的思维空间，开阔的视野空间。充分的实践空间，使学生正确认识自己，形成正确的价值观和人生观。从而促进师生之间的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。本节课不应一味的向学生说教，评判学生是否讲道德，而应将师生间的有效沟通放在首位。从而培养良好的师生关系和和谐的氛围，进而建立新型的师生关系。

民主、平等的师生关系是这节课的难点，要帮助学生正确认识师生关系，这是正确与老师交往的前提。要讲好这个问题首先老师在思想上也要树立相关的理念。经过课堂的实践后，除了老师的讲解外，有没有更好的方法让学生能体会到，这是我有待改进和加强的地方。

九、板书设计：

标题：主动沟通 健康成长（板书）

〈一〉师生交往新观念（板书）

1、传统的师生关系（板书）

2．新型师生观—拓展交往新空间。（板书）

〈二〉．共筑师生情感桥梁（板书）

1．共筑师生情感桥梁---沟通方法交往礼仪。（板书）

2．师生交往需要相互尊重 （板书）

板书图示：