和谐互助在语文教学中的运用
内容摘要：如何让语文课堂轻松高效，这是新课改背景下每个语文老师都探讨的问题。通过教学实践，我在课前预习、课堂学习、巩固复习方面充分运用“和谐互助教学法”，发挥互助小组优势，激发学生潜能，让语文教与学变得灵活有效。 关键词：和谐互助 预习 学习 复习 传统的语文课以教师讲授为主，结果是教师讲得“眉飞色舞”，学生听得“昏昏欲睡”。怎样才能让语文课活色生香、轻松有效？在课改春风吹拂下，我校推行“和谐互助教学法”，语文课也因此焕发生机，现我将自己的一点实践经验总结如下： 一.课前预习――展示小组优越性 语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“和谐互助法”贯彻了这一要求，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生在轻松和谐的氛围中自主参与、互帮互助的任务式学习活动。课前的和谐互助活动以预习课文为主要目标。任务既包括：查阅词典明确生字音义、了解作者及写作背景等相关知识、熟悉课文内容等常规准备，也可以是思考问题和提出质疑等深层次的预习。与一般的课前预习不同的是，教师经常要提出一些富有挑战性的学习要求。比如，让学生先通过独立预习找出学习的难点，然后在互助小组内讨论，小组成员之间互帮互学；也可在预习时要求学习小组完成一些与课文相关的课前任务，比如，预习《伟大的悲剧》时，让小组成员查阅资料，了解南极并整理和归纳有关探险英雄的故事等，然后小组在个人准备的基础上进行集体加工。预习成果将要在课堂上展示，展示时教师要将课堂的这一环节完全交给互助小组，让展示小组推选代表主讲、其他互助小组交流成果，也可质疑补充。这样的预习活动既能营造课前合作学习的氛围，又能激发学生课堂学习的兴趣。 二.课堂学习――体现合作魅力 和谐互助法将课堂上的“教师讲――学生听”和“教师问――学生答”这种单一呆板的教学方式变为学生间、师生间互帮互助、轻松有效的多元学习方式，课堂上要注重培养学生自主意识和团体合作互助的精神，讲求教师主导与学生主体的有机结合。 课堂上的和谐互助学习我注重以下几点：首先，提出目标和学习要求。我将教学目标细化为各类题目，展示给学生，让小组按题学习、讨论，同时讲明学习、讨论时间、质量等要求。如：学习《伟大的悲剧》时，出示引导题目让学生理清思路，小组内由一人主讲，其他人补充。这样，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来，为了完成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐氛围中。其次，运用多种小组互助学习方式丰富课堂教学。学习目标明确后，各小组成员先自学，然后再组织进行学习和讨论。这时小组讨论、交流的形式可设计为小组内交流、小组间交流等。另外，在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。例如，教学《口技》时，教师可以根据课文有多个表示声响的文言词语的特点，给学生实践的机会，让各互助小组合作描摹声响，这样既能展现个人才艺又能彰显团队精神，还能让学生体会到口技人技艺的高超，可谓一举三得；教学《秋天》这首现代诗时，还可让学生动手画一画诗歌中体现的图景，并陈述为什么这样画的理由，小组推选出画得最好的，在全班展出，由此，学生理解了诗歌的意蕴美。这样和谐互助的课堂，换来了学生心态的开放、个性的张扬、学生在这样的氛围中得到思想的交流，知识的碰撞。 三.巩固复习――竞争中体现和谐 预习一学习一复习是学习知识最基本的环节。因此，教师还应注意指导复习巩固阶段小组合作学习活动。例如布置小组组员间的词语听写、课文背诵，知识点提问和检查书面作业等。这一阶段的和谐互助活动中引入竞争机制是十分必要的。在当今这个充满竞争的社会里，任何人都无法逃避竞争，敢于竞争、善于竞争、乐于竞争是现代人必备的心理素质之一。培养学生竞争意识既是适应社会发展的要求，也是实施素质教育的要求；教师要建立合理的激励评价机制，让各小组同学展示学习能力和成果，并抓住每个小进步、小成功进行表扬、鼓励。小组成员问的竞争，小组之间的竞争都会激起学生无限的“斗志”，进而转化为巨大的学习热情。 综上所述，我认为初中语文教学中恰当运用“和谐互助法”有利于调动学生学习积极性，提高学生的自主合作参与能力，培养学生自主创新精神，实现素质教育目标。