新教育学习心得体会
学习新教育心得体会
西彭三小 孟飞 假期里,读了朱永新的《新教育》,让我对新教育又有了一个系统的、全新的了解。这次
阅读,让我知道新教育实验是一个以教师的事业发展为起点,以六大行动为途径,帮助师生
过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其核心理念是:为了一切的人,为了人的一
切;价值取向是:“只要行动,就有收获”,“只有坚持才有奇迹”。了解了它的精神,知道了
它的“学理基础”,学习了它的“四大改变”“六大行动”“九大定律”等,“新教育”的确是
一种富有辩证法精神的教育,是一种动态的、面向未来的教育。阅读是新教育实验最重要的
基础活动,我感受最深的就是新教育对阅读的重视。 朱永新老师认为:一个人的精神发育史就是一个人阅读史,一个民族的精神境界取决于
阅读的水平,一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。知识的二十一世纪,是知识竞
争的时代,而一切知识的来源都自阅读开始。纵观世界各国的发展,都是从阅读开始的,崇
尚阅读的民族,才是顽强的生命力的民族。国家是否屹立于世界民族之林,靠的不昌人口数
量,而是人口素质,只有倡导全民阅读,才能真正让中华民族的复兴获得不竭动力。 朱老师提到的六大行动之一是“营造书香校园”,倡导阅读生活。现在的教育挤占了学生
读书的空间,学校无书可读、学生无暇读书、不爱读书的情形屡见不鲜。除了干巴巴的几本
教科书,学生几乎再没 有其他的书可读可看。电视文化、电脑游戏、不良读物等不断的的侵害着广大的少年儿
童纯洁的心灵。就在这时,新教育倡导的一种积极的生活方式,正在培养他们健全的心智,
通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。朱老师说,在学校
就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水
平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提,也是整个教育
的前提。“晨诵—午读—暮省”,这一儿童生活方式课程是新教育的重要成果之一,让孩子能
在他的童年与美好而永恒的经典相遇、相知,伴随他成长,成为他的习惯,为他们的发展铺
垫一个丰厚广阔的智力背景,开启未来自己美好的人生。 让我们,和孩子们一起阅读起来,与孩子共享阅读的欢乐,收获阅读的成果,伴随孩子
成长,和他们共同享受阅读的幸福、教育的幸福!教育是一个永远美丽的梦,是每个教育人
共同的梦,我们将共同努力为“新教育号”航母的远航提供更加强劲的动力,让这艘航母上
的每个希望都过一种真正的幸福的教育生活。篇二:学习新教育的心得体会 学习新教育的心得体会 -----谈骨干教师培训会的收获心得 学习新教育,我经历了从抽象到直观、从理论到实
践的学习过程。第一次接触新教育,是我在网络上拜读了新教育改革发起人朱永新教授《新
教育》这本书,朱教授介绍了新教育的五大理念、四个改变和六大行动,当时似懂非懂,只
是觉得确实有新思想,但很遥远。第二次学习新教育,是今年12月孙校长对我们骨干教师的
培训讲座上的讲话,使我才对新教育的理论有了进一步的了解,特别对新教育的学理基础、
新教育的教师发展、新教育的理想课堂、新教育的每月一事特感兴趣。第三次学习新教育,
是在学校观看朱永发老师的报告视频。第四次学习新教育是去实验学校听新教育实验报告。
第五次学习新教育是看到学校的通知要写学习体会并且有可能发言,才又把《新教育》读了
一遍。虽然每次都是较被动的学习,但确实是一次比一次有收获。 朱教授认为,新教育实验,
是一个以教师发展为起点,以营造书香校园等六大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一
种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想,引人深思,令人深受启发。新
教育认为, 理念教育是一种生活方式,学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”,教育
本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的
同时,本身就应该是幸福的生活。
学习新教育,我本人最大的体会就是从新教育榜样教师的故事中学到了很多。新教育的
学理基础中发展论是:教给学生一生有用的东 西。看后很有些感触。迫于应试的压力,我们教给学生的有多少是可以让学生享用一生?
在应试的指挥棒下,我们一天天在训练着学生怎样拿高分。学生的视野被残酷的禁锢起来,
老师的天空也是一样的遭遇。而朱教授的成功就在于她带领学生一起打破这个禁锢,快乐地
读书,幸福地学习。作为他的学生是幸福的,学到了一生受用的东西。他的聪明之处就在于
他能不断超越自己,发展自己,找到适合自己、适合学生的教学方法、教学课程。教师要有
自己独特的教学思路和教学个性,不要人云亦云。 “读、写、绘”正适合中学生学习的特点,
而不一定适合高中的语文学习。作为一名数学教师,我也在反思数学课如何教给学生一生有
用的东西?响应咱校的“课堂创新”教育,我觉得数学课也有必要进行改革,例如,学习八
年级上册轴对称知识时,能否不单纯地学习课本知识,而是联系生活实际,从提高自己运用
知识解决问题的能力和联系生活中的轴对称现象等这些学生感兴趣的话题入课。。 作为一名班主任,我从朱永新教授身上学到了她对学生的身心投入。他是一名智慧的老
师、不断超越自己的老师,初中生正处于青春期,青春期的好动、敏感、自负、心理的不成
熟在孩子们身上暴露无遗,也给班主任工作增加了难度。我结合生物老师生物课上学习青春
期形态发育、功能发育、生理发育、心理发育特点,对学生进行青春期教育,努力营造一种
积极向上的学风、团结友爱的班风。特别是上学期我利用体育课在教室开了女生会,开了男
生会,对他们进行青春期性教育。教育男生如何做一名谦谦君子,指导女生如何学会自我保 护、如何自尊。告诉他们初中生男女之间朦胧的情感不是爱情,也不是早恋,只是青春
期性发育阶段正常的一种心理体验,而且是善变的、极不成熟的(有可能看到某同学的发型
很好就喜欢上了他,几天后发现他还说脏话,印象骤变)。所以男女生要学会正常、大方地交
往。 效果很好。虽然目前我班个别孩子学习能力有限,学习成绩还有待提高,但整个班风特
正,学习气氛很浓,学生们过得很快乐,没有那么多不必要的烦恼。这也是我所希望看到的。
篇三:新教育理念学习心得体会 新教育理念学习心得体会 以前对“新教育”的认识只是停留在字面上,近两年学习了新教育理念,让我领略到了
新教育专家的风采,感受到了新教育所散发出的无穷魅力,仿佛整个人也起了质的变化,对
学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。 “新教育”是一个教育行动,它是由朱永新
教授提出来的。新教育的核心理念是:让师生过一种幸福完整的教育生活。以前总认为教育
里的角色只有学生和老师,是学生和老师的双边活动组成了教育,现在想想那些想法真的是
很幼稚的,自己考虑的太浮浅了。当今的教育一定关注要孩子的全面发展,不仅是在学校的,
更要有家庭的和社会的,要符合新教育的理念。 新教育倡导师生、家校、亲子间“共读共写共同生活”,学生、老师、家长共同配合,做
好家校共育的教学工作,让孩子的教育生活不要仅仅局限在学校这个小小的场合里,真正的
教育应该走出校园,走进家庭,走进社会,从小让孩子体会教育无处不在,活到老学到老,
这样学生是不易产生厌学心理的。同时新教育还倡导学生应有“晨诵、午读、暮省”的生活
方式,让学生体会阅读的重要性和阅读的乐趣,在阅读中记录自己的所思所想,快乐的成长,
体验人生真谛,同时促进孩子智力的发展。 说到这个“晨诵、午读、暮省”的生活方式,我在这里谈一点自己的体会:我上学期带
出去的一个学生叫范仁杰,他在四年级的时候,每次写日记都是几句话,内容不是吃就是玩,
简直就是在记流水账。可是,通过学校实施新教育,开展了“晨诵、午读、暮省”的生活方
式,他有书读了,也读得书多了,每次的暮省日记不再记流水账了,也有话可写 了,而且词汇很丰富,习作水平大有提高。我想说这就是新教育的结果。 现在的教育在很大程度上挤占了学生读书的空间,学生中无书可读的现象远未销声匿迹,
学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。除了几本干巴巴的教科书,学生几乎不再有也不
再读其他的书。而电视文化、网络游戏、不良读物等童年杀手潜伏在这个世界的每个角落。
今年带一年级,对于一年级的新生来说,这是一次改革的机会,我们应该从小让孩子养成读
书的好习惯,倡导一种积极的生活方式,培养他们健全的心智。 新教育就是通过师生共读、亲子阅读等互动阅读发掘孩子的潜力、发展孩子的个性。课
外阅读不仅对学生的学习有着重要作用,对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本
好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的,学生更应“多读书、读好书”。 朱教授说,在
学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣
与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。作为教师,读书可以让我们的教学处处闪耀
出睿智的光彩,教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。教师的读书习惯、
行动对学生无声的影响胜过千言万语„„我们语文老师要善于激发学生的阅读兴趣、促使学
生养成良好的阅读习惯。“晨诵—午读—暮省”,这一儿童生活方式课程是新教育探寻的重要
成果之一。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺
展一个丰厚广阔的智力背景,从而开启美好的人生。 让我们和学生共同阅读,共同成长,共
同享受教育的幸福!“一个人走进学校并不意味着接受教育,只有当他面对一本书沉 浸不已的时候,教育才刚刚开始。”我们要在这条教育之路上走的更远,在道路上不断追
求我们的理想,全身心的投入到我们的教育生涯里,在与别人合作的同时,演绎最精彩的教
育教学,过一种幸福完整的教育生活。 通过新教育的学习,能使我逐步掌握一些骄傲学方法。它有操作性很强的六大行动,这
无疑为我今后的教学工作提供了一套系统的指导方案,我可以有意识的进行课堂教学反思,
让反思成为习惯。在反思中促进自身专业素质的发展。可以说新教育理念的学习让我坚定了
这样的信念:只要行动,就有收获!真正的行动,本身就是收获! 理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师,而数十人类进步的阶梯,是知
识的源泉。作为一名小学教师我深深的认识到今后应该多读书,读有用的书。从而充实和完
善自己各个方面教学能力。我的新教育将从阅读中起步,相信一分耕耘一分收获,相信新教
育实验的明天会更好。篇四:学习朱永新新教育思想的心得体会 学习朱永新新教育思想的心得体会 洛新局 老井小学 周万红 朱永新教育思想充分体现了以人为本的教育原则,他指出:教育就是为了人,人文精神
的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,为了一切的人,我们不仅要关注教师,要
关注一切的人,帮助校长,帮助家长,帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的,还是
富贵的,还是愚昧的,还是智睿的,无论他是健全的还是残疾的,都应该为了他们,同时教
育为了人的一切,这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和
谐社会重要组成部分,是值得我们教师去研究,去实践的。 朱永新新教育的目标:新教育的目标追求就是追求理想,超越自我。只有追求理想,超
越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正地做到让教师,学生和学校一起成长,我们认
为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦,都应该给自己有一种挑战自我的勇
气,有一种超越自我的一种精神。每一个老师,每一个学生都要成功,每个学生都要找到成
功的感觉,相当部分的老师和学生都能够成材,最后有大的成就。每个老师都要成长,相当
多的人能够成功,有一部分人能够成材,成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步,
在成长着,成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。 著名教育家朱永新的新教育思想,触发我们去思考,我们在县教育局的极力倡导下,这
段时间我认真学习了朱永新老师的《我的教育思想》,体味了朱老师“过一种幸福完整的教育
生活”、“建设书香生活环境”等教育内涵。
一、朱永新新教育思想给我的触动
1、朱永新老师认为,新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过
一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想,引人深思,令人深受启发。
2、朱老师的新教育认为, 理念:教育是一种生活方式,学习不应该只是“为将来的工作
与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人
生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生
活”,这既是对教育终极意义的思考与追求, 也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出“教育幸福”,应该是针对
现在的一些教育的不良现象和一些“畸形”的教育提出的。 朱老师新教育理念表明:教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要
等,更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。
新教育希望通过自己的努力,能够实现人的“全面和谐的成长”,能够让每个受教育者获得成
功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。在这样的基本理念下,新教育实验提出了让
师生与人类的崇高精神对话,相信教师与学生的潜力,重视精神状态、倡导成功体验,教给孩子
一生有用的东西,强调个性发展。
3、朱永新曾说:“我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中,我发现不管教育
怎么变,其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动,
那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力,
更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。 朱老师认为:阅读是教育最重要的活动,新教育将“营造书香校园”列为首要行动,将阅
读细化为若干具体的子项目,有效地解决了不同年级、性格与性别的学生,不同水平与学科的
教师分别该读什么和怎么读的问题。通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活动,
让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成。这无疑是对传统教学的一次提
升。
学习朱老师《我的教育思想》,走近他倡导的新教育并作思考判断,愈发增强了作为一名
教育工作者的使命感。
二、朱永新描述的三重“理想境界”对我的启发
1、理想课堂第一重境界为:落实有效教育框架,为课堂奠定一个坚实的基础。朱永新认
为:这成为新教育人进行课堂框架研究的起点。“我们希望这个框架,可以成为我们理解课堂
的一个工具。”朱永新还认为:这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学
板块。“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色,“预习是学生独立学习的机会,不应只是
为课堂教学做一些准备工作,而应尽可能地针对所有教学目标,是真正的自主学习。”这就重
新确立“教 为学服务,让学生的学习成为课堂的真正核心”的思想。要让每一分钟都有所计划、富
有成效。
2、理想课堂第二重境界是:发掘知识这一伟大事物内在的魅力。 朱永新所讲的“知识”,不能理解为静态的写在书本上的知识,而要视为一个动词、一个
有待重新发现的事物奥秘,以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为:优秀的课堂教学,
就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。
3、理想课堂第三重境界是:知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 朱永新认为,
理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度,而要展开三重对话:人与知识的对话、人与
他者的对话、人与自己的对话。“只有这样,我们才能说,课堂教学不仅实现了知识的复现,
而且也实现了人的复活——师生生命的复活”。
三、朱永新新教育思想对我的又一启示
1、新课程改革和教育发展的新要求:今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人
云亦云,有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势,
在夯实自己教学能力的基础的同时,培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能
培养出学生个性,要求老师对于自身要有清晰的认识,并善于不断调整自己的定位,在学校
环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育,教师最缺少的就是独立人格和自由精神,导致培
养出的孩子千人一面,缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。
2、教师对学生要真正做到一视同仁。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生,学生性
格有好有坏,成绩有优有劣,能够关注每一个学生,并爱护每个学生,是这一类老师所具备
的能力。把学生当学生看,把人当人看,不惟成绩论素质,不惟喜好论好恶,不惟家境论高
低。有人说,关注每一个学生,就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句,关注每一
个学生,也要做到关注你最讨厌的学生。
3、教师应该对学生严而有度。只有这样才能把班级管理得井井有条,有一整套管理理念
和管理手段,并善于进行总结和反思。学生正处于成长发育阶段,难免犯有这样或那样的缺
点和错误,所以必须按照学生的言行规范来严格要求他 们,又正因为这些缺点错误是难免的,所以对他们的要求应该有度,按照他们的成长规
律,给与他们改正缺点错误的时间和机会,不能一味的批评和指责,甚至体罚或变相体罚。
老师的管理应该得到学生的尊敬,使学生心服口服,从心底里得到学生的认同。 总之,通过这段时间的学习,我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗礼。我将在今
后的工作和学习中,以朱永新的新教育理念和思想为我所范,努力学习,进一步学习“我的
教育理想”,使自己的思想不断进步,工作也有更大的起色。 对新教育有了更系统的认识。对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教
师的事业发展为起点,以六大行动为途径,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目
的的教育实验。其基本思想是:一、新教育的核心理念:为了一切的人,为了人的一切;二、
新教育的价值取向:“只要行动,就有收获”,“只有坚持才有奇迹”;三、四种精神:1、追求
理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精
神;四、五大理念:
1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态,倡导
成功体验。4、强调个性发展,注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话;五、四大
改变:1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。
3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式;六、六大行动:1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社
区。
朱永新教授认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神
境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说,在学校就要读书,读书就意味着教育,
学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水
平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。 让孩子们能在他们的童年和那些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺展一个
丰厚广阔的智力背景,这正是儿童课程的真正价值所在,也是我学习感受最深的一点。我们
的学校就在这种观念的影响下,开展了“好书伴我行,智慧满人生”的金典读书活动。 另外,朱永新教授认为,教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质
与精神的统一体,人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是:成为学
生享受成长快乐的理想乐园(这也与新村小学的办学理念不谋而合),成为教师实现专业发展
的舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同作战的理想空间。
人的理想层次越高,成就也就越大。我认为,我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之
奋斗的目标,才能不断增强责任意识和使命感,才能不断进行自我挑战,与理想坚守,以智
慧的行动、坚韧的行动,追求教育理想。 就像新教育说的那样,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好,教
育只有在永无止境的探索中建构自我,在永不停步的发展中壮大自我,教育永远是一个美丽
的梦,是我们每个教育人拥有的梦,我将与新教育这艘航船同行,共同追寻教育之梦,让教
师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。 《新教育》读后感 作为一名崇小的新老师,刚踏上工作岗位我的目标就是努力做一名好教师,但是说说容
易做做难,怎样真正做到学生心中的好老师是我一直在思考和努力的,是在翻阅了朱永新教
授的《新教育》之后,我心中有了很深的感触。深刻体会了《新教育》的教育内涵。 《新教育》中朱永新教师说到:“当生活没有梦时,生命的意义也就完结了,教育就没有
了意义。他提出的中国有2000万老师的教育方式需要改变,另我深思了一回,我是不是也是
这2000万老师中其中以个呢? 朱永新教育教育思想体现了以人为本的教育原则,他指出:教育就是为了人,人文精神
的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,为了一切的人,我们不仅要关注教师,要
关注一切的人,帮助校长,帮助家长,帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的,还是
富贵的,还是愚昧的,还是智睿的,无论他是健全的还是残疾的,都应该为了他们,同时教
育为了人的一切,这是我们的核心理念。一切为了人的发展也是胡锦涛总书记提出的构建和
谐社会重要组成部分,是值得我们教师去研究,去实践的。 作为一名新教师要学习朱永新新教育的目标:新教育的目标追求就是追求理想,超越自
我。只有追求理想,超越自我,才能培养积极的认识态度,才能真正地做到让教师,学生和
学校一起成长,每一位老师都应该有自己的梦,都应该给自己有一种挑战自我的勇气,有一
种超越自我的一种精神。每一个老师,每一个学生都要成功,每个学生都要找到成功的感觉,
相当部分的老师和学生都能够成材,最后有大的成就。每个老师都要成长,相当多的人能够
成功,有一部分人能够成材,成就。 《新教育》对我的启发:
1、朱永新老师认为,新教育实验,是一个以教师发展为起点,以帮助新教育共同体成员过
一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想,引人深思,令人深受启发。
2、朱老师的新教育认为, 理念:教育是一种生活方式,学习不应该只是“为将来的工作
与生活作准备”,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人
生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生
活”,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新
教育实验提出“教育幸福”,应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些“畸形”的教育提
出的。
朱老师新教育理念表明:教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要
等,更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。
新教育希望通过自己的努力,能够实现人的“全面和谐的成长”,能够让每个受教育者获得成
功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。在这样的基本理念下,新教育实验提出了让
师生与人类的崇高精神对话,相信教师与学生的潜力,重视精神状态、倡导成功体验,教给孩子
一生有用的东西,强调个性发展。
3、朱永新曾说:“我过去是研究教育的。在研究人类教育史的过程中,我发现不管教育
怎么变,其中最重要的一项活动——阅读都始终没有变过。阅读是教育中最本质的一个活动,
那些最伟大的教育思想家毫无例外地都推崇阅读。通过阅读可以获得终生自我学习的能力,
更重要的是拥有了终身学习的兴趣和习惯。
4、朱老师认为:阅读是教育最重要的活动,新教育将“营造书香校园”列为首要行动,
将阅读细化为若干具体的子项目,有效地解决了不同年级、性格与性别的学生,不同水平与学
科的教师分别该读什么和怎么读的问题。通过建设浓郁的阅读氛围、开展丰富多彩的读书活
动,让阅读成为师生最日常的生活方式,进而推动书香社会的形成。这无疑是对传统教学的一
次提升。
学习朱老师《新教育》,走近他倡导的新教育并作思考判断,增强了作为一名教育工作者
的使命感。篇五:新教育学习心得体会 让完美人格在这里起飞 竹篙镇小学 周海霞 去海门的路上,看到车窗外广袤的平原、相同风格的两层小楼、阳光普照的大地,我一
直在猜想:“完美教室”会是什么样? 带着这个简单的问题,我走进了江苏海门师范附属小学(海师附小)和东小开发区校区。
在这里,我看到了“完美教室”的真模样。它和我们的教室大小一样,前后两扇门,中间几
扇窗。可是,这些教室里的陈设、教室里发生的故事又与我们的教室有很大的区别。它的不
同之处体现在以下方面: 海师附小是一所有百年历史的名学校,她有自己的校歌、校园标志——金钥匙、校园小
金娃、每两个月更换一次的校园之星。学校秉着“让每一面墙壁都会说话,让每一块绿地都
会抒情,让每一个景点给人以启迪,让每一句提示温暖学生”的原则打造优美校园。学生每
天都在漂亮、灵动的校园里快乐嬉戏、健康成长。 他们以童话为文化建设的主线。“用童话的美催开学生的智慧,用童话的趣构建理想的课
堂,用童话的真引领师生成长”。该校教师合力写了《金色的小螺号》、《月光下的长笛》。《金》
是一本校本教材。分年级、根据学生的年龄特点编写的适合儿童阅读的课外书。这本书里,
低段学生诵读《弟子规》、《三字经》、五言诗句;中段诵读童诗、童谣。高年级诵读名言警句、
论语。《月》是一部经典剧本,共有12个小剧本。这些剧本的来历也挺有意思。首先老师做
问卷调查,了解学生喜欢哪些童话故事,然后师生一起编写剧本。这些剧本有的是书本上的
故事,如《三打白骨精》;有的是经典童话,如《皇帝的新装》、《小红帽》。 学校每月有童话
节,全校学生讲童话、演童话剧、写童话小报、唱童话歌曲、编童话故事??学生从一年级到
六年级都受到童话文化的浸润,,他们的意志力和智慧在童话中得以开启,他们的一言一行都
自信得体,课间时做各种趣味活动,如踢毽子、跳绳、打乒乓球,看不到追逐打闹,看不到
在地下扇画片、打滚的现象。
二、班社合力缔造完美的教室文化 完美教室的愿景是“教室是图书馆,是阅览室;教室是实践场,是探究室;教室是操作
间,是展览室;教室是信息资源库,是教师的办公室;教室是习惯养成地,是人格成长室;
教室是共同生活所,是生命栖居室。” 这个愿景告诉我们:教育的根在教室,教师的魂在教
室,学生的得也在教室。教室建设是一个班的班风、班级管理、班级文化优劣的具体体现,
它具有潜移默化的育人功能。 海师附小花了很多心思在教室建设中。所有班级都有各自个性化的班名、班徽、班级精
神、班歌、班级图腾,每月有一个班级之星。个性化班名是师生根据童话中的人、物来命名,
依据童话中人物的精神来设计班徽、班级图腾和班级精神。班名和班级图腾体现了该班师生
共同的精神追求和奋斗目标,班级精神是师生积极进取的强大动力。东小教室内还有一个让
人眼前一亮的特色:“我们的约定”。这是师生之间制定的具体、可行又是常用的规则。它类
似于我们的班规。其高明之处在于老师把学生放在平等的地位让学生遵守这些规则,既规范
了学生的学习和行为,又培养了学生诚实守信的品格。 当师生共同完成上述项目后,这里就成了他们一个实实在在的“家”。这个家里里外外都
是他们的乐园。图书角有同学带来的读不完的书;展示墙有字有画有小制作;课堂上有老师
精彩的引领;课后有丰富多彩的社团活动。 海师附小有30多个社团,多数社团的活动地点都在教室。每间教室的前门上都有一个标
志牌。如经典诵读、奇妙数字、快板说唱??每到活动的时候,同年级的学生就可以走班去学
习。 东小开发区校区的社团活动主阵地在“儿童之家”。他们的社团老师有三个来源:1、
学校有专长的老师,如围棋老师是业余四段。2、聘请外边的专业老师,如笛韵吧的老师是一
个中学的老师。3、学校的艺术老师,如音体美老师。参加了“儿童之家”的学生每周有五节
课,活动时间是每天下午第三节课。有了良好的师资和充足的活动时间作保障,部分学生的
特长得到专业老师的辅导,取得骄人的成绩,在各级比赛中获得佳绩。 我们欣赏了海师附小5.4班——“快乐天使班”的汇报表演。他们表演的内容有朗读班
上同学写的诗歌、讲相声、学生关于笑的感言;才艺展示如跳舞、吹葫芦丝、弹古筝、拉小
提琴、家长讲述儿子笑对残疾的故事。家长讲述他的儿子小学二年级时不小心从六楼摔下来,
动了大大小小几十次手术依旧笑对自己是一个残疾人的感人事迹。孩子动完手术后对医生说:
“妈妈,我是超人,我不要镇 痛泵。听说这东西会伤害我的大脑,我还要用我的大脑读书学习呢,快给我取掉吧。”其
他学生还这样说:“??”(见图片)。从他们的言语中,我们看到了意志力强、乐观面对生活、
积极进取的一群小学生,这不得不令我们大人为之佩服!这就是班级精神的力量,这就是班
级文化带来的巨大魅力!在书籍的感召下,老师们还需要强调要团结、要进取、要乐观、要
好好学习吗?一切尽在无言中,每一种精神、每一种动力,都水到渠成了,这就是幸福完整
的教育!
三、取长补短力造属于我们的“完美教室” 在海门,学生和老师都痴迷于这一间间教室。从这些教室里,我感受到老师充满激情地
投入到教室里,学生像小草一样吮吸着这甘露,于是,层出不穷的新事物在他们手中诞生了。
在这里,老师感受到了教育的快乐,学生感受到了学校的美好!教育不再是一件痛苦的事情
了!
回过头来看看海门的新教育,他们的“完美教室”创造出充满生命力的课堂生活,丰富
多彩的艺术生活以及人与人之间和谐相处的心灵生活。这里的每一个人不仅能憧憬未来的幸
福,更能幸福地生活在今天。 通过这次学习,我认识到新教育培养的是全面发展的人。作为老师,1、首先要发自内心
地喜欢教育,喜欢学校、喜欢学生,中有真正地爱生,才有和谐是师生关系。所谓“信其师
而亲其道”。2、其次要具备精湛的教学技艺,让学生学得轻松、学得灵活。3、最后要多学习。
首先要读各种书籍,丰富自己的文化底蕴。其次学习各种新东西,与时俱进,从而与学生拉
近距离,服务于我们的教育。 反思我们学校,我们也有校歌、校徽,也有不错的校园文
化建设,看看我们的教室,也有班名、有班主任寄语、班级口号、班级图书角。但是,与之
相比,总感觉我们做得肤浅,没有沉下来,没有浸润到学生的心里,更没有影响到学生的言
行中。