8的乘法口诀教
8的乘法口诀教学设计
教学目标:
1. 知识与技能目标:理解8的乘法口诀的意义,熟记8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。
2. 过程与方法目标:让学生亲手编制8的乘法口诀,使学生体验编排口诀的成功喜悦之情。
3. 情感、态度与价值观目标:通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程,增强学生运用类推的方法学习新知识的能力,培养学生自主学习和与同学合作交流的意识,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用。
教学难点:使学生掌握8的乘法口诀,提高学生解决实际问题的能力。
教具教具:几只螃蟹、一张表格 教学设计:
一、激情引趣,导入新课:
游戏:请第一排学生起立,问:几个人。再请第2排学生起立,问:一共几个人?答完后学生坐下。
仔细想一下,这些数都与几有关?(8)这节课咱们学习《8的乘法口诀》。
二、自主探索,合作交流: 1、学习《8的乘法口诀》,需要与8有关的东西,为此老师请来了一位客人,大家看是谁?(出示螃蟹图片)
2、螃蟹的什么部位与8有关呢?针对它的腿数,你能提出什么问题?
老师把同学们提出的问题整理成了一张表格,1只螃蟹有几条腿,2只螃蟹有几条腿,3只、4只......8只各有几条腿, 你会算吗?能根据算式编出乘法口诀吗?
上面一排表示什么?下面一排表示什么?
4、 小组合作,编出乘法口诀,教师巡视。
下面,就请大家用这张有螃蟹的表格来列算式、编口诀并把它们写在课本80页。
5、小组汇报编出的口诀,并向大家介绍自己是怎样编的。
谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的?
(我编“一八得八”,一只螃蟹有八条腿,写成算式是1×8=8,一八得八表示1个8是8。) (我编“三八二十四”,我一排摆8根小棒,摆3排,就是摆了3个8,算式是3×8=24,三八二十四表示3个8是24。) 汇报口诀教师板书:
1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四
师:三八二十四这句口诀表示什么意思?它能计算哪两个算式?
哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿?可以怎样列式?
6、同学们真棒,能又快又准的编出8的乘法口诀。下面,咱们一起来读一读自己编出的口诀,分享咱们的劳动成果,好不好?
请大家仔细观察8的口诀有什么规律?先独立思考。思考完和同桌讨论讨论。(对的,也就是每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)
①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一; ②每一句的第二个数都是8;
③每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次减少; ④积一个比一个依次多8。
7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候,你觉得哪几句比较好记?哪几句比较难记?谁有好办法帮他记一记?用你喜欢的方法再记一记。
(1)请小朋友一起把口诀背一遍。
(2)对口令游戏。师:小朋友真了不起,不但自己编出了8的乘法口诀,还找到了记住它们的好办法。下面我们来玩对口令的游戏好吗? (师生互对,同桌互对。)师说得数,生说口诀。
(3)哪位同学会背8的乘法口诀了,谁愿意为大家展示一下?大家欢迎!
(三)、巩固练习,拓展延伸:
螃蟹刚帮助同学编了8的乘法口诀,小狗就跑来帮忙了,它想跟大家玩智力游戏。
1、小狗跳数轴(P80)
请大家来观察一下,小狗是怎么跳的?第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么第二次会跳到几呢?你是怎么想的?那么第三次呢?说说为什么?„„
学生反馈,教师及时纠正错误。 2、看图计算(根据P80主题图)
校运会快到了,我们班的运动员组成了一个方块队,一共有5排,每排有8人,有多少个运动员参加校运会? 先独立完成,再与小组交流。
教师参与学生活动,了解情况,酌情指导。组织学生在班内汇报。
3、接下来小狗有礼物送给大家了,谁能很快的算出苹果上面算式的得数,小狗就把这个苹果送给你。 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8= 8×2= 8×3= 8×5=
请大家去摘苹果。但是要算对了苹果上的算式,才能把苹果摘下来。
(四)、回顾知识,全课总结:(略)这节课同学们的表现真令老师感到高兴,不仅能够编出8的乘法口诀,而且还解决了许多数学问题。其实,在我们生活中也处处存在着数学问题呢!