孔子拜师的教案
品词析句,走进孔子——《孔子拜师》
一、教学引入,初识孔子老子
幻灯片出示:孔子、老子的画像
师:这两个人物你认识谁呢?板书:孔子、老子
师:通过课前预习、查找资料等方式,你对孔子或老子有哪些了解呢?大家随意聊聊。
师:大家了解的可真多,今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。
板书课题,学生齐读课题
二、初读课文,学习生字词语
师:下面请同学们自由朗读课文,读准字音,读通课文。 学生自由朗读课文
师:同学们,你们读得很认真,老师来考考你们。
出示:远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 师:同学们先自由地读一读。
师:谁来展示一下?
指名学生读词语
师:你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。
师:这组词语中,你发现了都是写谁的?
生:都是写孔子的。
师:你真有一双慧眼。
出示第二组:迎候 等候 毫无保留 传授
师:指一名学生读词语。
师:你读得字正腔圆,真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。
师:这组词语,你发现了都是写谁的?
生:我发现这一组词语都是写老子的。
师:你也有一双火眼金睛。
请大家齐读这两组词语一遍。
三、再读课文,了解文章内容
师:孔子拜师是一个怎样的故事呢?同学们再自由地读读课文。 学生再读课文
同学们,我们把下面的词语填在这段话中,就能知道这是一个怎样的故事。
幻灯片出示:
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 毫无保留 传授
孔子三十岁的时候,已经( )。他总觉得自己的知识还不够渊博,到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上( ),( ),终于走到了洛阳。老子( )地把自己的知识( )给了孔子。
师:谁来挑战一下自己。
指一名学生填空朗读,老师用鼠标填写。
师:看,只要认真,什么都难不倒你。我们一起来读一读这段话。 学生齐读
四、品词析句,感悟孔子品行
师:同学们真能干,把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段,找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生默读课文,教师巡视指导。
学生汇报,教师相机出示:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
学生齐读
师:读了这句话,你读懂了什么?
生:我知道了曲阜和洛阳相距很远。
师:你从哪些词语感受到的?
生:我从上千里、几个月、终于感受到的。
师:请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。
师:上千里的感觉读出来了。我们一起朗读,来感受一下路途的遥远。
学生朗读
师:从这个句子,你们读出了孔子拜师路途遥远,再想想,你还能从中读出什么呢?
生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。
师:假如你们现在都是孔子,会怎么做?
生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。
师:又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?
师:天黑了,孔子你歇一歇,行吗?
师:困了,孔子你怎么不睡觉啊?
师:饿了,孔子你怎么不吃饭啊?
师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词?
生:日夜兼程。
师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词?
生:风餐露宿。
师:我们把词语送到句子中去读。
生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
师:读到这,老师有几个疑惑想问问孔子
出示幻灯片:孔子啊,你学问那么高,为什么还来拜师? 孔子啊,你一路这么辛苦,为什么不回去呢?
五、联系实际,体会学无止境
师:问题的答案就在书中,请大家默读课文,用笔画出来。 生:学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
幻灯片出示:学习是没有止境的。
师:用一个成语来说,就是——
生:学无止境。
师:这个成语还可用谚语来说。
幻灯片出示:
(1)泉水流不尽,知识学不完。
(2)活到老,学到老。
学生齐读。
师:还有哪些地方可以感受到孔子的学无止境?
生:课文的第一自然段。
幻灯片出示:
孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
师:这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。
出示:
三十岁的孔子已经博学多才,礼、乐、射、御、书、数等“六艺”,样样精通。《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。他还是当地最有名气的学者,在乡里收徒授业,拥有了一达批弟子。
师:读到这里,你看到了一个怎样的孔子?
生:知识渊博
师:孔子只是如此的渊博,还要拜老子为师,你又看到了一个怎样的孔子?
生:虚心好学。
板书:虚心好学
师:孔子虚心好学,在我们身边也有许多人在这样做呢!比如,我们学校的老师们他们都很有学问了,可是,他们为了把我们教的更棒。每天还在不停地学习着,研究着。你们身边有没有这样的人呢?
师:对,这些都是学无止境,都值得我们学习。
六、感悟老子品行
师:孔子不怕艰辛,谦虚好学,难怪人们这么敬重他。那么,拜访的老师又是怎样的呢?下面让我们走进老子,谈谈老子是个怎样的人,默读课文,找出相关语句,用虚线划出来,并在旁边简单写下你对老子的评价。
师:谁先来谈谈老子的什么品行深深打动了你?
师:这句话把“迎候”换成“等候”,合适吗?为什么?
师:从此以后,老子怎么教?孔子怎么学?
生(朗读):从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
师:如果用孔子的名言来说,孔子怎么学?
生:温故而知新。
生:学而时习之。
生:知之为知之,不知为不知。
师:老子怎么教?
生(朗读):老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
生:老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。
生:老子一字不落地教孔子。
生:老子一心一意地教孔子。
生:老子专心致志地教孔子。
师:想不想夸夸他们呀?
生:孔子的学问很渊博,我尊敬他、佩服他!
生:我夸老子:老子非常无私,毫无保留地教,不怕孔子超过他。
生:我夸孔子:他勤学好问,又谦虚。
生:我夸孔子:孔子的学问已经远近闻名,还去拜师,值得我们学习。 同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。来,请大家端起课本,朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。
五、课堂总结,推荐作业
同学们,纪录孔子言行的《论语》,对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。
而今,孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老,学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流。
【教学反思】揣着惶惶不安之情终于完成了这次教学大比武。第一次给三年级学生上课,学生的天真、可爱和出色的表现让我甚感欣慰。在课堂生一个学生意外的提问成了本堂课教学的最亮点。
在备课时,我设计了这样一个环节:曲阜和洛阳相距上千里,而且一路会遇到很多意想不到的困难,但是却阻止不了孔子拜师的步伐,学到这里,你有什么要问孔子的吗?“孔子啊,你学问那么高,为什么还来拜师?”“子啊,你一路那么辛苦,为什么不回去呢?”所预设到的两个问题都被学生提了出来。原本此时不需要再让学生提问了,但此时我看到坐在一组角落里一个女孩还高高地举着手,她那迫切的眼光让我不忍不去叫她。
“我的疑惑是,孔子几个月不吃饭,不喝水,他是怎么坚持走到洛阳的呢?”真是童言无忌啊!这一问也迅速在班上掀起了波澜。教室里有了一阵小小的骚动。一只只小手又一次举了起来。我顺势问孩子们:“你们说,孔子这一路吃饭吗?”“吃饭”。“从哪个词可以看出?”“风餐露宿”同学们异口同声地回答。原本我是想通过朗读来理解“风餐露宿”的,因为对于三年级学生来说,过于生硬的词语解释也许并不能使学生真正的理解。但这是,我改变了注意。“谁能说说孔子是在哪里吃饭,在哪里睡觉?”我问道。“在风里吃饭,在露天睡觉。”“而我们呢?一般在哪里吃饭,在哪里睡觉?”通过对比,孔子不怕艰辛的品行再一次地呈现了出来。一次追问,带来了看似幼稚的问题,然而却成就了课堂的精彩!