叛逆青少年的个案分析1
青少年生命教育有效性研究报报材料
子课题组：2011B384 上报人：王咸江
教学案例
叛逆青少年的个案分析
甲马池镇初级中学——王咸江
一、基本资料
李某，男，14岁，咸丰县甲马池中学八年级学生，家住甲马池集镇。长期和爷爷奶奶居住，爷爷脾气急为暴躁且重男轻女，对该生倍份溺爱，致使他性格叛逆偏激，易冲动。
二、背景资料
其父母一直在外打工，分别在不同的地方，关系不和，每年底偶尔回家就是家中大战。父亲不给家里寄一分钱，母亲认为儿子只要在读书就给他寄钱。在近一年中父母离婚了。他就经常向母亲要钱，上网、买烟、打牌和一些比他大的社会青年混在一起，在家哄骗爷爷是去上学，出门就溜了，经常星期天也不回家，爷爷问他，他随便敷衍，到后来爷爷问他，他就会大骂出口，还做出要打爷爷的样子。
三、主要问题
案主由于长期生活有问题的家中，性格偏激，易冲动。他是要什么就应该得到什么，一次一次首先从爷爷那儿得到满足，后来从母亲那儿得到想要的东西------物质满足。致使经常逃学去混，又因手中有钱他就得到“哥们”的喜欢。在这种情况下，什么都不再害怕，根本不与爷爷奶奶沟通，甚至有时还会大打出手。爷爷可以骗，可以骂，还可以打，稍有不和心的就骂人，在家摔东西，多次给家里的碗砸烂，门打破、、、、、、。 四、问题分析
导致案主问题的直接原因是家庭中得不到正确的教育，爷爷溺爱。案主思想上和行为上的偏差和其家庭功能的失调密切相关。并且，案主又处于青春期，长期的家庭问题及不是很健全的家庭支持系统，使得其在心理上产生障碍，非常不利于其心理与生理的成长。在童年没得到真正的父爱母爱，心理本处于发展阶段，母亲则是溺爱居多，没有及时地发现问题，及时纠正其已经渐渐扭曲的 心理和人生观。
进入青春期以后，家庭生活的寂寥使她心理变得更叛逆，再加上用钱不愁，学习成绩跟不上，自尊心受到打击，使其在读书时就经常逃学和“哥们”混。
现存的不利因素和有利因素对案主问题的影响：1、不利方面：案主所认识的闲散的朋友太多，不利于脱离这个圈子，回到正常的生活轨迹。爷爷奶奶年岁已高，整个家庭支持系统交为薄弱，不能产生有利的家庭心理动力。2、有利方面：爷爷奶奶都非常关心案主，对其特别耐心，这是不使案主逃学的保障。母亲打工挣钱还在管理这个家，同时还和老师交流。
五、个案计划
目标：通过服务案主，驱使案主不逃学，不打架，回归正常的生活，由于案主的学习基础较差不作特别的要求。
具体计划：
1、通过联系案主邻居，案主的外围朋友，亲人，了解案主的情况。再与案主面谈，建立初步工作关系。
2、老师与案主初步面谈、收集资料的基础上，对案主的问题与案主的环境进行沟通，建立专业的工作关系。
3、 协助案主制定恰当的生活计划。
4、推动案主执行计划，持续地鼓励案主，并协助案主根据情况修改计划。
5、评估及跟进服务
六、治疗实施
第一节：通过第一次面谈，初步了解案主的生活状况与基本情况。
第二节：了解案主逃学原因及所在学校期间的表现，为其办理所需材料与校方联系。
第三节：从案主爷爷那里去了解情况，与案主面谈，并劝其复学。
第四节到第八节：深入了解案主的活动情况及内心世界。通过多次带着问题的面谈。比如，流行音乐，明星，游戏，爱好，小时侯相同的回忆，挑战案主的个人观点等。
第九节到十二节：协助案主处理个人感情危机(父爱母爱等)。以案主出现的危机，作为个案工作进展的契机，使其对我产生充分的信任。
第十三节：由于和案主很好的建立起了信任关系，协助其在现实情况下建立合理的情感关系，稳定情绪，将正确的观念输入给案主。
第十四到十六节：巩固其正确的思想，鼓励与表扬其正确的行为和思想。
第二十节：带其参加集体活动，用健康的活动与思想感染她。
协助案主处理个人感情危机，约定与她母亲见面，和他父亲见面，分别和他们进行沟通。为“见面”而进行了一次双方谈判，谈话中要多鼓励，，提出了各自的要求和条件，最后将双方都能接受的条目记录下来，并制作了“见面”合同，对方家长和两个孩子都签字，一式两份。案主对我的其中协调表示肯定和满意。案主处于青春发育期，性格是叛逆的，注意要耐心持久，是不可能短期内就扭转过来的。
七、个案反思
虽然此个案比较成功，但是觉得还不够彻底，因为家庭支持系统上的困难：父母在外，爷爷奶奶年岁已高，案主信息无法得到很好的控制，在突发情况的及时反馈问题上，总是比较滞后，等到家长想到要和老师说的时候，已错过最佳介入期。
所以我从培养案主的感情出发来进行引导，让他建立起正确的情感观念，将扭曲的思想加以纠正，在这种循序渐进的教育下，总算小有成绩。