蘑菇该奖给谁教学设计-盛宏伟

蘑菇该奖给谁（一年级语文）

【教材简解】

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一下第三单元的第一课。这是一篇有趣的童话故事，讲了小黑兔和乌龟赛跑的了冠军，小白兔和骏马赛跑落在后面，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文共十个自然段，围绕“蘑菇该奖给谁”这一中心，以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文内容有趣生动，启迪深远，深受学生的喜欢。

【目标预设】

1.学会本课3个生字“参”、“军”、“练”，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能较连贯地朗读课文，理解部分词语的意思，大致了解课文内容。

【重点、难点】

能较连贯地朗读课文，理解词语“嘱咐”的意思，大致了解课文内容。

【设计理念】

1.生活是学生学习语文最好的舞台，教师应适当引导学生联系生活理解词语，从而走进文字的根部。

2.阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师将从对话入手，放手让学生充分地朗读对话，初步体验角色心情。

3.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一思想，教师应让学生充分地参与语文实践活动（分角色朗读、讨论词语意思、自主学习生字等），逐步提高语文能力。

4.《标准》关于一、二年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这节课我采取多种手段让学生充分地读书，读准字音，读通句子。努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书写字习惯。

【设计思路】

第一步，开门见山，情读课题

第二步，层层推进，练习说话

第三步，步步为营，读文解意

第四步，自主学词，学以致用

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师要带你们认识几个新朋友，它的名字就在谜语里面，你们想知道吗？

生：想（异口同声）

师：小朋友可要听清了：红眼睛，白皮袄，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

生：小白兔（学生迫不急待地说出了答案）

（设计意图：低年级学生活泼好动，教师根据学生这一特点，运用谜语紧紧吸引住了学生，既自然地导入新课，又调动了学生探究的兴趣，一举两得，为学生营造出一个趣味盎然的学习空间。）

师：那你们知道小白兔还喜欢吃什么吗？

生：蘑菇。

（课件出示兔妈妈、小白兔、小黑兔、蘑菇）

师：看到三只兔子和一个蘑菇，你有什么疑问吗？或者说你想知道些什么？

生：我想知道这个蘑菇是谁带来的？

生：我想知道这个蘑菇是给小白兔还是给小黑兔的？为什么奖给它？

二、初读课文，教会自学

师：小朋友们真爱动脑筋，提出了这么多问题，如果你们能通过读课文来解决这些问题，就更不简单了。在读之前，兔妈妈送给你们两个自学要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它？

三、创设情境，识字学词

师：今天兔妈妈带来各种不同的字蘑菇，你想认识他们吗？

（大屏幕出示带拼音的字蘑菇：蘑、菇、临、嘱、咐、得、地、敢）

师：在读这些字的时候，你觉得哪些字音需要提醒其他小朋友注意。

生：“嘱”是翘舌音，“临”是前鼻音，声母是边音。

师：春风姐姐轻轻吹了一口气，把小蘑菇的帽子吹跑了，你还认识它们吗？（大屏幕只出现了去掉拼音的字）

师：美丽的春天悄悄来临，小燕子从南方飞回来了，它顺便带来了春姑娘的一封信，小朋友想读读春姑娘的这封信吗？

（大屏幕显示一只小燕子嘴里衔着一片树叶，树叶里写满了词语：练习、提着、参加、乌龟、奖品、过去）

生认读并纠音

（设计意图：对于一年级孩子来说，识字认字是枯燥音调的，教师在课堂上营造了一个十分诗意的世界——春姑娘送信给小朋友，激起了学生学习兴趣，让识字教学生动、形象起来，达到事半功倍的效果，也符合新课程提出的让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。）

四、诵读全文，理解关键句

师：老师最了解我们班小朋友了，我们小朋友爱读书，尤其是爱读童话故事，就请你们四人一组分角色读课文，一个读旁白，一个做兔妈妈，一个做小白兔，一个做小黑兔。你想读谁，就练它说的话。

（生四人一组分角色练读课文）

师：下面我们请四个小朋友上台来读，其它小朋友做检查官，检查他们谁把字音读错了。 （选一组学生上台分角色读课文）

师：小朋友们今天表现真棒，课文读得这么流利，那么你们在读书过程中知道兔妈妈把蘑菇奖给了谁？为什么奖给它呢？

生：奖给了小白兔，因为他敢和高手比。

师根据学生回答并板书。

五、自主识字，指导书写

师：这节课小朋友们表现的特别出色，老师相信你们生字也会学的很棒，请你来做小老师，教会大家识字。

（小黑板出示4个全是左右结构的字：练、提、加、比）

（设计意图：为避免学生疲劳，遵循多认少写的原则，本课只安排书写4个字。）

生1：我来教大家学“比”字，左右两边看起来是一样，但大家一定要注意“比”字左边第二笔画是竖钩，右边第二笔画是竖弯钩。

生2：我来教“加”字，左边是“力”字，右边是“口”字，加在一起就是“加”字。 生3：我来教“提”字，左边是“扌”旁，右边是“是”字。

生4：我来教“练”字，我要提醒大家右边不要把它写成“东”字，右边第三笔画是横折钩，不是竖钩。

师：小朋友都认识了字的模样，下面一起书空笔顺，把它记住。（师生一起书空写） 师：现在老师最想看看谁是今天的写字冠军，老师奖励给它生字卡蘑菇。

（生听轻音乐开始描红）

（设计意图：语文课程标准指出：识字写字是一、二年级教学重点，是阅读写作的基础，所以不光要创设情境识字，还要踏踏实实地进行写字训练。）