如何对待中班幼儿的攻击性行为

【 幼教与 成　 】 　【 才・ 智】 　如何对待 中班幼儿的攻击性行为　江苏 昆山 ●钱 静　中班幼儿的身心发育 尚不完全 ，他们的行为表现具有非常　 为 。经过一段 时间努力 ， 张某的攻击性行 为已经有 了明显 的好　强的可塑性 。对于那些存在攻击性行为的幼儿 ，应及时予 以矫　 转 ， 他 已经 知道应该 怎样 和同伴交 往 ， 还会经 常主动地 告诉我　 钱老师 ， 今 天王某还跟 我一起捏 橡皮 泥呢 ， 我们捏 了蛋糕 、 蜗　 正， 否则 ， 不仅会影响其道德品质的健康成长 ， 其攻击性人 格 、 行　 “ 饼干 ……” 我感到非常开心 ， 于是就对他 的进 步竖了一个大　 为， 不仅会 给以后 的人 际关 系和社会交往带来不利 因素 ， 甚至引　 牛 、 发犯罪倾 向 ， 给我们的和谐社会带来危 害。 本 文试 图通 过幼儿个　 拇指 ， 还奖励 了一 个五角星给他 。这 一切 说明张某正在努力 克　 案 的分 析 ， 探寻幼儿攻击性 行为产生 的生理 、 心理 、 家庭 以及环　 服 自己的缺点 ， 而 老师对 他的鼓励 更加坚定 了他 的信 心 ， 因为　境等方面 的因素 ， 并 提出一些 具体 可操作 的干预措施 ， 促进孩子　 每个孩 子都希望 自己成 为一个 好孩子 ， 而张某也在为 自己成 为　的身心能健康 、 全面地发展。 　一。 　一个好孩子而努力 。 　 （ ３ ） 经常沟通 ， 避 免家长的不良情绪和言行 。 家长 的情绪 、 言　、案 例　因此 ， 我和张某 的家长也进行了联　 张某 ６岁 ， 人很瘦 ， 但 是力气很大 ， 对班里 的小朋友频频 发　 行对孩子 的影响是非常大的。起攻击 ： 打人脸 ， 抓破别人 的脸 ， 还用牙齿咬伤别人脸 。 有一天上　 系沟通 ， 希望家长可 以以身作则。 并告诉 家长不 良的情绪和言行　 午他 打了两 次架 。这种行 为在心理学上一般被表述 为攻击 性行　 对孩子 的发展非常不利 ，如果家长常常 以打骂胁迫孩子按照 自 　 为 。这种频 繁 ， 反复较严重地 向他人发生肢体上的攻击性行为 。 　 己的意愿行事 ， 就会导致张某 的攻击性行为 ， 希望他们能在空 闲　是幼儿期较 常出现的一种 问题 ，对攻击者或者被攻击 者的身心　 健 康发展都有许 多不 良的影响。 　 二、 攻击性行为产生 的原 因　的时间多看看育儿知识展览 ， 阅读有关 育儿方面 的书籍 ， 对教 育　孩 子有个全新 的认识 。 我还与家长达成共识 ： 耐心地沟通和逐步　 地 引导是改变张某攻击性行为的基础 。 因为沟通是正确的桥梁 ， 　了解孩子 的想法 ， 对症　 （ １ ） 家庭 的教养 方式 不当。由于父母工作忙 ， 孩子从小由老　 通 过沟通我们能认识到孩子的内心世界 ， 人 带。外婆外公溺爱 、 娇宠 、 迁就孩子。当孩子犯了错误 ， 父母大　 下 药进行 引导 。 　 多采用恐吓 、 打骂 的方式 ， 经常是大声训诉 ， 也不 问孩子事 由 ， 就　 进行打骂 ， 不会 和孩 子进行耐 心地 沟通 。 　 谩骂 ， 甚 至相互 殴打 ， 孩子的耳濡 目染 ， 受到影响 。 　 此外 ，还可 以建议家长告诉张某怎样正确表达 自己的内心　 情感 ， 并鼓励他大胆地说 出 自己的感受 ， 而不是用攻击性行为来　 些游戏 ， 多与孩子进行交谈 。特别是张某妈妈还 生了个小妹妹 ， 　在摸清孩子情感 状况 的基础上 ， 多开展一　 （ ２ ） 周围不 良环境的影响。他外婆邻居素质不高 ， 常常相互　 代表 自己的语 言表达 。让张某懂得保护幼小 ， 帮助　 （ ３ ） 本人 具有轻微 的多动 症。据 了解张某有多动症 ， 但父母　 可以让 这个 哥哥参与一起照顾妹妹 ， 没带他 去治疗 ， 已经影 响其 正常生活 ， 许多幼儿 都不跟他玩 ， 性　 他释放 自己的不 良情绪 ，从而一步一步地引导他能正确地和同　格显得更加孤僻 。 　 伴交往 。 　 （ ４ ） 让孩子远 离攻 击性 强的大众传媒 。对于攻击性 强 的孩　（ ４ ） 社会传媒影响。幼儿模仿性强 ， 是非辨别能力差 。 因此 ， 　 特曼 ， 怪兽大战》 等动 画片 ， 并 善于模仿 。 　三、 对 攻 击 性 行 为 进 行 的 干预 措 施　孩子容易模仿 电视 的攻击性行为 。 张某喜欢看像《 铠 甲勇士》 《 奥　 子 ， 要尽量让孩子远离那些攻击性强 的大众传媒 ， 特别是某些动　画片 ， 可能会使孩子学会一些攻击性行为 。 希望张某家长在生活　中要做好孩子的把关人 ，深刻认识到这些不 良因素给孩子带来　具有攻击性行 为的幼儿一般都不知道如何与别人进行 正常　的危害性 。 要让张某减 少接触暴力动画片的机会 ， 还有一些带有　 触， 因为孩子 的是非观还不是很强。 还有在我们幼儿园可以多与　地交 往 ， 所 以很难 与别 人发展 良好 的关系 ， 因而影 响其 能力 、 性　 暴力性行为的书籍 ，哪怕是一些正义的攻击 ，也要让孩子少接　 格、 心理等方面的正常发展 。对此我采取了相应对策。 　（ １ ） ｍ － 得 家长的 支持 ， 发展 良好 的人 际关 系。要让很 多家长　 幼儿一起 观看有意义 的动 画片 ， 比如 《 大头儿子 ， 小头爸爸》 ， 让　了解到 同伴 间的交往是每个人应有 的权利 ，教师要一视 同仁地　 幼儿在潜移默化中感 知剧 中人物大头儿子的坚强 、 爱心 、 助人为　看 待所有孩 子 ， 不 能因为他是 “ 坏孩子 ” 就 采 取 一 些 孤 立 他 的 方　 乐 等正 能 量 ， 以及 一 家 人 的相 亲 相 爱 。 　法 。其 次 ， 要让家长 了　 到张某身上的一些优点 ， 如他 画画得很　综上所述 ，攻击性行 为是我们在孩子身上常常能见 到的一　好 。最后 ， 可 以要求家长加强对 自己孩子的思想品德教育 ， 帮助　 种 行 为 ，攻 击 性 行 为 产 生 的原 因是 多 种 多 样 的 ，它往 往 受 生理 　孩 子提高辨别是 非的能力 。 　的、 心理的 、 社会环境的 、 文化教育的各 种因素的影响 。 幼儿时期　（ ２ ） 坚持正 面教育 ． 慎 用惩罚手段 。由于幼儿表达情感 的能　 是实行心理卫生的黄金时期 ，如果这一阶段对孩 子的攻击 性行　 力 有限 ， 他们为 了发泄心 中的不快就采取 了攻击与侵犯 的方式 。 　 为不及 时加 以干预 、 矫治 ， 那么将来容易走上犯罪的道路 。 因此 ， 　对 张某 的攻击性行 为我 们不能轻 易武断地制止 以及 不予理 睬 ， 　 我们要全面认识并且积极引导 ， 对存在攻击性行 为的孩子 ， 我们　 而是要认真仔细地分析他为什 么会 产生 这种攻击性行 为 ，对症　 应更多地关注 、 关爱他们 ， 让他们感受到集体对他们的爱。尤其　下药。细心观察一段时间后 ， 我发现张某容易受诱惑 ， 自我约束　 是要注意在 日常生活和活动中 ，培养他们助人为乐和尊老爱幼　 力不是太强。 就想到了用移情训 练法来试 着改变 ， 比如在角色游　 的 良好 品格 。 切勿采用打骂的方式对待孩子 ， 这才能铲除孩子攻　 戏 中， 我请张某扮演 “ 小羊” 之类 的弱势群体 ， 让 文弱的幼儿扮演　 击性行 为产生 的土壤 ， 使他们 的身心都能得到健康 的发展 。 　“ 大灰狼 ” 之类 的强 势角色 ， 这 样通 过角色 互换 ， 让 张某体 验到　 被攻击 的痛苦和无助 ， 这样 从情感方面 帮助张某减少攻 击性行　 （ 江苏省 昆山市周巷幼儿园） 　【 ２ ０ １ 　 ４ ． １ ０ 】５ ７团