小学英语教学案例范文
小学英语教学案例范文
PEP Book3 Unit6 B Let's learn
学校:温州市墨池小学
姓名:洪 艳
日期:2005年11月15日
设 计 说 明
一, 话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let's learn .
二, 课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系. 教学重点是掌握5种职业的正确读音.
三, 课时说明:本案例是第六单元的第四课时. 学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容. 因此, 这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上, 拓展和利用所学的旧知识, 真正达到学以致用.
四, 学生情况说明:通过第三册第三单元的学习, 同学们对人物特征的描述
He/She is„和爱好He/She likes„已经有了较好的掌握, 这为本单元的教学提供了有利的基础. 本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关, 因而本单元的教学内容对学生来说不难理解, 关键是如何将分散的语言点进行整合, 拓展, 并在实际生活中加以准确运用. 在教学时, 教师要通过创设情景, 运用多种教学手段, 开展灵活多样的教学活动, 将新旧知识有机结合, 对本单元知识加以强化, 从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题.
教 学 详 案
课题名称
PEP Book3 Unit6 B Let's learn
教学目标
1, 知识与技能目标:
a. 能听, 说, 读新授单词: baseball player, driver, farmer,
doctor, nurse.
b. 能综合运用句型:What's he He is a „.He is „.He likes„.
2, 情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.
3, 文化目标:了解多种职业的特征.
教学重, 难点
1, 重点:掌握5个单词的读音.
2, 难点:掌握句型:What's he He is a „.
课前准备:(教具)
单词卡片, 彩色职业徽章, 若干图片, 录音机, 多媒体设备, 职业道具.
教学步骤
具 体 操 作 过 程
设计意图
Warm-up
(热身)
Listen and do
T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play
basketball/play volleyball„
从听听做做入手, 展现与本文相关的信息, 直接切入主题, 一方面活跃课堂气氛, 另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用.
Lead-in
(导入)
drive the bus/drive the jeep/drive the car
(CAI shows the word:drive)
导入自然, 不露痕迹
Presentation and practise
(呈现和操练)
Teach "driver"
drive the car, drive the car, He is a driver.→driver (er,er,//,//,//) Ss read: driver ,driver ,He is a driver.
T:Guess,what colour cars does the driver like
S1:He is a driver. He likes „cars.
(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars.
(注:本环节对说得好的学生奖励印有driver 的职业徽章)
渗透字母组合发音, 为语音学习打下基础.
通过猜颜色, 将新旧知识有机结合, 达到知识循环的目的
将课堂评价与教学内容巧妙结合, 体现评价真正为课堂服务的作用.
Teach"farmer"
(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)
(2)Let Ss listen to the poem:《悯农》
T:What's he →farmer(er,er,//,//,//)
(3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.
(4)T: Guess,what's the farmer's hobby
S1:He is a farmer. He likes „
(CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls.
(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer 的职业徽章)
听学生熟悉的古诗, 既自然呈现新知, 又能很好地渗透德育教育.
farm+er→farmer给学生神通单词后面加er 可以表示一类人的概念. 3,Teach"baseball player"
(1)T:What kinds of balls do you like
S1:I like„
(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look!
(CAI)football Beckham→football player
b asketball Yao Ming→basketball player
Ping Pong Kong Linghui→Ping Pong player
(Teach the word :player er,er,//,//,//)
baseball a boy→baseball player
(3)Ss read:player, player,a baseball player
(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)
从学生喜欢的球类和球类明星入手, 生动, 直观, 扩大了知识面, 又为新知识的呈现降低了难度, 整个过程清晰, 流畅.
Presentation and practise
(呈现和操练)
S1: I'm a baseball player.
(接龙操练:S1→S2→S3„→Sn)
(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseball player的职业徽章)
通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣, 同时棒球棒在学生之间自由传动, 体现了生生互动.
Teach the sentence:What's he
(1)(CAI:象征职业人物的黑影图)T:What's he
S1: He's a baseball player/driver/farmer„→
What's he
(2)Ss read : What's he
(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a„
(T指向带有职业徽章的学生)
(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:I like„) 利用黑影设置语言交际的信息沟, 在猜一猜中增加孩子的学习兴趣, 同时又很自然地呈现出新句型.
将戴有职业徽章的学生作为操练对象, 真实形象, 也使评价的作用又一次得到体现.
Teach:doctor
(1)(CAI)T:What's he →doctor
(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.
(3)T: I don't like doctors. What about you
S1:I like/don't like doctors.
T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away.
Ss read the sentence.
Let Ss sing the song: An apple a day
(注:本环节对说得好的学生奖励印有doctor 的职业徽章)
复习旧歌曲, 活跃了课堂氛围, 也使新知识进一步得到巩固.
6,Teach: nurse
(1) T shows some tools (e.g. 听诊器, 司机帽, 护士帽„)
S1给S2戴上工具,S1:What's he /she
S3:He/She is a „
(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she →nurse
(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse
(ur,ur,//,//,//)
CAI shows 6 nurses.
T: I like Nurse1.She is kind.
Group work:4 students discuss
S1:I like Nurse„. She is„.
(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse 的职业徽章)
将生活带进学生课堂, 创设语境, 增强语言交际的真实感.
小组内讨论个人喜爱的护士形象, 这个环节从学生的生活经验出发, 从学到用, 强调真实.
Consolidation and extension
(巩固和延伸)
1,Review the words
(1)Read all the words
(2) Listen and do
T: Act like a driver„ Ss do action
(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do "
(4) Ss practise: Let's do
通过读课文中的内容, 使学生养成良好的学习习惯, 并为下一步口头交际训练打下基础.
2,(CAI)Task: 评选你最喜欢的职业人物:
每小组推荐一名优秀的职业人物代表, 由小组内成员介绍, 每人介绍一至二句. 要求用上以下句型:
What's he
He is a „(职业)
He is „(特征)
He likes„(爱好)
(用上学生身上佩带的职业徽章)
培养学生的合作意识, 增加交际氛围, 引导学生结合语境, 促进学生的实践能力. 评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥.
Homework
(1)设计一张二十年后自己的名片
(2).搜集其他职业的英语表达方法
引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中; 鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面
Designment on the board
教学反思
这是一堂有关职业教学的单词课. 在本节课的教学设计中, 我结合教材和学生的特点, 依据新英语课程标准的精神, 从激发学生的学习兴趣, 培养良好的学习习惯, 丰富生活经验和提高认知水平出发, 科学安排教学内容, 合理设计教学任务, 开展形式多样的教学活动, 让学生亲身体验, 大胆实践, 积极参与, 共同合作交流, 帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度, 主动思维和大胆实践, 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程. 具体体现在以下几个方面:
以学生为主体的活动安排
在本课中, 我注重开发学生的智力, 想象力和实际运用语言的能力, 能进行听听做做, 猜一猜, 唱苹果歌, 演棒球运动员等多种活动, 全面训练学生的综合素质. 通过不同层次的教学活动, 充分体现学生个性发展和教学要求的开放性, 教学效果良好. 我安排的活动有两人, 小组和全班性的, 由教师示范, 师生对话, 生生对话. 每次活动, 老师都有明确的目标与要求, 并提供一定的语境创设. 同时, 在教学活动中, 教师做到关注学生, 关注过程, 关注方式, 关注成效, 注意自己的角色互换, 留给学生自由的空间去发挥.
二, 新旧知识有机结合
语言的学习是一个循环的过程, 学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握. 在教学设计中, 我注重温故知新, 新旧结合, 给孤立的词汇找到丰富的表达材料. 比如:猜司机喜欢的车的颜色, 农夫的爱好, 关于苹果的谚语, 对护士的特征描述等, 将学生以前学过的颜色, 爱好, 形容词等词汇引入到新课中, 培养学生在句中练词的能力. 最后, 在操练和应用比较成熟的基础上, 教师又引导学生开展" 评选我最喜欢的职业人物" 的活动, 目的在于培养学生在段中练句的能力. 学生在老师层层深入的教学设计引导中, 语言交际能力也得到不断提升.
巧妙运用课堂评价
新课程标准提倡, 评价要体现人文性, 要能为课堂服务. 本节课中, 我结合教学内容, 将印有职业人物的小徽章作为学生的奖励, 让他们贴在胸前. 但同时, 我认为不能为了评价而评价, 要将评价物这一载体充分运用到课堂上. 因此, 我又在多个教学环节中巧妙地使用了这个职业徽章, 比如在操练"What's he/she He/She is a „句型和最后的任务活动中都将戴有职业徽章的同学作为操练对象, 其真实形象. 同时, 在有几个环节进行奖励时, 我还让学生自由选择喜欢的自由徽章, 一方面体现了评价的主体性, 一方面又让他们再次得到了语言操练的过程.
回头看这堂课的教学, 我觉得还有一些有待改进的地方. 这节课上, 我对调节课堂的能力, 应变能力, 组织语言的准确性, 严密性等还有需要琢磨之处. 同时, 在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处, 以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考, 练习和展示. 希望能在今后的学习中加以磨练和提高. Jobs
What's he/she
He/She is a driver.
farmer
baseball player
doctor
nurse
教学案例
课题名称 What colour is it?
教学内容 词汇red 、yellow 、blue 、green 、orange 、purple „
句型 A：What colour is it? It’s „
B：My „is orange\green„
教学步骤
一、创设情景，激情导入
(1)歌曲演唱
在进入课堂的节奏前，先让学生Sing a song:“I like apples” 在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。
(2)进入真实情景(课件展示)
利用上述歌曲中的apple, 老师可以复习一下前面所学的句型I like ...出示banana 等几种常见的水果 ,I like banana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称. 老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：This is a red apple.This is a yellow banana. 这样反复的说几遍，让学生领会其中的red 、yellow 的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red 、yellow 。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red,yellow,blue „”
二、新授过程
Learn the new words ：red 、yellow 、blue 、green 、orange 、purple „
学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red 时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“Red,red,it ’s red.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：It ’s „进而变成I like red\yellow„使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。
Learn the new senthences ：What colour is it? It’s „
My „is orange\green„
在这里我会利用上面所练习的It ’s „让学生了解到What colour is it ?就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片(上面画有一辆漂亮的自行车) ，边展示边说：“I have a new bike.”示意bike 自行车，然后接着说：“It ’s blue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。Now my bike is
blue.What colour is your bike?学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。
三、巩固练习
在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：
A 、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。
B 、介绍一下所画所涂的事物，用上句型My „is orange\yellow\orange„
C 、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：What colour is it? 来提问。
D 、玩大转盘的游戏。在这里我准备一个大转盘，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的句型或者单词说上来。在这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予一定的奖励。
四、课堂小结
1、师生共同回顾本节课的内容。
2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。
小学三年级英语教学案例
[ 2009-7-1 22:37:00 | By: 蹦蹦笑 ]
Unit 4 We love animals
Teaching content : Unit 4 Part B. Let’s talk
Teaching aims : 1. To review ten words : cat, dog, ,rabbit,m,panda,duck
2. To learn the pattern : What can you see?
I can see … .
3. To train : a. Listening ability of the children.