团体辅导游戏经典案例(二)
团体辅导游戏经典案例(二)
思维力是人类智力的核心因素,人的一切活动都离不开思维。因此培养人的思维能力非常重要。初中生智力的发展,最主要的在于其新的思维特点的出现。初中阶段正是“形式运算”阶段。这个阶段的主要思维特点是,在头脑中可以把事物的形式和内容分开,可以离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演,能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题,初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占主导地位,象成分还起作用。包活动之一-----“随机应变”
活动目的:
1. 考验组员的应变能力;
2.
3. 活动导入: A 组员开始提问,A B A 问:“一般情况下人类什么情况,而要回答“白天”。每个人问两个问题,下。 活动道具:纸卡、笔 规则与程序: 1. 全班分成小组,每组15第一轮,应变之王海选:
1) 定要具体,如“我喜欢吃”最好写成“我喜欢吃饼干”,或是“我喜欢在家里吃饭”。给出的信息越具体越好;
2) 然后将小组内的所有卡纸集中;
3) 随意选定一名组员做巫婆,从卡纸堆里任意抽出一张卡片,然后对旁边的学生说“我喜欢喝咖啡”(卡片上的内容)。旁边组员听到巫婆学生的陈述后,需要迅速给出喜欢的理由,如“嗯,是的,你喜欢喝咖啡,因为咖啡总是让你保
持良好精神状态。”
4) 紧接着请刚才给出理由的组员做巫婆,抽出新的纸条,对另一边的组员说“我喜欢早晨洗澡”,旁边组员给出理由,按顺序轮流做下去;
5) 如果时间充足的话,可以一直继续下去。
3. 第二轮,理由大串联:
1) 一位组员从卡片集里抽出卡片一张,抽出卡纸的组员向旁边的组员B 表达卡片内容“我喜欢在海边吹风”;
2) 组员B 首先必须肯定前一位组员的理由“嗯,那种干净的感觉让你沉浸。”
3) 另一边的组员C 需接着组员B 4) 以此类推,组员D ;5)
1)
2) 统一给出指令“请查看卡片内容”。要求迅
3) 教师倒计时记数“3、2、1”,到“1时,请所有组员将手中卡片顺时针传给下一位组员,要求,卡片背着传递,接到卡片的学生在没听到教师统一要求时不要翻看手中卡片;
4) 传递环节完成后,从组内任意选择一位组员,开始理由火拼环节,要求:翻看手中卡片,迅速给出理由。顺序进行。
注意事项: 接纳是应变的基本前提。很多时候,我们习惯于根据自己的经验与判断看待事物,一旦遇到不同的看法或想法,就会条件放射般的予以反击、否定。就此,我们很容易就进入攻击状态,应变的需要就消失了。要想有效根据环境做出应变,我们必须了解、理解别人的本意,了解别人此时此刻的真正意图。所以,我们首先要学会聆听,真正听懂他人的想法,真正明了现实的状态,我们的应变才有可能是合适的、恰当的、有针对性的。 开放自己,适当改变。开放的心态不仅是我们处理人际关系的准则,客观事物千变万化,人情世故纷纷复杂,需要我们具有适应社会变化的能力。不要思想是开放的,一切皆有可能。 养沟通技巧的游戏, 在游戏的第一环节一个提问全组成员 在游戏的第三怪理由。也不需要明