刺客列传教案
《刺客列传》教案
第一课时
摹形传神 千载如生
-----《刺客列传》人物刻画手法
李颖
[学习目标]
1、 能说出“目、爱、以、之、因”等重点文言实虚词在文中的意义或用法。
2、 学习本文“众星烘月”式塑造人物的手法。
3、 体会荆轲见义勇为、急人之难、不畏强暴、舍生取义的精神。
教学过程：
一、 导入新课
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。专诸、聂政、要离，此三人皆秉承于义，名垂千古。今天我们一起走进《刺客列传》，认识另一位名垂千古的侠义之士——荆轲，学习司马迁丰富多彩的人物刻画艺术。
二、 出示目标 （多媒体展示 学生齐读）
三、 预习展示
1、准确读出以下字词 （一生读，纠正，齐读）
怒而叱之 荆轲和而歌于市 偻行 自刎而死 重赦之 矐其目
2、整体感知，划分层次
记叙荆轲的身世、特长、游历及结交。 （ —— ） 写太子丹与秦王交恶而欲行刺秦王。 （ —— ） 荆轲受命，做好了谋刺的准备工作，启程赴秦。（ —— ） 荆轲刺秦王不成，壮烈牺牲。 （ ）
秦王灭燕，高渐离献身。 （ —— ） 太史公论赞。 （ ）
以术说卫元君 盖聂 曩者 有不称者
四、文本研读
1、诵读课文第一部分 正音
2、说说你心中的荆轲形象。
3、除荆轲外，第一部分还写了哪些人物？是怎样刻画的？找出对应的
语句，分析其形象特点。
盖聂 神态 语言 剑客 逞匹夫之勇
鲁勾践 神态 表情 勇士 逞匹夫之勇
高渐离 正侧结合 善击筑 放荡不羁
田光 侧面
4、除第五段对高渐离和田光的描述外，文章还有哪些地方刻画了两人
形象？朗读，正音，明确重点词语，分析形象。
高渐离（16段）忍辱负重 奋身搏击 为义献身
田光（7段8段）有谋略 品节高尚 为义献身
处士
5、探究：本文的主要人物是荆轲，写以上几个人物的目的是什么？请
简要分析。
衬托荆轲 衬托
盖聂 逞匹夫之勇 为义尚勇
鲁勾践 逞匹夫之勇 见义勇为
高渐离 忍辱负重 奋身搏击 为义献身 急人之难
田光 有谋略 品节高尚 为义献身 舍身取义
五、小结
六、达标练习：明确下列加点文言实虚词的意义或用法
1、怒而目之 2、吾曩者目摄之 ．．
3、荆轲嘿而逃去 4、爱燕之狗屠 ．．
5、日与狗屠及高渐离饮于燕市 6、 其之燕 ．．
7、愿因太傅而得交于田先生 8、所善荆卿可使也 ．．
9、愿足下过太子于宫 10、欲自杀以激荆卿 ．．
11、重赦之 12、乃矐其目 ．．
七、巩固深化
朗读描写盖聂、鲁勾践等人物的语段，学习本文“众星烘月”式刻画人物的手法。
板书 摹形传神 千载如生
-----《刺客列传》人物刻画手法
“众星” 衬托 “月”
盖聂 逞匹夫之勇 为义尚勇
鲁勾践 逞匹夫之勇 见义勇为
高渐离 忍辱负重 奋身搏击 为义献身 急人之难
田光 有谋略 品节高尚 为义献身 舍身取义
刺客的形象，穿越历史的尘埃，还是一样鲜活。远古的气魄，打破时空的桎梏，仍是一样壮阔。想那一种决绝，那一股勇气和那一份当机立断；还有那片友情，那腔忠义和那为知己死的豪迈。又应该如何评价他们呢？这些充满矛盾的人物？最大的矛盾还是那刺秦王的荆轲，平日行事委琐难道真是韬光养晦，还是说真正的火山只最后才喷薄？荆轲在秦庭上那震撼千古的一幕，究竟是他心中深藏的勇猛的体现，还是他在生死关头终于丢掉怯懦？
其实答案并不重要，评价并不重要，拨开历史的迷雾寻求又有何意义呢？不管这些刺客们曾经都是怎样的人，青史记录下了他们生命颠峰的光芒。人生百年又能有几次如此奋力一搏？只求在这辉煌的一瞬有完美的展现。现在又有几人能再现那份当庭的气魄？还有没有人肯以生命报答朋友的知遇？究竟
还有人把信义看得比生命更重吗？同样的场景发生时你会上前还是退缩？ 让我们铭记：那一种决绝，那一股勇气，那一份当机立断，那片友情，那腔忠义，那为知己死的豪迈。