[平行四边形的特征]教学活动分析
《平行四边形的特征》教学活动分析
高密市东关小学 孙伟
在学校领导和同事的共同帮助下,我执教的本节《平行四边形的特征》,感觉优缺点并存,收获亦是可圈可点。现整理出来,与大家共享。
一、利用知识迁移,让学生探究新知
因为有了青岛版教材二年级下册的《长方形和正方形的认识》,亦有了三年级上册中,孩子们对平行四边形的初步了解,更有了四年级上册对平行线和垂线的理解,所以对五年级出现的本部分内容,我大胆进行了创新,即用两个总题,即“什么叫做平行”、“什么叫做垂直”统领全课,前者引领平行四边形的特征教学,后者引领平行四边形高的画法。同时放手学生主动进行自主探究,相信给孩子一个机会,他们定能还你一个奇迹。事实证明,的确如此,孩子们在课堂上创新探索的精神让人欣喜不已。
当然,因为有了前面的知识铺垫,所以,在课堂上我也小“扶”了一把。即采取了让学生“观察—发现—验证—结论”的方法,让学生运用知识迁移进行主动探究,让学生运用尺子、三角板、量角器等工具,通过比一比、量一量等手段对手中的平行四边形进行探究,重点得到了平行四边形的概念,学生们体验到了知识的生成过程,所以在汇报交流时,能够畅所欲言,精彩迭出,给听课教师一个全新的感受,应该说,收效还是不错的。
二、利用电脑辅助,对难点进行突破
同时,我也利用自己会做电脑课件的优势,把对平行四边形边角特点的三次验证,即:对边平行、对边相等、对角相等通过电脑的优势进行了动态演示,让学生直观地进行了二次理解,加深了认识,起到了事半功倍的作用,可谓一举多得。同时,我又借助电脑的优势,对四边形的关系进行了分类整合,清晰地把四边形、平行四边形、长方形、正方形之间的关系表达出来,让学生一目了然,同时也渗透了集合思想。而这些,运用传统教学手段是很难在短时间内进行呈现的,所以,电脑课件的辅助,也使得课堂更加高效起来。
三、运用学具联系实际,对知识进行巩固延伸
利用长方形框架,让学生捏住对角进行拉伸,理解了平行四边形易变形的特性,并进一步理解了人们在生活中对于此特性的灵活运用,诸如伸缩门、升降机等。在学以致用的基础上,让学生体会到知识取之于生活,又应用于生活的道理。同时,剪一剪的环节既渗透了图形的分割和拼组,又培养了学生的空间想象能力和创新能力,为以后学习多边形的面积做好了铺垫。
当然,通过自身上课,更通过大家的磨课交流,我也看到了本节课的不足。如课堂上语言不够精准到位,造成学生与学生交流时彼此“跑题”太多,从而使得课堂节奏不够紧凑,以致于课堂前紧后松,使得课堂有点延时。其次,教学不够机智,对有些问题,不能灵活引导,造成教学重点不够突出,有点“跑偏”现象。更重要的一点是,本节课的内容虽然经过整合加工,但放在一起教学,感觉还是多了一些,以至于学生掌握不够扎实。
在以后的教学中,我会吸收大家的点评精华,使课堂日臻完善。