给予是快乐的

给予是快乐的

师：同学们，俗话说：人间自有真情在。爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。本单元，我们学习了几个关于爱的故事，我们一起来回顾一下，（课件出示）《搭石》——体现了（乡亲们纯朴的关爱）；《跨越海峡的生命桥》展示了(爱的奇迹)；《卡罗纳》体现了(同学之间的友爱)，这一个个爱的故事拨动了我们的心弦，震撼了我们的心灵。今天，我们再来学习一个有关爱的故事。

（生）齐读课题《24*给予是快乐的》（出示课题）（师正音、标音节） （师）：读了课题，你想知道什么？

生：“给予”是什么意思？

师：会提问的孩子就是聪明的孩子。还想知道什么？

生：为什么说“给予是快乐的”？

师：你提出了一个很有价值的问题，请同学们打开课本，看看阅读提示又给我们提出了哪些问题？

指名读。

师：现在，让我们一起跟随作者回到这个祥和的圣诞节前夜，看看这个晚上发生了什么事？回家预习课文了吗？（预习了）那谁来说说？

课件出示：这个夜晚发生了什么事？

生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然认识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言语强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

师：你已经简单地把课文复述了一遍了，真完整！

阅读提示中提到了（课件出示）“给予是令人快乐的”这句话在文中哪个地方出现？

生：最后一自然段

（出示课件）生齐读

师：一个夜晚，竟让作者有如此深刻的感受，看来，这个夜晚肯定是个非比寻常的夜晚，请同学们默读课文，看看文中哪些地方出乎你的意料，给你留下了深刻的印象？(出示课件)用笔划下来，然后在四组小组里讨论，谈谈你的感受。也可以在句子旁边写写批注。

生动笔思考

师：不动笔墨不读书，批注是你思考的结晶。（指导学生写批注）

师：好，我们把笔停下来，先来交流一下。刚才，我们通过读、划、交流，找出了文中让你出乎意料的地方，谁来说说？

指名回答

生：读句子、及自己的批注感受。

师：对，这里的确令人出乎意料，也是我们等会儿要重点理解的内容，但是，对于写事的文章，我们应该按事情发展顺序来找，谁找到第一处让人出乎意料的地方？

再一次指名说

师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂。

A、 课件出示：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„”

指名读。

师：从他的朗读声中你读出了什么？

生：羡慕

师：羡慕什么？你还从课文的哪些地方看出他的羡慕？

生：圣诞节的前一天„„满脸羡慕的神情。

出示课件（就这一句）

师：这一段中的哪些细节更能体现他的羡慕？

生：走来走去、伸手轻轻地摸一下、满脸羡慕

师：从这些动作、神情、中我们不难发现男孩对小汽车的喜爱。所以才会这样羡慕的说——“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望„„”生读 师：此时此刻，假如你是保罗，你认为小男孩会希望什么？

生：希望也能有一辆这样的车。

生：希望也有一个这样的哥哥。 师：你们都以为他想 板书：获取 师：但小男孩却是这样回答的

B课件出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样„„”

生齐读

师：这里的省略号，是老师加的，你能说出省略号里的内容吗？

生：我希望我将来也能像你哥哥那样送我弟弟一辆这样的车。

师;小男孩的回答出乎你们的意料吗？板书：不是获取而是给予

对于保罗呢？你们怎么知道的？

生：保罗吃惊地看着这个男孩。

师：让我们把这种强烈的反差通过朗读声表现出来。

师生合作分角色读3、4、5、自然段

师：小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品德，使我们的内心受到强烈的震动，其实在文中使我们出乎意料的地方还不止这些呢，继续找找让你出乎意料的地方吧！

生：这个地方让我感到意外：小男孩提出请保罗把车开到他家门口，保罗以为他要在小朋友面前神气一下，但是，男孩却背出了脚有残疾的弟弟，并对弟弟许下了一个坚定的承诺。——“将来我也要送你一辆这样的汽车。”

课件出示：

“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我给你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：自由读读这段话，看看你体会到什么？

生：可以看出这个男孩很爱自己的弟弟

生：关爱弟弟 板书：关爱

师;可刚开始保罗以为————

生：想在小朋友的面前神气一下。

师：为什么会有这样的以为？

生：保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。因为他家庭不宽裕，从来没有坐过这样的车，所以今天想在朋友面前炫耀一下。 板书：炫耀

师：小男孩的回答再一次出乎我们的意料

板书：不是炫耀而是关爱

师：、同学们，小男孩想给予弟弟的仅仅是一辆汽车吗？他更想给予弟弟什么？ 生：他更想给予弟弟快乐、幸福、爱、希望、信心、勇气。

师：是啊，小男孩要给予弟弟的不止是物质上的一辆汽车，还有一些无形的东西。（快乐、幸福、爱、希望、信心、勇气），这些是精神上的给予。让我们一起来感受小男孩美好的品质。（齐读，他指着保罗的车，说——

课件出示：

“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的生日礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：小男孩的话是那样令人感动，你看，保罗的眼睛——（湿润了），为什么湿润了呢？

生：（感动、他为自己以上两次错怪了小男孩而感到愧疚。）

过渡：是啊！保罗再次被小男孩的言行所震撼，于是，他做出一个让人出乎意料的决定——

出示课件 生读：（保罗跳下了车，把小弟弟抱进车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。） 课件出示：他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

男生读、女生读

（音乐起）师：同学们，请你们闭上眼睛，我们一起跟随着保罗的汽车出发，汽车行驶在宽阔的公路上，来到了繁华的大街，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，同学们，展开你想象的翅膀吧，这个晚上他们是怎样度过的呢？也许„„ 生：看到了流光溢彩的大街，尽情欢呼的人群，憨态可掬的圣诞老人，琳琅满目

的节日橱窗，好看的圣诞礼物„„

师：是啊，小弟弟有生以来第一次看到这么多的美景，心中肯定无比激动，无比高兴。看到弟弟的笑脸，小男孩觉得——（给予是快乐的），保罗目睹了一幕人间真情，他也感受到（给予是快乐的）。

出示课件：

保罗的哥哥因为（ ）而感到快乐，保罗因为（ ）而感到快乐，小男孩因为（ ）而感到快乐。

指名一生回答

我也曾因为（ ）而感到快乐。

生：扶起摔倒的小妹妹

生：捡起地上的纸屑

„„

师：通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？

生：（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……）

师：是什么促使他们愿意无私地给予？是人与人之间的那份真挚的——（爱）（板书）（《爱的奉献》音乐起）

师：因为爱，他们无私地给予，因为给予，他们获得了快乐。（出示画面）其实，在我们的日常生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心„„同学们，你在日常生活中有过这样的体会吗？与你的同桌交流交流吧！

师：现在你知道为什么给予是快乐的呢？

生齐说

师：今天的学习，不仅让我们学习了一个关于爱的故事，更让我们的心灵有了一次升华，体会到给予的快乐，最后我们以巴金爷爷的名言与大家共勉：

出示课件：

生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 --- 巴金

师：有关爱的故事还有很多，如：

推荐阅读《给，永远比拿愉快》——（中国）蒋风

《感恩之心》 ——（中国）林润瀚

《乞丐》——（俄国）屠格涅夫

课外有空可以去看看。