家国天下学案

江华三中高二年级语文教学案

班 第 组 组员姓名： 学案编号NO ：017—019

制作人：周萍 定稿人：杨选荣 审核人： 执教人： 使用日期：2012年 月 日

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为的作用，同时也维系着中国封建社会异乎寻常的稳定性。

处在宝塔最底层的是广大的黎民百姓，他们作为整个社会的底层和被统治层，处于整个统治秩序的基础部位，以自己的坚忍承受着统治阶层的压榨与剥削。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”朝代更迭，广大百姓用自己的累累白骨把新的君主扶上了帝位；社会发展，他们又用自己的辛劳和勤勉创造着社会的繁荣与稳定，并给帝王及其家族提供着维持其豪华生活的奢侈品。百姓的力量是弱小的，但超出了他们的限度，爆发出来的破坏力又是惊人的。历史见证着这种变革的力量，这使得历朝的帝王和地主阶级知识分子不敢轻易忽视民众的力量，由此形成了中华文化源远流长的“民本思想”，成为贯穿封建政治思想的一条红线，至今仍对现实政治起着积极的借鉴意义。

由于统治者的欺骗性宣传和御用文人的粉饰美化，这种专制的统治秩序很少受到质疑，上到地主阶级知识分子中的优秀人物，下到广大的民众，他们大都认同这种统治秩序，甚至把它视为天经地义、万古不变的“天理”。随着封建社会一步步走向衰朽，资本主义生产关系逐步萌芽，经历过明清之际社会剧变的地主阶级知识分子开始认识到古老的封建制度“已居不得不变之势”（顾炎武），于是他们怀着痛心疾首的悲愤，掀起了一个思想上的反思和批判的高潮。顾炎武就是其中的代表。他的《明夷待访录》一书，对专制政体的诸要素做了系统的反思与批判，表现了早期民主思想的萌芽。在《原君》一文中，黄宗羲首先考察了君主的起源，指出君主的职责在于为天下人兴利、释害，君主与天下的关系应该是“天下为主，君为客”。在《原臣》中，他颠覆了君臣之间的主奴关系，指出“君与臣，共曳木之人也”，提出君臣之间应该是互相配合的关系。

②认真阅读“阅读指南”和“大视野”；

预习自测：

1、 简单概述中国古代政治体制与政治思想。

探究案:

1、《贞观政要》反映了怎样的治国安邦之术？

2、《明夷待访录》一书提出了什么政治思想？

学后反思：

第二学时（018）

学习目标：

1、熟读《求谏》全文，疏通字词，积累常用的文言词句。

2、掌握文章基本内容并全面理解本文所反映治国思想。

一、预习案

知识链接：

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1、封建君主专制与谏官制度：

君主专制是指中央政权或地方政权掌握在君主手中，是非民主的政治体制，而中央集权制则是指地方政权直接归属中央，尤其是财政、政治、军事等大权。封建君主专制的政治体制统治中国二千多年，皇权至高无上。

与君主专制制度相适应的，封建社会还有一套谏官制度，以限制君主的胡作

非为。中国古代很早就有谏諍之臣, 《周礼、地官》中有“保氏掌谏王恶”, 秦汉时, 有散骑、谏议大夫专司谏諍。但唐以前谏官还不是正式职事官。到了唐朝, 谏官的名号增多, 并分别隶属于中央政府机要部门——中书、门下两省, 才成为重要的职事官。唐朝中书、门下两省中谏官形成了集体, 已有谏院之称。谏官是历史上君主专制的产物, 昏愤之君独断专行, 堵塞言路时, 必有大臣出而谏评。

2、解题：

回忆《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王是被讽喻“纳谏”。而“求谏”是唐太宗主动要求大臣们敢于向自己直谏。唐太宗李世民和他的重臣们，励精求治，开创了我国封建社会历史上的一代盛世“贞观之治”，其治政要略一直为后人所赏鉴。贞观盛世的出现，有着多方面的因素，其中与唐太宗的虚怀纳谏之风是密不可分的。

3、对照注释自读课文，粗通字句。

预习自测：

1、 给加点的字注音

俨肃 匡救 鲠议 多中朕失 罄尽 愆过 美恶必见 勖勉 ．．．．．．．．

纂组 狂瞽 好逸恶劳 举觞 寇雠 窥伺 曾不惨然 ．．．．．．．

2、 解释下列词语。

俨肃： 百僚： 奏事： 匡正：

暴虐： 从谏： 任： 夙：

称： 比： 正人：

怨滞： 次第：

信： 属文之士：

伎巧之徒： 自谓己长，他人不及：

俎： 十有余人：

女工： 渐：

3、口头翻译课文。

探究案

1、从《求谏》中可以看出，唐太宗对于纳谏有着怎样的认识？他采取了什么样的措施引导臣子积极纳谏？

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2、文中唐太宗他用了什么样方法来表达自己的观点，请列举段落进行说明？

3、《求谏》所反映的谏官制度有什么积极意义？

拓展延伸

1、从课文中，我们可看出唐太宗是一个怎样的人？

2、课文对于纳谏的论述，对我们今天的生活、工作和学习有什么借鉴意义？

训练案：

1．下列选项中加点字含义相同的一项是

A ．主欲知过，必藉忠臣 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白 ．．

B ．如属文之士，伎巧之徒 举酒属客，诵明月之诗，歌窕窈之章 ．．

C ．首创奢淫，危亡之渐 防微杜渐 ．．

D ．惟君臣相遇，如同鱼水 处尊居显，未必贤，遇也 ．．

E ．随事谏正，多中朕失 木直中绳，輮以为轮 ．．

2．下列选项中加点词语古今同义的一项是

A ．百僚进见者，皆失其举措 B ．惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安 ．．．．

C ．必假颜色，冀闻谏诤，知政教得失 D ．如明镜鉴形，美恶必见 ．．．．

3．下列加点字的用法与其它三项不同的一项是

A ．上不称天心 B ．下为百姓所 C ．欲令耳目外通 D ．上不称天心 ．．．．

4．“其”字的含义不同与其它三项的一项是

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A ．故君失其国，臣亦不能独全其家

B ．愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽

C ．人君须得匡谏之臣，举其愆过

D ．至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡

5．下列各项，均能表现唐太宗“广开言路，虚心纳谏”的一项是

①公等每看事有不利于人，必须极言规谏

②诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随人，预闻政事

③公等亦受人谏语，岂得以人言不同己意，便即护短不纳

④所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤

⑤所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏

A ．① ② ④ B ．② ③ ④ C ．① ③ ⑤ D ．① ② ⑤

6．下列对课文的理解不正确的一项是

A ．“求谏”就是鼓励臣下提意见，《求谏》从不同角度表现了唐太宗积极征求建议批评的主张。

B ．唐太宗从隋朝灭亡的历史教训中，认识到了大臣进谏的必要性，他恐人不言，导臣使谏，降低了君主一人专权弊端产生的可能。

C ．唐太宗重视谏官作用，他诏令宰相入阁商议军国大事时，必须使谏官随入列席，以便他们预先听闻政事。

D ．唐太宗勉励臣子极言规劝，勿担心触犯龙颜，而他也深切自我反省，虚心求谏。

学后反思：

第三学时（019）

学习目标：

1、初步了解我国明末清初时期民主启蒙思想发展的情况；了解民主启蒙思想家黄宗羲的生平及其思想。能对这些事件和人物作出评介。

2、积累有关文言文知识，提高阅读浅易文言文的能力。

知识链接

黄宗羲（1601—1695）字太冲，号南雷，又号梨洲。浙江余姚人。明末清初思想家、史学家、文学家。出自官僚家庭，其父黄尊素因弹劾权奸魏忠贤而遭害，及长，遂承父志，参加并领导“复社”，坚持同魏忠贤余党进行斗争。清兵南下，曾组织“世忠营”进行抵抗。明亡以后，多次拒绝清廷征召，于隐居中专事著述讲学。所持政治思想主张，具有鲜明的民主色彩，曾大胆指出：“为天下之大害者，君而已矣”，并倡以“天下之法”代替“一家之法”，对清末改良主义维新派和资产阶级革命派以一定影响。在文学方面，面对当时激烈的民族矛盾，极力主张反映历史现实，抒写真情实感，反对明代“七子”的模拟之风。所作诗文，多表现高尚节操之作。除《明夷待访录》单刊成集外，有《宋元学案》《明儒学案》《南雷文案》等。今人又编有《黄梨洲文集》。

自主学习

1、你心目中的君主应该是怎样的人？

合作探究

1、 文中涉及哪些历史人物，他们有哪些行为？原因何在？

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2、文章运用了怎样的论证手法？

3、《原君》对于君主政治有怎样的认识？

3、讨论：①今之君的做法固不足取，古之君的做法你是否赞同？②你认为君主的职分是什么？

训练案

判断下列句式，并翻译句子

1、视天下为莫大产业，传之子孙。

2、某业所就，孰与仲多。

学后反思：

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