小学生养成教育成功案例
小学生养成教育成功案例
“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。
我担任二年级的语文教学工作， 李文龙是我的学生，上课的时候他总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西就不停摆弄，每堂课，我都要提醒他好几次。自然，没少挨批评，家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于前面的知识没听全，一知半解，就又忍不住做小动作，平时的作业自然拖拉，成绩总是不理想，真是让我着急。
一次我评讲试卷时，看见李文龙眼神暗淡无光，一手拿铅笔，一手拿直尺摸来摸去。于是，我装作无意间走到他跟前，看了他一眼，他马上意识到，停下来，认真听讲。讲完后，同学们都在练习，李文龙咬着笔杆，一字不写还讲话。我看着他，当他再次意识到我在注意他时，拿着本子跑过来，慢吞吞地说：“老师，这道题怎么做？”“你刚才认真听讲了吗？”我问他。没想到他低头不语，我知道他没有听讲，很生气，我忍住怒气拍拍他的肩膀说：“老师再给你讲一遍，这次可要注意听啊！”于是，我又耐心地给他讲起来……
课后我翻阅小学生心理学书籍，知道从心理学的角度讲，小学二年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还是较差。李文龙虽是二年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外，客观因素方面也会影响他上课专心听讲，例如，对上课所讲的内容不感兴趣，不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评对于他来说也许正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观原因，像李文龙这样的学生是不会听课的学生，这点对他们的成长是极为不利的。
像李文龙这样不会听课的学生一定每个班级都有，原因也可能是多方面的。我分析完原因，找到了原因，在上课的时候，我经常提问
他，一是可以使他集中注意力听课；二是可以促使他思考问题。我在课上经常关注他，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他的进步，及时进行表扬，让他也能享受到喜悦，促使他学会倾听。每当他在发言的时候，我首先带头倾听，在他发言的过程中，留给他思考的时间，不打断他的回答。对他的发言，给予适当的评价。另外也适当增加活动性的内容，让他多参加，使他的注意力集中到课堂上。上课前我让学生调整好情绪，说说自己今天高兴的事，使他有良好的精神状态，这样他才能认真听讲。为了不分散他的注意力，我要求他将与上课无关的东西都放在书包里。在听讲时，让他拿笔随时记下重点内容。
他在课上很少主动举手发言,对于这一点,我把她与另一位年龄相仿的,较活泼的女孩调成同桌,成为互帮对子，经过一段时间的实践, 李文龙上课愿意举手，愿意合作交流，而且愿意先做作业再玩，再这样继续下去,他一定会有更大的提高。
我想培养学生上课认真听讲的习惯是一个缓慢的过程，也需要我们教师更多的耐心与付出……