三年级语文阅读,句子的理解与运用
第四章：句子的理解与运用
一、基础知识
句子是语言的基本单位，由词按照语法构成的，能表达一个完整的意思。
句子分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句型。
陈述句：我和弟弟在草地上玩耍。
疑问句：石头为什么没卧进土里呢？
祈使句：你们赶快离开我的花园。
感叹句：大家一起读课文，那声音真好听！
1、把字句、被字句的互换
例句：我紧紧地拥抱着金吉娅。 对象：金吉娅 动作：拥抱 把字句：……把+对象+动作…… 被字句：……对象+被+动作……
我把金吉娅紧紧地拥抱着。 金吉娅被我紧紧地拥抱着。
2、陈述句、反问句、感叹句的互换
（1）陈述句→反问句：+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+？
周围的一切，都在起变化。——难道周围的一切，不都在起变化吗？
反问句→陈述句：-反问词、有不去不没不加不、-吗/呢、-？
难道周围的一切，不都在起变化吗？——周围的一切，都在起变化。
（2）陈述句→感叹句：+多么/太/真、+啊/呀、+！
周围的一切，都在起变化。——周围的一切，都在起变化呀！
3、肯定句、双重否定句的互换
肯定句→双重否定句：+不得不 或 非……不可 或 没有一个……不
我一定要等上山顶。——我非登上山顶不可。 我不得不登上山顶。
我们全家都爱看书。——我们全家没有一个不爱看书。
4、扩句和缩句
缩句：只保留句子主干：
（1）谁做什么。
灿烂的太阳在天空中照耀着无边的大地。 （ 谁：太阳 做：照耀 什么：大地 ）
（2）谁怎么样。
天空中的太阳永远都那么灿烂。 （ 谁：太阳 怎么样：灿烂 ）
5、结合语句分析修辞手法
修辞手法一般有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶……
（1）比喻 ：把……比作…… （比喻要用在两种不同类的实物上）
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
比喻词：……像……、……似乎……、……似的…… ……仿佛……
（2）拟人：把……当成人来写
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来的，形成了光彩夺目的春天。（关键词：聚拢）
拟人手法的提示：人的动作、表情
（3）排比：运用三个或三个以上相同或相似的词语或句子，排成一串。
……、……、……。或者 有的……；有的……；还有的……。
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（4）夸张：把事物夸大，或缩小，来突出事物的特征。
夸大：他的眼睛瞪得比饭碗还要大。
缩小：他的眼睛看上去比芝麻还要小。
（5）设问：自问自答
不同的植物为什么开花时间不同呢？原来，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
（6）反问：明知故问，问中有答。
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
（7）对偶：上半句和下半句，字数相等，结构相同，意思对称。
（一般出现在古诗词的引用。）
才饮长江水，又食武昌鱼。 丁丁冬冬泉, 高高下下树。
7、关联词语运用
并列 ：一边……一边…… 有时……有时…… 既……又……
递进 ：不但……而且…… 不仅……还……
选择 ：不是……就是…… 或是……或是…… 宁可……也不……
转折 ：不是... 而是......... 虽然……但是……
假设 ：如果……就…… 即使……也……
条件 ：只要……就…… 只有……才…… 无论……都……
因果 ：因为……所以…… 之所以……是因为……
二、典例剖析
（ ）王红同学真值得我们学习。
（ ）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。
（ ）就在这时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。
（ ）天突然下起雨来。
（ ）啊！那是三年级（4）班的王红。
（ ）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。
（ ）原来，她是冒雨去降国旗的。
（ ）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。
1、把上面的句子排成一段话。
2、把这句话改成反问句。
王红同学真值得我们学习。________________________________________
3、判断下面两句话采用了什么修辞手法。
（1）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。（ ）
（2）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。（ ）
4、在句中两个地方扩句：
天突然下起雨来。________________________________________
※解题思路
1、此题考查对乱句重组的掌握。
①认真读读每个句子，综合起来思考，看看它们主要写什么。
②分析句子之间的联系，找出排列依据，想想这段话按什么顺序排列。
③按确定的排列顺序对句子进行排列。
④仔细检查，如果哪些句子的位置不对，就要调整。
规律：先找出文中的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结构。
2、此题考查的是反问句和陈述句的互换。
①+反问词、有不去不没不加不、+吗/呢、+？
②检查修改的句子是否与原句意思相同。
3、此题考查的是对修辞手法的理解。
①今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好像跟谁生气似的。
拟人句线索：紧绷着脸、跟谁斗气
②红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。
比喻句线索：把红领巾比作火苗， 比喻词：像
4、此题考查的是对扩句的运用。
①局部扩句法：把句子分成前后两部分，先扩充前面部分，再扩充后面。
②整体扩句法：把句子两部分一下子扩充好。
扩充细节：从什么时间、什么地方、怎么样下手。
三、高效训练
选文1
时光老人与流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“ 你是谁? 为什么哭? ”
“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦! 如今我一无所有，我真后悔呀! ”
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”
“返老还童? ”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人! ”“好吧! ”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事! ”时光老人冷笑说：“（ ）给你再多的青春，你（ ）不会得到真正的生命。”
时光老人十分生气。从此以后，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！
1、在文中括号里填上合适的关联词。
2、根据短文回答问题。
（1）流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔啊”，你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的呢？
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（2）流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一次青春时，时光老人是怎么说的？用波浪线把有关句子画下来。
3、一个流浪汉呜呜地哭着。
缩句：_______________________________________________________________
4、时光老人十分生气。
（1）改为反问句：____________________________________________________
（2）改为感叹句：____________________________________________________
（3）改为双重否定句：
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5写一个珍惜时间的名言：______________________________________________
选文2
《庐山的云雾》节选
我随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰望，啊，多美呀！一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。我们乘着汽车，在银蛇般的盘山公路上向上奔驰。车才行到半山腰，天忽然变得阴沉沉的，如丝的细雨以了下来。这时，心上起了雾，到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像披上了一层层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。
雾越来越大，天地像被一张巨大的纱帐笼罩住了，浓雾之中，游人（ ）近在咫（zh ǐ）尺，（ ）只听到声音而不见人影。山谷中的小溪在我们脚下流淌，“叮咚，叮咚”，小溪悦耳的歌声在山中回荡着。我向前张望，寻找它的去向，它却钻进了雾里，消失了身影。浓雾使空气变得湿润而清凉。
我们来到山顶，雨过天晴。蔚蓝的天空中飘着几朵白云。我向远处眺望，不禁吃了一惊，难道我是误人了仙境？
1、在文中括号里填上合适的关联词。
2、下列句子运用了什么修辞手法？
（1）这里真给人一种“不识庐山真面目”的感觉。（ ）
（2）难道我这是误入仙境？（ ）
（3）整个庐山好像披上了一层薄薄的白纱。（ ）
（4）山谷中的小溪在我们的脚下唱歌。（ ）
选择一种修辞手法，仿写一句话。
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3、将这句话改为被字句。
浓雾把空气浸润得湿润而清凉。________________________________________
4、将这句话改为陈述句。
难道我误入仙境吗？___________________________________________________
5、缩写句子“一座座山峰好像一个个亭亭玉立的穿着绿衣的仙女。”
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6、“不识庐山真面目”是苏轼的一句诗， 你知道它的后面一句吗？
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7、《望庐山瀑布》：
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