做一名有幸福感的教师
做一名有幸福感的教师
尊敬的各位专家、领导、亲爱的同行们：
大家上午好！
首先非常感谢学校为我们提供了这样一个学习、探讨的平台。说实话，这两年的教学有种原地踏步的感觉，很难遇到能触及我心灵的教学，总想让自己充充电，可每天都处在忙忙碌碌之中，很少有时间能静下心来读点书，总是以工作忙为借口，千方百计找不读书的理由。其实，人哪有那么忙？只是犹如孔子所说“棠棣之华，偏其反而，岂不尔思，室是远而。未之思也，夫何远之有”而已。
出于学习，我拿起了《象山学校教师专业发展校本研究手册》，一开始，不知道什么原因，看了四、五天，只看了四、五十页，很难看进去，于是，我放下个人爱好、身边琐事，静下心来，不知不觉地看完了一本一册。
可是，看完后，并没有那种豁然开朗的感觉，相反,我有点蒙了，困惑了，我开始有了以下思考：
一、 真正的教育是什么？
教育是让学生学到知识、考试取得好成绩，考上理想的学校吗？我们不是常说：“现在的家长更重视教育了，不惜花重金请家教，只为给孩子补课，希望孩子进入理想的学校。”这个暑期，我就碰到几个其他学校的孩子，他们期末考试的物理成绩都在80分以上，可是他们的家长还让我给他们补物理课，说感觉他们的物理学的不够扎实，希望能确保中考拿A。这样的事列比比皆是，这难道是我们追求的教育？
看了刘长铭的之后,我明白了：未来的教育必须高度重视培养学生的人文精神。而教师行为的影响力以及教师群体行为所构成的教育文化环境，是教育能否取得成
效的决定性因素。作为一名适应时代发展的教师应该具有坚定的信仰，具有基本的道德底线，更要懂得尊重他人、尊重社会、尊重自然、热爱知识，并且养成了酷爱读书的习惯等。
二、 我是一名合格的、称职的教师吗？
以前总以为认真批改作业，踏实教学，努力提高学生成绩，遵守校规校纪，不算优秀，怎么也算合格的教师吧！而今，读完《象山学校教师专业发展校本研究手册》之后，我意识到了：教师，不仅要有精湛的专业知识，广博的科学知识，能与时俱进，让自己成为源头活水，给学生永久的却又时时更新的知识，还要能用真心、用爱和宽容去浇灌、呵护我们身边的每一个花朵，并能用发展的眼光引领孩子们未来前进的方向。让孩子们既留恋现在健康快乐的学习生活，又憧憬美好的未来。这些我都做到了吗？我再也不敢轻言：自己是一名合格、称职的教师了。
三、 如何让自己成为当下优秀的物理教师？ 作为一名教了十几年的初中物理教师，经过这次学习，以前所谓的经验、成绩、自信都显得有些苍白，突然有一种挫败感。在座的各位都明白：中学物理教学成功的关键就在于有效的概念教学。而物理概念的教学分为导入、形成和深化三个阶段，每个阶段都有一个重要的“发生点”，例如我们在“压力和压强”的教学中，通过让学生感受用两手食指压住一支笔的两端（笔尖的一端是尖的，笔尾的一端是平的）的体验实验以及用一手掌平压在气球上，另一手的食指顶住气球，观察处于静止状态的气球发生了形变等感性实验，从而成功引入“压力的作用效果与哪些因素有关”很重要，就像正餐的开胃菜，但不主要，而概念的形成才是真正的主食。在“压强”的概念的形成中，
教师的重点应放在影响压强的两个因素，即压力和接触面上。为激发学生学习物理概念的强烈欲望，教师可以引导学生利用所学的及身边的器材设计实验（如铁块、海棉、测力计等），通过分别改变压力和接触面积的大小观察压力的作用效果并测量压强的大小，最终得出压强的概念。这样学生不仅直观地感知到压力和接触面对压强大小的影响，同时也培养了对物理知识的自主探究能力。尽管整个概念教学圆满完成了，但别忘了最后一个环节——深化概念，教师可以引导学生利用压强概念解释前面做到的有关压强的实验及生活中常见的有关压强的现象。让概念从生活中来又回到生活中去，并服务于生活，使学生将概念融入到整个知识体系中。
可是每次教学，我们都抓准了每个重要的“发生点”吗？我的学生真正理解了物理概念的物理意义吗？尽管我们的学生在物理考试中的成绩虽不算尽如人意，但也算还行。可试问：我们的学生，有几个学得轻松的？有几个真正喜欢物理的？又有几个真正喜欢学校、喜欢读书的？„„
我想我最大的幸福就是让我的学生既能轻松地学好物理，又能灵活的运用物理，打心底喜欢物理这门学科。通过这次的培训、交流，让我感受到了学习的力量。学习，能给教师的职业以幸福的芬芳；学习是提高教师素养最好的途径，是教师成长最有效的方式。在这假期里，让我们携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。由此，我们的物理课堂将更充满生机、活力，我们的教育将继往开来，我们幸福的脚步将不可阻挡！