关注细节 提高课堂教学实效

____北兴小学教师讲座                                                                            主讲人:杨敏

尊敬的各位领导、老师：

大家好！感谢你们给了我与各位交流的机会。学然知不足。为这次讲座的准备让我真切地感受到“读的书多了，才感觉到自己不懂得多了。”

你们听过在招聘中广为流传的《一个纸团》的故事吗？说的是一位应聘者，因弯腰捡起一个纸团，而被录用的事。就是这一个不经意的行为，表现出了他的内在修养，让他从此走向了辉煌之路。还有，知道2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机失事的原因是什么吗？竟因一块脱落的隔热瓦毁灭了价值连城的航天飞机，还有无法用价值衡量的七条宝贵生命。不言自明，细节，决定成败。细节之中蕴涵的,往往就是决定成败的玄机。

今天我与大家交流的话题是《注重细节,提高课堂教学实效》。

古人老子说：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。细节是一种功力，是一种资源，是一种智慧。教学的有效性就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的基础知识，多方面能力得到较大的提高和发展，学习态度和习惯得以养成。课堂教学其实是由许多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细节组成。一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。要实现课堂教学的有效性，教师必须优化教学过程，关注教学细节，向40分钟要质量。这是提高课堂教学实效的灵魂所在。如果我们能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，我们的学生就会快乐健康地发展，我们的课堂将会焕发出新的活力。

那么如何关注教学细节，提高课堂教学实效呢？我从以下三个方面来谈。

一、课前精心设计细节，保证课堂教学的流畅。

课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。我们都有这样的感受：课前准备的充分，课就上的得心应手；课前准备的仓促，课就上的杂乱无章。可见课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量。

认真钻研教材 明确教学目标 精心设计教学过程

布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。的确，教学目标是课堂的灵魂，是实现课堂有效教学的前提和保障。课堂教学的设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。听许多优秀教师的课，都感觉到他们对教材的解读总是很独特、很深刻、与众不同。原因在于他们能扎扎实实地走好钻研教材的“四步”（于永正老师）。第一步是先理解字词句在课文中的意思；第二步是朗读课文；第三步是正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图；第四步是认真思考课后练习题的要求。教得好的前提，是教材把握得好。

因此,我们在设计的过程中，就应该对每一个细节进行认真的思考：从作者的角度想告诉学生什么？从学生的角度考虑他们学习时会有哪些困难？从教师的预设，怎样才能更多地调动学生的学习兴趣?用什么方法培养学生的学习能力?什么样的问题能起到牵一发而动全身的作用？等等。只有我们在备课中注重了这些细节的思考，在课堂上，当我们面对真实的学生的时候，才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。让每一节课都闪烁着自己的智慧。这既是对学生的成长服务，也是对自己的成长服务。

二、课中机智地打造细节，展现课堂教学的魅力

1、独具匠心，巧引学生学文

我们都知道，良好的开端是成功的一半。课题的巧妙引入，能大大激发学生的学习兴趣，为下面的学习打下了基础。

（案例一）我非常敬佩于永正老师，他在教学《庐山的云雾》一课时，是这样进行了导入的。师：现在我在庐山的后面加三个字“的云雾”，课文的题目就是《庐山的云雾》。读这个题目，你看课文重点会写什么？生：这篇课文重点会写庐山上的云雾。（师在云雾的下面加上点）师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写云雾。现在你还会有什么问题？生：为什么要写庐山的云雾？庐山的云雾有什么稀奇的？庐山的云雾是什么样的？师：这几个问题，老师都明白，你们是想让我告诉你们答案，还是你们自己到书里找答案？生：在书里找答案。师：有的同学可能想要老师直接告诉答案，有没有这样想的？生：（齐声）没有。师：好。打开书，拿起笔，默读课文，把不认识的字加上拼音，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。

古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”于老师以课题为质疑中心，引导学生展开学习，很好地地完成课题到内容的教学任务。可谓是匠心独运。

2、巧引妙导，精心点拨

(案例二）再让我们走进于永正老师《秋天的怀念》的课堂，感受他炉火纯青的读、品功夫。师：读书要用心去读，边读边用心思考。这样会想象出人物有情感。我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。请同学们默读一、三、五段，看看哪些是写母亲行动的，哪些是写母亲的话，哪些是写母亲的神色，边读边做记号，圈出重点的词、句。（生认真读课文，边读边圈点）。（教师巡视了解学生的读书情况，相机板书找到的重点词语。）师：好好体会你所画的词句的意思。边读边想，从画的词语中你读懂了什么。生：我读懂了母亲对儿子的爱是无微不至的。师：这么多描写言语表情的句子，用两个字就概括了，叫母爱。什么是母爱？看看黑板上这些词语，你怎么回答？师：其实母爱是看得见、摸得着的。母爱是什么？就是一句句（话语），一个个（动作），一个个（表情）……请你们好好读读所画的词句。

于老师通过强调读的要求，提示读的方法，缩小读的范围，潜移默化地使学生掌握了读书的要领，逐步深入感悟。通过有层次的多种形式的读（指名读、齐读、范读、朗读、默读），以其睿智的语言，一步步将学生引入情境。此时母爱已不再是一个模糊的、空泛的概念，而是一组具体生动的感人肺腑的立体画面。

正是教师的巧妙引导，适时的点拨，才使得课堂更为精彩。所以，我们必须在平时的实际教学工作中，一定要养成良好的观察能力。

3、善于发现“亮点”，让课堂充满智慧

课堂教学的对象是一个个鲜活的生命，在特定情境中的交流与对话是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

（案例三）记得我执教的《草船借箭》一课，在评价人物这一教学环节时，许多同学纷纷说自己最喜欢的人是诸葛亮，说他神机妙算、聪明机智、知天文识地理等等。这时，一位男生站起来说：“我喜欢鲁肃。”话音刚落，教室一片哗然。我见势，鼓励他具体地说说自己的想法。他又一次勇敢地站起来说：“如果鲁肃不讲信用，把诸葛亮的想法告诉周瑜，那诸葛亮的计策也不可能成功，所以我认为诸葛亮的成功，有一半鲁肃的功劳。”听了他的话，有的同学频频点头。我说：“你能从另一个角度去分析人物，挖掘人物的内心，有自己独特的想法。真好！你的独立思考，值得我们学习。”我带头为他鼓掌。教室里掌声响起。

学生的这一答案，在备课时，我没有预想到，但课堂上，这意想不到的资源，不仅让学生在课堂上感受到了思维的灵动，更重要的是让学生在充分表达的过程中，品尝到了学习的快乐。

可是，课堂教学过程中有不少细节被忽略了。

（案例五）在一节语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学性格开朗，在体育课上表现得很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿，评点说：“说水‘活泼’不合适，这个造句不贴切。”学生狐疑地坐下了。

剖析：“活泼”一词的主要含义是“生动自然；不呆板。”学生的造句很富有生气，也符合“活泼”一词的含义，正反映了学生具有丰富的观察力和想象力。教师对学生的造句没有给予积极的肯定，必然会限制学生思维的发展。只有注意保护和培养学生的观察力和想象力，学生长大后，才能具有蓬勃的创新意识和创新精神。。

4、发现善待学生的“错误”，利用生成资源

课堂教学中,有时错误也是一种难求的教学资源。学生有了错误，给足学生思考的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误。找到解决问题的好办法。如此细节处理得当，不仅使学生不断碰撞，产生新的火花，生成灵动课堂，而且能取得很好的教学效果。

（案例六）例如，教学《林海》一文，当学生读到“大兴安岭”这个岭“字，可跟秦岭的岭字大不一样”一句时，把“大不一样”读成了“不大一样”。老师抓住这一细节，变更了教学设计。师：他刚才哪儿错了？生：他把大不一样读成了不大一样。师：这两个词语意思相同吗？生：意思不同。大不一样是说差别很大。不大一样是说差别并不怎么大。师：读读课文，想想秦岭与大兴安岭差别大不大？生：它们差别很大。秦岭“云横”，而大兴安岭则是“那么温柔”。师：一个险峻，一个温柔，看来，二者的确是——生：（齐答）大不一样。可见，课堂教学中教师不拘泥预设的方案，根据教学现场，灵活弹性地处理、激活课堂中这些生成资源。

还如教学《小壁虎借尾巴》一课时，学生说“掌握”一词的意思是紧握。老师联系小朋友是怎么玩碰碰车的，让学生明白了转动方向盘或车把调整方向就是掌握。再来说说小燕子怎样用尾巴掌握方向，学生自然而然地兴致勃勃地说开了。在错误资源中挖掘多种可生长点，并加以有效的利用，让学生的错误认识转变为正确的认识，实现真正下的自我超越，体验超越的精彩。

5、重视及时点评，让课堂充溢着爱的甘露

（案例七）一节一年级的语文课上，两位同学读课文后，老师找学生起来评价。一个小女孩说：“我觉得这两位同学读得声音都很响亮，但是我觉得他们读得没有味儿。”老师没有为了节省时间而让那位同学坐下，而是请另外一位同学“教一教”，然后再由这位同学较熟练地读一遍，并且不失时机地予以表扬。这个细节既满足了“小老师”的成功欲望，又使得那个本来因为读得不好而不开心的孩子，赢得了成功的机会。

老师真诚的表扬，充满了人文关怀，体现了教学评价的激励性价值。

可是在教学中，学生回答的问题不全面时，我们往往会这样评价：“这位同学回答得不完整，谁来补充？”当学生读错字时，说：“你预习得不充分。”

想想这种评价是一种否定性评价，容易挫伤学生回答问题的积极性。同样的情况，可以换一种说法，运用肯定性评价：“这位同学经过认真思考，已经回答出了问题的两个方面，再想一想还有没有其他方面？”这种鼓励性评价能够起到激励学生的作用，有利于激发学生的探究欲望。

6、信息辅助，突破重难点，事半功倍。

（案例八）著名教师王菘舟在教学《我的战友邱少云》时，在结课时通过录像再现邱少云烈火焚烧的情景，以及在《忘不了》的小提琴声中让学生撰写、诵读、品赏碑文，令人感到“课终谙情情未了”师：同学们，假如你也是潜伏部队中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、歌颂这位年轻而伟大的战士？生：邱少云同志永垂不朽！生：邱少云你永远活在中朝人民的心中！生：烈火炼真金，千秋伟美名！。。。。。。师：（点击课件）看大屏幕。同学们，这就是刻在“391”高地上的碑文。这句碑文，是邱少云精神的写照，是中国人民志愿军精神的写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！生：（起立齐读）为整体，为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云永垂不朽！师：让我们用更加自豪的语气，再来读读这句碑文。（生读）师：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！教师相信，这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！

用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。教师精心营造一个水到渠成的结课佳境，使结课在整个课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，从而全面提升语文课堂的教学效果，达到全面提高学生素质的目的。

三、课后反思教学细节，总结中提升素养

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”上完课之后，想想这堂课究竟给学生带来了什么，学生究竟收获了多少，自己在教学过程中，究竟有哪些地方仍需要改进。在课后写出分析材料进行反思总结，才会更积极主动地吸取别人的成功经验，找到提高自己教育教学能力的切入点。能真实地改进教学，促进学生的学习和发展。提高课堂教学效率，切实地提升教师的专业素养。“要想比别人更优秀，只有在每件小事上比功夫。”那就要每天比别人多做一点。

特级教师于春祥说：“人生因写而精彩。”任时光流逝，点滴细节在你的日记本里，翻开，那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣。我想你一定会为每一个学生的点滴成长而高兴，你会为每一个成功的课堂而欣喜，你会为学生的问候，同事的启迪，自己的收获而欢呼。这是我们班级的史乃安同学写的一篇作文《小事暖人心》。每当我读着想着，心里总是暖暖的。

关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。完成好自己的本职工作，享受教育的幸福。

如果说表达得不够准确是我在语言表达上需注意的一个细节问题，那么教学语言语速过快，更是我要注意的第二个细节问题。而且语调的抑扬顿挫我也还得加强。语调、语气的变化是一个语文老师课堂语言的魅力，这个细节、这个问题我得细细地想，细细地反思，并好好地提高。

让细节之美扎根于课堂 提高课堂教学实效，我给大家推荐一个好方法，这是一位美国学者提出的， “一分钟试卷”法，就是在课结束前，留一分钟时间，要求学生写一篇简短的概括性短文，作为对课堂教学的反馈。学生可以根据个人学习中的实际情况写出自己的主要感受和认识。比如学生可以提出课堂教学中最重要的一点上什么？课堂教学中最不清晰的内容是什么？或者对课堂教学中的什么时候内容的质疑等等。随即的措施跟进是关键。教师根据学生的信息反馈，在下次课前组织学生讨论和小结，以此改进和提高教学质量。我们不妨借鉴一下。我还想向大家推荐两本书《苏霍姆林斯基给教师的100条建议》和《名师课堂经典细节》，相信你一定会茅塞顿开，信心满满。

成功往往隐藏在细节中，还有几个问题想与你们共同思考：

问题一：在工作中，你做事的出发点是“合格就可以”还是要求的尽善尽美？

问题二：为了把每件事情做到尽善尽美，你打算付出哪些努力？

问题三：你是否仔细研究过工作领域中的各个细节？

问题四：在本职工作上，你是否做到全心全意，如果没有做到，你认为可以从哪些方面加以改善？

我把自己喜欢的一句格言和一段话送给大家，与你们分享：把一件简单的事做好，就是不简单；把一件平凡的事做好，就是不平凡。——张瑞敏。美丽的细节是一滴滴润物细无声的露珠，是一缕缕清爽怡人的春风；美丽的细节，是一串串拨动心弦的音符，是一次次感动生命的诗句。美丽的细节，充盈着爱意。传递着真情，散发着美的芳香……珍视那些美丽的细节，就是在珍视迎面走来的一个个成功的机遇。

生活因细节而丰富，教育因细节而生动。我不是名师也不是作家 ，但我有一颗探索的心。认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。注重细节，提高课堂实效是我孜孜不倦的追求。

但人的精力是有限的，八面玲珑是不可能的。我从一位博友那里看到一份资料说我国公民的平均寿命是78岁，而中小学老师的平均寿命是59.3岁。我真心地希望大家善待自己，学釜控制自己的情绪.千万不可丢失人生中宝贵的十样东西：洒脱、童心、音乐、浪漫、优雅、深思、驰骋、纯洁、可爱和勇敢。工作并快乐着，做个幸福的教师。在此祝大家身体健康，家庭幸福！

有不当之处，请大家指正。衷心地感谢各位！