河北中考文综复习策划

方法+落实=成绩

各位同行大家好！先给大家拜个晚年：祝大家工作愉快，万事如意！

放下绩效烦恼，整理心情，奋战中考！

再感谢x公司给我们提供一个这样交流的机会，一起探讨2010如何备考。

这次来和大家交流，主要从两个方面进行。一个方面是关于中考备考的方法问题，另一个是备考方法的落实问题。

第一部分 备考方法

关于备考复习方法，每位老师各有自己的招数和自己的策略，方法多种多样，无从统一。我仅从三个方面来谈谈。09命题思路反思、2010年命题趋势介绍、科学复习策略 一、09年命题思路反思

反思命题思路，对具体的复习工作，具有直接的指导意义。从命题工作的稳定性来看，今年命题与去年不会有太大变化。基于这个现实，了解、分析与反思去年的命题思路，就更显得必要。

1、从09年的试卷框架上来分析：

试卷结构、内容、题型都没有什么大的变化。尤其是在具体题型上，多种多样，设问的角度也是非常广泛。2009年中考共13道选择题包含了因果式选择题（11、12题）、情景式选择题（13题）、主题式（15、16题）选择题、图表性选择题（13、14、18、22题）组合型选择题（26题）、材料型选择题（13、18题）、逆向型选择题（18题）等题型。

采用多种题型和设问角度，将历史知识的考查置于多种多样的问题情境之中，不仅可以增强学生的直观体验，引导学生从多角度理解和把握历史知识、技能等，而且有利于学生充分发挥分析问题、解决问题的能力。

2、依据《课程标准》《中考学科说明》命题

2009年的命题，从试题考查的知识范围看，都出自《课程标准》和《中考说明》所要求的内容，对知识点的考查层次要求与《课程标准》《中考说明》相一

致。

例如：课标：知道人民解放军转入战略进攻史实。

（2009河北省）14．右图所示的重大军事行动，标志着

A．解放战争开始转入战略进攻

B．解放战争战略决战的开始

C．淮海战役结束

D．南京国民政府被推翻

从知识上考查的是识记层次、从能力上识别历史图表的基本技能。

另外：从2009年试卷整体布置上看，历史卷的图表题占的比重较大。给我们的一个信息就是：对课文插图、小字内容、议一议、想一想等板块要重视。这些板块不仅有助于学生对知识的理解和延伸，还能够考查出学生的概括问题的能力、观察能力、分析问题的能力等。

试卷考查的内容涉及了24个主题，在考查知识过程中也考查了学生正确计算年代、识别和使用历史图表等基本技能题，注重对基础知识、基本技能的双基考查。试卷主要考查的主干知识和重点知识，更关注学生知识掌握的准确性和灵活性。

坚持教材中的主干知识的考查，有助于帮助学生树立正确的学习态度，也有利于一线老师的备考，避免了盲目追求热点、难点，盲目采用题海战术，可以适当减轻学生和老师的负担。

3、以能力考查为主，引导正确的学习方法

河北省，强调能力立意，整套试题都以考查能力为着眼点，并且考查层次分明、全面，从而改变死记硬背的学习方式。

2009年试卷全面考察了学生的识记能力、分析能力、比较能力、阅读文献资料并从中提取有效信息的能力、知识迁移能力以及综合运用能力。

①考查阅读基本的历史文献资料，并从中提取有效信息的能力。

选择题13、14、17、18、22、24题，都需要学生学会审读材料，从中提取有效信息。 （2009河北省）13．下列连环画反映的史实，体现了中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲精神的是

给出不同时期的四幅典型人物图片。图片中的人物、人物表情、文字，题干中的关键词都是能够解答出这道题的关键信息点。只有解读正确，才能得出正确答案。

非选择题32题的第2问 (2)据材料二，概括德日意三国、英法美三国在经济上重新组合的共同原因。(2分)解答此题，需要从材料中收集相关信息，如两个集团“重新组合的历史背景、各自的目的”等，然后通过对这些现象的归纳、概括、才能得出结论。德日意三国、英法美三国在经济上重新组合的共同原因----共同的利益。

非选择题的33题第一问(1)据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪些认识。(4分)从呈现的答案来看，此问难度不大，只要答出材料中的关键词语基本得分。考生从材料中提取相关信息，强化了分析历史现象必须放在特定的历史环境中的思维方法。

②加强知识迁移能力的考查，依据有关史料，运用逻辑方法，对有关历史事件进行认识和判断，并得出相关历史结论，这属于知识运用层次的能力要求。

33题的第三问(3)五四运动前后，推动思想解放的原因，除了上述材料和问题涉及的，你认为还有哪些?(4分)。

本题的主旨是考查五四运动为什么说不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动。第一问和第二问基本上就可以回答完整，第三问突然又延伸迁移地考查推动这一思想解放运动的因素有哪些。逻辑能力的考查也有了。再就是论从史出的最基本的历史方法考查到了。这也是这道题最值得欣赏的亮点。

说到知识的运用能力，在近几年的河北省中考中，以试题形式呈现时的难度一般是不大的。举例子来说明，关于行为动词为“探讨”的课标要求，中国近代史上有“探讨辛亥革命意义” “探讨抗日战争胜利的意义”，世界史“探讨明治维新的作用”

（2009年河北省）12．史学家们对辛亥革命的评价有成功论、失败论、不彻底论等。下列史实能够支持成功论的是

A．1912年1月5日，孙中山为争取列强支持，宣布承认清朝签订的不平等条约

B．1912年2月12日，清朝最后一位皇帝宣统下诏退位

C．1912年3月10日，袁世凯就任中华民国临时大总统

D．1912年4月1曰，孙中山正式解除临时大总统职务

真正探讨辛亥革命的意义，不仅要看当时它的功绩，还要看以后它对中国历史的影响，而此题是以“论从史出”角度来证明它成功这一结论史实是如何的。难度降低。

4、注重过程与方法、情感态度与价值观的考查和渗透

2009年中考说明中，强调以“能力立意”，同时也强调以积极向上的“道德观考查立意”。 道德观立意――情感态度价值观有区别。

谈点题外的话。情感态度价值观目标的分类问题。也是想求教于大家帮忙解惑的一个问题。

教学实际中，如何使情感、态度与价值观目标变的真实，是我经常在思考的一个问题。（是不是学完每课后都要谈些启示、认识、表决心之类的内容呢）我个人有一个误区，就是以为情感、态度与价值观目标就是专指培养学生积极向上的一类情感，所以我们一线教师在写教案时，情感目标环节的设置总是围绕爱国主义、英雄主义等高大的目标打转。我们要培养的学生，是全面发展的学生，是心智健全的学生，是一个正常情感的学生，是一个能够在现实生活中正常交往和度过寻常时光的人，那么，情感目标，是不是除了积极向上之外，就是“消极朝下”？就是低级庸俗？有没有中间层面的？无大事大非层面呢？因其无量化标准，所以在教学实施中令我感觉十分困惑，这个问题提出来，是请教大家的了。

现实生活是复杂的，影响学生们情感态度和价值观的因素是多方面的，尤其是来自社会、家长的影响，而这些影响中，无疑问有积极向上的，但主流却是日常生活类的，同时更需要引起注意的是暗流――消极的社会价值观的影响，如何在教学中利用历史学科特点来扭转这些消极的价值观，如拜金观、做官观、拉帮结派观，甚至更偏激的观念？历史学科是否有此潜在功能值得发掘？一时也想不清楚。

以“能力立意”，是全国各地命题中尝试的主要课题，而道德观立意，坦言，目前是超前沿的课题，尚无成熟成果。

其实，过程与方法的，也是在尝试中。如果说情感是看不见的话，过程与方法，是用看得见的方式来表现的。纸化模式的试卷，是难以实现的。

初中课程改革的教学目标就是强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。对于历史学科来说，与以往最大的不同在于过程与方法目标的落实，因为知识与能力、情感态度与价值观的目标一直是历史学科的基本要求，而对于情感态度与价值观的目标，历史学科只能通过渗透予以体现。这样，如何进行过程与方法的考查就成为课改后历史考试研究的又一课题。过程与方法目标具有比较抽象的特征，在目前纸笔测试的条件下，试题对这方面的考查进行了内化处理。

举例看09年中考题在这两个方面的体现

情感层面：民族精神、爱憎分明（考查力度较大，3道选择题）

11．民族英雄指捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中表现无比英勇 的人。有人称左宗棠为民族英雄，是因为他

A．率军镇压太平天国运动 B．主张“师夷长技以自强”

C．收复了新疆大部分地区 D．创办福州船政局

13．下列连环画反映的史实，体现了中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲精神的是

19．发动战争者通常是被谴责的对象，但在下列人物中却存在例外，他是

A．远征俄国的拿破仑 B．侵略孟加拉的克莱武

C．发动埃及独立战争的纳赛尔 D．挑起科索沃战争的美国总统克林顿

《学科说明》明确指出，历史学科在培养高尚的情感态度和正确的价值观方面具有独特的优势，这也是历史教学的主要任务。爱国主义情感、人文主义精神、积极进取的人生态度、对真善美的追求、求真务实和创新的科学态度、民主与法制的观念、面向世界的国际意识等，

都是考查的主要目标。

过程与方法

15．从人民海军和空军的建立、“两弹一星”的成功研制、解放军战略导弹部队的组建等内容中，提炼出一个学习主题，其名称应是

A．中国的工业化历程 B．近代的科学技术和文化

C．新中国的国防建设 D．现代的社会生活

5、时政性强，体现学科时代性和学科教育性

河北省历来中考试题的命制向来不回避热点，关注现实、关注有利于学生身心发展的资料选取方向，力求做到热点问题为重点知识服务。09年试卷历史考点和热点的结合不落痕迹，充分衔接，发挥了史鉴功能。

选择题

15题----中国国防建设（海、空军建立60周年）

22题---两会召开（一届人大召开55周年）

24题---西藏土地改革55周年

26题---海峡两岸三通（时政热点）

非选择题

31题，使用图片：建国前封闭、落后的青藏高原现在通了现代化的火车；省会石家庄拥有国际机场，旅客吞吐量超过百万，这些都是建国60年来我国各方面取得伟大成绩的集中体现。 32题结合备受关注的国际金融危机考查相关历史知识

33题五四运动90周年纪念等。均不同程度反映了时政热点和周年问题。

（关于此类试题在教学中如何复习，在下面提到）

反思后得出的启示

一、首先是试题到底难不难？

从近几年的中考试题来看，文综的难度系数是较小的。均在0.75左右。

1、从知识角度看，基本上都是基础知识和重点知识。历史试题涉及的24个主题中，除了考查基础知识外，还考查了学生正确计算年代（22题）、识别和使用历史图表（13、14、18、22、31题）等基本技能，注重双基的考查。8个单项选择题中，几乎没有出现中外历史相结合的试题，可以说知识的跨度不大。非选择题也不是刻意的去联系中外历史，而是自然而然的以事件发生的国际国内背景上去联系。

2、从能力立意上看，考查得不落痕迹，能力要求远没有我们想象的难度。31题“两次工业革命题”，以现实生活中的交通工具来考查历史，历史和现实拉近，尤其是第二问：图中的交通工具与传统的人力、畜力交通工具相比，具有什么优势? 只要有一点生活常识的考生，这2分是白捡的。如果说这道题的命制是为了平衡试卷难度系数的而设置的话，因为还有相当一部分考生属于学困生，那么32、33题的命制我看基本上还是从最基本的知识出发考查的。

32题主要考查一战后、二战前的大国关系，尽管材料生疏，但是没有阅读障碍，抓住关键的时间段和关键词，从考查知识难度不大。从能力立意上除了第二问(2)据材料二，概括德日意三国、英法美三国在经济上重新组合的共同原因。(2分)要求有一定的概括能力外，也是难度不大的。

33题关于五四运动题。可以说此题主要是个先下了结论：五四运动不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动。也就是我们常说的“论从史出”这一类型道题目。从给出的问题和答案来看，第一问(1)据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪些认识。(4分)，从答案提示中可以从材料中摘抄的。第二问(2)五四运动中，哪个阶级担当了主力角色?(1分)结合材料二并用史实说明，五四运动后思想解放对这个阶级的发展起到的作用。(2分)考查的难度不大，即使翻书也能找到答案。难度稍大点的是第三问，可以说所有的历史试题中难度最大的一问。(3)五四运动前后，推动思想解放的原因，除了上述材料和问题涉及的，你认为还有哪些?(4分) 也就是考查在五四运动前后，推动思想解放的因素有

哪些？知识上拓展延伸了。

那么看来，试题难度不是很大，近几年的中考试题基本上承袭了这个难度。对于我们备考来说，是一个利好消息。在2010年的试卷中基本上还要保持这个难度。反思我们的教学，我们是不是清楚这一点儿，还是在盲目地备考，时间投入很大，教师累、学生累，感觉收效不大。

在一线的教学中，有这样几种备考方式我认为很不正确：一是恨不得把所有知识让学生都记在脑子里写在书本上，课本上几乎看不出原有的模样。二是授完新课后的单元复习和讲新课没什么两样，从头到尾讲下来，毫无新意可言。三是专题复习大而长，繁琐加上难度大。 四是认为练习题难度越大越好，甚至练习高中的习题。

这些其实都违背了备考的主旨。如何有效的做好各阶段的复习，在下个问题中我们会很好的探讨和交流。

二、必须依据《课程标准》开展教学活动

教学内容的安排必须以《课程标准》的要求为准，而不是某一版本的教材。为了强化这一认识，试题有时直接选用了《课程标准》中的内容作为试题的题干或备选项。这就需要教师在教学过程中，用教材教，而不是教教材，应及时依据《课程标准》对教材内容进行补充、整合，实际上这也是课改的基本理念之一。尤其是复习阶段，学生驾驭教材的能力还不是很强，需要教师的引导，交给学生整合教材的方法。（展开：举一个例子说：侵略与抗争；政治家、科学家、思想家对历史发展所起的作用等。5分钟）

三、教学中在重视过程与方法目标落实的同时，还要深化主题式教学

今年的试题加大了对过程与方法目标的考查力度，就是引导广大师生重视过程与方法的教学，即把学习方法的教学提上日程来，改变那些满堂灌、死记硬背以及搞题海战术的教学方法。

除了《课程标准》提及的学习主题外，在复习阶段应该变换视野和角度，自主创新，提炼出新的主题，加强知识的迁移整合。主题式教学是河北省中考说明特别强调的。

比如：中国近现代工业、政治人物、教育科学技术、战役分类等

四、教学中要关注新观点和新观念

历史学科是综合性很强的人文学科，课程资源相当丰富，这就要求广大教师树立新的课程观，在教学中，除了研究《课程标准》和教科书之外，还要适当关注史学界和历史教学研究的新成果，把其中公认的主流观点，作为教学参考，从而适时提升历史教学质量。如已被广泛采用的文明史、全球化、近代化、文化史等，同时摒弃那些已经过时的观点、观念。

二、命题趋势介绍

命题人到底会命制出什么样的、什么内容的试题，我们无从猜测，做好我们的备考工作才是第一位的。不管怎么说，成绩的好坏是从试卷上体现。说些牵强的大道理，或者晦涩的名词也不是明智之举。下面我以教学中的实际，以试题形式来预测2010年的命题趋势，抛砖引玉，指导我们的教学，希望从中会得到一点点启发吧。

传统旧大纲教学时期的考试多是以“知识立意”为命题原则，重点考查“双基”，即基础知识的识记和基本能力的运用，实际操作中，基本能力的考查实际上“徒有虚名”，因为更多的是识记能力层面的考查，形象地讲，死记硬背就能得高分。课程改革至今，中考历史命题从“知识立意”向“能力立意”的转变已基本完成，无论是选拔性考试还是水平性测试、无论是闭卷考试还是开卷考试，在绝大多数省市区的中考说明（中考大纲）中均明确表达了命题工作立足于“能力立意”的精神，强调考查学生的历史思维能力、创新能力等；同时，更需要引起师生关注的是，一些课改先进的省市区在命题思想上，提出了突出“价值立意”的追求，突出历史学科的教育功能，在命题选材与设问上，尝试考查学生运用历史的综合能力来解决现实问题（或宽泛或某一明确的问题），以体现尊重学生个性特点，鼓励学生用自己的观点来回答问题、解决问题。

随着命题追求“能力立意”“价值立意”，各地试题呈现方式和考查角度“百花齐放”，构

成试题的阅读材料或判读图表来自“五湖四海”而“千姿百态”，“材料来自教材外，答案来自分析中”成为难度较大的试题共同的特征，也成为一线师生备考的“拦路虎”，感觉这类试题，貌似相识却无从下手。这类现象的出现，关键在于日常教学中忽视了三维目标的全面实现所致，面对日益临近中考的关头，“头痛医头，脚痛医脚”虽不是妙法，但临阵磨枪也能有所弥补，基于此，笔者虽视野有限，但努力归纳如下几个类型的试题，备师生“临时抱佛脚”。

一、关注“年代尺”类试题。

年代尺是以年代为单位（多是公元纪年，也是可以绘制成其他纪年法的），按需要标示若干年代，显示期间发生的重大历史事件的图形。年代尺的绘制本是有一定的规则，但日常学习与考试中，大多是简易化的年代尺，在一根轴线上等距离标示年代单位（或1年，或五年，也可以是十年、百年，因需而定，无定则），起始年代之间的重大事件可以大致按时间顺序标示在轴线上方或下方，有助于形象地把握某一时期的历史进程。近年来，年代尺引入中考命题，越来越多的出现在各地中考试卷中，试分析如下：

例1．［2009年山西省］写出下列年代尺上A、B、C、D、E、F六个年代发生的重大历史事件。

观察题面，由两条年代尺构成，中国史年代尺居上方，标示年代在公元前200年至2200年之间，世界史年代尺居下方，标示年代在公元200年至2200年之间，即两条年代尺所示的时间段大致相同，表现的是两千年左右的整个中外历史。每条年代尺上方用字母加框格方式标出三个重要时间。

分析设问，非常简单，要求写出两条年代尺上六个重要历史节点发生的重大历史事件。属于知识识记层面的考查。

历史考试，不是为了“考倒”学生，而是为了让学生“考到”。初中课程改革，从减轻学生负担、加强过程与方法教学的角度，对历史事件发生的准确时间的记忆要求比大纲教学时期大大降低，本是好事，结果在实际操作中，尤其是中考开卷考试地区，历史事件发生时间被相当地淡化了，这不是正常现象。山西省中考试题中，高举考查时间记忆的大旗，来的非常及时。初中历史课程标准要求，初中学生要“掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索”，要“在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代等基本技能。”要落实上述目标，毫无疑问，重大历史事件发生的准确时间是必须准确记忆的。

不仅仅如此，此题参考答案的设计科学严谨，充分考虑学情、尊重学生答题个性。这一点，在简单识记类考查中，是难得一见的。此外，此题巧妙地将两条年代尺结合在一起进行考查，设计颇具匠心，在轻松考查学生基础知识的同时，将大致同一时段的中外重大事件进行了简单地对照，让学生在答题之余，潜移默化地强化了历史发展的全局意识。貌似简单，实则意味深长。

附参考答案及评分标准。A：参考答案：①秦统一六国 ②秦王嬴政称始皇帝 ③秦兼并六国，建立统一的秦帝国 ④战国结束 （1分）评分说明：上述中的任何一点，都可得分。B：参考答案：鸦片战争（英国对华发动鸦片战争）（1分）评分说明：上面两种提法，都可得分。C：参考答案：①中华人民共和国成立（开国大典）②国民党政权覆灭（人民解放军占领南京） ③人民解放军解放上海 ④淮海、平津战役取得胜利 ⑤政协第一次全体会议召开（第一次政协召开）（1分）评分说明：考生答出上述中的任何一个事件，都可得分。D：参

考答案：①西罗马帝国灭亡②上古时代结束，中古时代开始③西欧奴隶社会结束（1分）。评分说明：考生答出上述中的任何一点，都可得分。E：参考答案：①英国资产阶级革命 ②查理一世被迫重开议会。（1分）评分说明：考生无论答出哪一个事件，都可得分。F：参考答案：①俄国社会主义革命取得胜利（彼得格勒武装起义）②美国参加第一次世界大战（1分）评分说明：考生答出上面的任何一个事件，都可得分。

例2．［2009年山东烟台］一把历史年代尺展示了中国共产党80多年的奋斗历程。下列年代尺中与1997年相对应的方框里应该填写

A．党的诞生 B．打开国门 C．南巡讲话 D．高举旗帜

这是另一种方式呈现的年代尺型的试题。解答此题，方法好几种。如排除法，根据选项中重大事件发生的时间进行排除即可。但掌握最基本的解题思路是必要的：首先通过年代尺上的相关信息，摸清楚年代与框格中内容之间关系的规律，即通过对1921年等重要地年代对应的“开天辟地”等重要评述，得出其规律是框格中填写的内容是与不同年代重大事件的历史意义的“关键词”，如1921年中共成立，是中国革命史上开天辟地的大事，历史意义的关键词是“开天辟地”。然后，按此规律思考1997年发生的重大事件是什么？联想起1997年，中共十五大召开，江泽民作了《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪》的报告，大会通过的党章规定：中国共产党把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自已的行动指南。由此，正确答案D项已清清楚楚。

例3．［2009年河南省］对下面年代尺中提供的时间，解读最准确的是

A．中国近代遭受外来侵略的全过程

B．中国一步步沦为半殖民地半封建社会的历程

C．中国半殖民地半封建社会逐渐形成和瓦解的历史

D．中国近代化的进程

此题充分体现能力立意，考查学生获取、分析图表信息的能力。从年代尺标示的年代看，有三个重要时间节点，如何解答此题？在无其他线索的情况下，对照选项寻找突破口是必由之路，逐项分析，就A项言，“中国近代遭受外来侵略的全过程”，年代尺中的起止时间节点是“1842”和“1901”，对应的侵华战争是鸦片战争和八国联军侵华战争，而“全过程”的提法，自然包括了中华民族的抗日战争，故A项极具迷惑。分析B项，“中国一步步沦为半殖民地半封建社会的历程”，我们是通过三个不平等条约来了解这一“历程”的，年代尺标注的时间对应的正是三个不平等条约签定的时间，故B项为正确项的指数最高。再对照三个重要时间节点分析CD项，亦可轻轻排除。答案选B。

河南省通过此题命制，考查学生知识识记、知识迁移、现象分析等多种能力应用，是一道难得的示范题。

上述三题，因命题时对难度的要求各一，各具特色。对我们的中考命题及复习而言，利用年代尺的考查，还可以根据中考类型进行再加工、再发挥，尤其是在理解分析与运用层面设计考查问题，创新空间还非常大，通过年代尺考查学生“识别和使用历史图表等基本技能”外，还可以考查学生通过年代尺获取并处理历史信息的能力，通过年代尺陈述历史问题的表达能

力等。2009年河北省已经尝试了此内容试题 。

22、2009年“两会”期间，同学们看到右面的老照片，纷纷推算它的年龄，准确的是

A．34 B．50

C．55 D．60

师生复习中要加以关注。

实战模拟：

1．阅读材料，回答问题。

材料一：2008年5月，胡锦涛主体访日，展开‚暖春之旅‛，全面规划和推进中日两国的战略互惠关系。胡锦涛指出‚我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来，珍爱和平、维护和平，让中日两国人民世世代代友好下去，让各国人民永享太平。‛

材料二：年代尺（如下图）

（1）‚牢记历史‛——你准备通过哪些方面获得有关中日关系的历史信息？

（2）根据年代尺中所提供的时间，写出相关中日关系的重大事件。

（3）根据年代尺，以1945年为界，请你概括中日关系前后两个阶段的主要特点。

（4）‚面向未来‛——请你从时代主题的角度来描绘未来中日关系的蓝图。

2．读图探究

（1）时间点A和D发生的重大历史事件对中国分别产生了怎样的影响？

（2）北京在时间点B遭遇了哪场浩劫？除此之外，北京还在哪场战争中遭受被侵占的灾难？

（3）结合所学知识，简要阐述在时间点C与时间点E发生的历史事件之间有何内在联系？在时间点E与F发生的史实，它们的相同目的是什么？

（4）概括由A－F这段时期历史发展的两条主要线索。

从示意图可以看出，“中国近代化的起步”“列强的侵略与中国人民的抗争”两个主题是交织在一起的。对此，你有何认识？

参考答案：

1．（1）查阅有关书籍，网上搜索，实地参观纪念馆，请教别人等。（列出两条即可）（2）①中日甲午战争；②抗日战争胜利（日本投降或世界反法西斯战争胜利）（3）1945年之前：日本帝国主义侵略中国。（或以战争为主）1945年以后：抗日战争胜利后，中日在曲折中逐步发展正常交往与友好合作关系。（或以和平为主）（4）和平与发展是时代主题，是不可阻挡的时代潮流。未来中日关系应是和平共处，友好合作谋求共同发展。（只要从‚和平‛与‚发展‛两个角度回答均可。）

2．（1）A点鸦片战争使中国开始进入半封建半殖民地社会，是中国近代史的开端。D点《辛丑条约》签订，使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。（2）英法联军攻占北京，烧杀抢掠并焚烧了圆明园。八国联军侵华战争。（3）甲午中日战争的惨败，给中国知识分子

以前所未有的震撼，成为导致‚公车上书‛的直接原因。由此揭开了维新变法运动序幕，1898年发生了‚百日维新‛。（4）一条主线是列强的侵略与中国人民的反抗侵略，另一条主线是中国人民追求近代化。（大意相同即可）

二、关注“时政类”试题

将历史学科主干知识与社会热点相结合命制试题，成为各地中考命题中最鲜活的风景，充分体现了“生活即历史，历史即生活”的理念，也通过考试拉近了历史与现实的距离，体现了历史教育的功能。时政热点类试题大致有三种呈现方式：

（一）时事热点当引子

例1．（2009年四川省宜宾市）2009年3月，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并原则通过关于推进上海加快发展的意见。结合所学知识回答下列问题：（16分）

（1）以下两幅图片，反映的是哪一运动期间在上海兴办的近代企业？这一运动的口号是什么？结果何如？（6分）

（2）结

合教材内容

回答。社会主

义现代化建

设新时期，为

加快上海的

发展，我国在

对外开放方

面采取了哪图11江南制造总局炮厂

图12上海轮船招商局

些重大措

施？结果如何？（8分）

（3）综合以上信息，你能得出哪些启示？（2分）

此题是典型的以时政热点新闻为切入、考查历史基础知识（第1、2问）及学生综合分析能力（第3问）的试题。所设问题均围绕时政中涉及的“上海”进行设计，跨度大，属于“城市史”专题考查。观察中国近现史，涉及到的重要城市并不多，无非是上海、南京、北京、广州等，围绕这些城市进行专题复习是必要的。

附参考答案及评分标准。（16分）（1）运动：洋务运动。（2分）口号：‚自强‛‚求富‛。（2分）（师夷长技可给1分）结果：以失败而告终。（2分）（如答积极意义可给1分）（2）举措：决定上海为沿海开放城市；设立上海浦东开发区。 (APEC会议，长三角开发区可作为得分点，每个2分) （4分）结果：促进了上海和国家经济的发展，浦东开发区已发展成为国际化的经济和金融中心。（4分）（分两个得分点给分。得分点围绕上海或国家经济发展阐述即可，如扩大对外开放，带动长江流域经济发展等。）（3）腐朽的封建统治不可能使中国走上富强的道路，只有社会主义才能发展中国。（其他符合题意，言之有理的答案酌情给分，但总分不得超过2分）（言之有理给2分）

例2．（2009年河北省）阅读材料，综合运用所学知识回答问题。(14分)

新中国建立60年来，中国与世界的关系发生了历史性变化。某校九年级(1)班的同学围绕“国际舞台上的中国”这一主题展开了探究。

【主题探究】综合以上材料，你怎样看待当今国际舞台上的中国?(2分)

【历史回眸】请说出新中国成立以来，与“历史性变化”相关的三个外交方面的史实。(6分)

【顺应潮流】当今中国与世界的关系发生历史性变化的国际背景、国内条件分别有哪些?(6分)

此题以中考当年及前一年的时事为范围组织材料，响应建国六十周年这一重大主题，结合中外史知识、政史结合，综合考查学生对“中国外交”专题知识的掌握程度与分析问题的能力。其“主题探究”一问设计极具开放性，需要结合政治学科相关结论进行组织答案；“顺应潮流”一问中外知识联系考查，角度新颖。这类围绕重大主题进行小切口大范围的考题，提示我们在复习中要围绕重大时政热点从多方面深角度大跨度的进行细致的梳理。

附参考答案及评分标准。主题探究：中国国际地位日益提高；中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用(或在国际舞台上扮演着重要角色)；中国树立了一个和平、合作、负责任的大国形象。历史回眸：1953年提出和平共处五项原则；l955年在万隆会议上提出‚ 求同存异‛方针；l971年中国恢复了在联合国的合法席位；1972年中日建交；l979年中美建交；2001年承办亚太经合组织第九次领导人非正式会议等。顺应潮流：①和平与发展是当今时代主题；政治格局多极化趋势进一步发展；经济全球化趋势进一步增强。②坚持中国共产党的领导，坚持走中国特色社会主义道路；综合国力不断提高(或生产力水平不断提高，经济、科技、国防实力不断增强)；坚持对外开放的基本国策(或坚持推进互利共赢的开放战略)；坚持奉行独立自主的和平外交政策(或坚持走和平发展道路)等。

（二）重大国情隐形考

从历年全国中考历史命题特点看，对重大时政新闻主题，尤其是国内外重大事件，大多采取不直接在表述中提及，但实际上围绕这些重大事件的历史背景知识进行解读、认识、启示角度的考查，有的以实现正面教育的功能，有的以实现借鉴历史经验观察与解决现实问题的能力培养与测量功能。

例1．（2009年河北省）阅读材料，回答问题。(10分)

材料一：为摆脱大萧条，在国际联盟的主导下，1933年6月，66个国家的代表聚在英 国伦敦召开世界经济会议，试图通过协商来建立稳定的世界经济秩序。但由于英美等主要大国矛盾重重，会议没有取得任何结果，最后不欢而散。

材料二：1933年伦敦经济会议不但没有成功，反而促使各集团之间的对立越来越尖锐。 在资源战日益激化的情况下，资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德、日、意逐渐相互 靠拢，形成了法西斯集团；而垄断了国际市场、资源相对雄厚的英、法、美面临着法西斯 国家的争夺，逐渐捐弃前嫌，于l936年秋分别签订了《三国货币稳定协定》和《三国黄金 协定》，在一定程度上调节了三国之间的经济矛盾。两种不同类型的帝国主义国家在经济上 的分化对立和重新组合，为以后两大政治军事集团的形成铺垫了道路。

(1)伦敦世界经济会议的失败，表明一战后帝国主义建立的国际关系体系无法解决当 时面临的经济问题。这一“国际关系体系”指的是什么?(2分)

(2)据材料二，概括德日意三国、英法美三国在经济上重新组合的共同原因。(2分)

(3)据材料二和所学知识，指出德日意三国、英法美三国最终演变为哪两大政治军事 集团?(2分)这两大政治军事集团给世界带来的重大影响分别是什么?(4分)

此题从题面上看，未有一字提及当今世界正在横行的金融危机，虽然这次世界金融危机涉及范围之广，影响大之，是进入21世纪后的第一次，但此题的命制，无疑是对这一重大现实事件的反应。全球应对金融危机，中国应对金融危机，均是各显神通，各有主张。从历史的角度看，如何解决这一全球面临的重大经济问题，成为一个不可回避更不可忽视的思维角度。此题正是从这个意义出发进行设计，将1929年经济大危机的各国应对史实及造成的国家冲突与世界大战结合起来，让考生充分从历史的角度理解当今金融危机处理不妥当，也会给全球和平带来重大威胁。

附参考答案及评分标准：(1)凡尔赛一华盛顿体系。（两分，答凡－华体系亦可）(2)共同的利益。（2分）(3)轴心国集团(或三国轴心或法西斯同盟)、国际反法西斯联盟。（2分）轴心国集团发动第二次世界大战，给世界带来了巨大灾难；国际反法西斯联盟为战胜法西斯奠定了基础。（答出以上两点，各得2分；其他答案符合题意也酌情给分。）

实战模拟：

1．学以致用，探究问题。

分析下面两则材料，有助于我们更全面地认识五四运动不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动。

材料一：当巴黎和会的消息终于传来的时候，我们都大为震惊。我们立刻醒觉到外国列强仍然是自私、崇尚军国主义，而且全都是大骗子……我们对政府无计可施……眼看着国民及可怜的无知群众，我们认为我们必须起来斗争!

——五四运动期间北京大学学生的文章

材料二：(五四运动后)伴随着人们对真理的追求，各式各样的‚主义‛(包括机会主义、马克思主义、改良主义等)蜂拥而来，各种研究新思潮的团体、介绍新思潮的刊物纷纷出现，各种改造社会的新方案、新主张不断提出。

——王文泉、刘天路主编的《中国近代史》

(1)据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪些认识？

(2)五四运动中，哪个阶级担当了主力角色?结合材料二并用史实说明，五四运动后思想解放对这个阶级的发展起到的作用。

(3)五四运动前后，推动思想解放的原因，除了上述材料和问题涉及的，你认为还有哪些?

2．阅读材料，回答问题。

材料一 第一届政协会议代表中，党派代表包括中国共产党、中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、无党派民主人士、中国民主促进会、中国农工民主党、中国人民救国会、三民主义同志联合会、中国国民党民主促进会、中国致公党、中国新民主主义青年团，共14个单位，正式代表142人，候补代表23人。此外还有区域代表、军队代表、团体代表和特别邀请人士等。与会代表共662人，其中代表510人，候补代表77人，特邀代表75人。

材料二 中央委员会及政务院成员构成表

《共同纲领》指明：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和各民族的人民民主专政国家。

材料四 人民共和国、人民政协、人民代表大会、人民政府、人民广播、人民出版事业等„„新政府无不在名称上冠以‚人民‛二字，这是中国数千年历史上从来没有过的。

请回答：

（1）上述材料中，哪一则材料表明一届政协会议在当时的历史条件下，最大程度代表了

全国人民的利益？

（2）分析材料二，你认为新政府的突出特点是什么？

（3）分析材料三、四，你得出的结论是什么？

（4）分析上述材料，你认为新中国成立的最伟大的意义是什么？

参考答案：

1．(1)认识到外国列强自私、崇尚军国主义，是大骗子(或认识到外国列强的本质)；对北洋政府失望(或认识到北洋政府腐朽无能、卖国的本质)；认识到对群众的宣传、发动不够；认识到必须起来斗争等。(2)工人阶级(或无产阶级)。马克思主义广泛传播，为中国无产阶级的发展提供了指导思想(或马克思主义广泛传播，为无产阶级政党中国共产党的成立奠定了思想基础)。(3)俄国十月革命的胜利；中国民族资本主义进一步发展；民主。

2．（1）材料一。（2）中共领导，民主执政。（大意相同即可。）（3）人民当家作主。（大意相同即可。）（4）围绕‚中国人民从此站起来了‛组织均可。

三、关注“图示类”试题。

“图示类”试题无疑是将历史教学中的图示教学法引过考试测量的成功尝试。教学中，图示教学法通过简明符号，浓缩文字，线条箭头等构成特有的图文式样，形成板书、电脑课件等，是对知识，尤其是历史发展轨迹的高浓缩性归纳与梳理。考试测量中，图示类试题的引入，既可以考查基础知识的掌握，也可以考查综合能力，故近年来在各地命题中成为“常客”。

例1．（2009年福建省福州市）(12分)阅读下列材料．回答问题。

材料一

中国近代化探索历程示意图

材料二 略

——改编自华师大版《中国历史》八年级上册

请回苕：

(1)根据材料，写出开启了中国近代化历程的历史事件。(3分)

(2)洋务派在福州创办的军事工业是什么？(3分)

(3)辛亥革命的历史意义是什么?(3分)

(4)略。

此题以“近代化起步”主题为范围，结合地方史知识进行考查，基本上属于识记层面的考查，难度不大。

附参考答案及评分标准：(1)洋务运动。(3分)(2)福州船政局。(3分)(3)推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和观念深入人心。(3分)(4)略。

例2．（2009年·四川省资阳市）（15分）政治格局多极化和经济格局全球化，是当今世界格局的显著特征。结合所学知识，回答下列问题。

（1）构建知识结构是学习历史的一项基本技能。下面是刘昕同学设计的“世界政治格局演变”的结构示意图。胡老师发现有三处错误，请你在图上标出并在旁边空白处改正。（3分）

美 苏 苏联解体 （2）对中国能够成为多强队伍中的一员起决定作用的会议是中共何年召开的哪次会议？概括中国成为多强之一的主要原因。（5分）

（3）东西方冷战结束后经济全球化趋势加速发展。结合现实，举例说明经济全球化对发展中国家的影响。（6分）

（4）学习历史最终目的之一是获取感悟，启迪今天。面对世界政治格局多极化和经济全球化趋势，你认为发展中国家谋求发展的根本途径是什么？（1分）

此题以近二十年来的国际格局演变为主题，考查中外史知识（第1、2问），跨度大，同时又立足“启迪”考查学生分析现实问题的能力（第3问），颇具开放特色。

附参考答案及评分标准：（15分）(1)‚单极格局‛改为‚两极格局‛；‚欧盟、日本、中国、苏联‛的‚苏联‛改为‚俄罗斯‛； ‚地区冲突、民族矛盾、殖民争夺不断‛中的‚殖民争夺‛改为‚宗教纷争‛ （准确找出每处错误0.5分，正确改正每处错误0.5分，共3分）

(2)1978年，十一届三中全会 （1分）党和国家把工作重心转移到经济建设上，实行了改革开放的伟大决策，社会主义现代化建设迅速发展，综合国力不断提高；实施‚科教兴国‛战略，科技教育事业蓬勃发展。(答出其它原因，言之成理，亦可给分)（4分）(3)有利影响：发展中国家可根据自己需要，引进先进技术，参与国际竞争，发展本国经济，如中国第一汽车集团公司和德国大众汽车股份公司合资经营大型轿车生产。（举出其它正确事例，亦可给分）（2分） 不利影响：国际经济风险影响发展中国家经济发展进程，如2008年美国次贷危机发生后很快波及发展中国家，使发展中国家经济遭受严重打击；一些发达国家的跨国公司利用发展中国家的廉价劳动力和原料赚取高额利润，如日本跨国公司使用印度工人。(答出其它不利影响或相应事例，言之成理，亦可给分)（4分）（4）发展自身的经济实力（言之成理，亦可给分）（1分）

实战模拟：

1．小青同学绘制了如下《中华民族复兴示意图》。读图及相关材料，回答问题。

（1）小青同学认为：辛亥革命是中国人民在美洲复兴之路上迈上的一个重要台阶，主要理由是这场革命使中国社会发生了历史性巨变。这里所说的“历史性巨变”主要指什么？

（2）新中国成立为中华民族的伟大复兴准备了怎样的基本条件？

（3）有学者认为：“中共十一届三中全会是一个伟大专著和新的革命起点”。“（它）意味着中华民族在历经种种探索与曲折之后开始找到一条适合中国国情的发展道路”。这里所说的

“新的革命”是指什么？“一条适合中国国情的发展道路”又被称作什么？

（4）“民族复兴，任重道远”在中华民族伟大复兴的历程中，你认为未来要迈上的一个重要台阶是什么？

2．以下三幅图反映了不同时期的世界形势，请仔细观察，回答下列问题：

（1）图一反映的是哪场战争钱的剑拔弩张的气氛？图二反映了哪一种反动势力的猖獗？图三反映了哪一时期的世界形势？这种对峙局面的结束的标志是什么？

（2）三幅图反映出影响世界和平的重要因素是什么？

3．历史学习包括史实的确认、解释、规律的揭示和价值认同等基本环节。根据要求和提示，完成下列探究性学习任务。

（1）史实的确认。

李明同学收集到以下材料，并且用马克思、爱因斯坦（注：他们是犹太人）等伟人的贡献进行了反驳。请分别写出他们对文明作出的重大贡献。假如让你确认“希特勒是人类文明．．

的‘破坏者’”，你会使用哪些证据？

材料：德国法西斯头目希特勒在《我的奋斗》中叫嚣‚犹太人是全人类的敌人，是人类文明的‘破坏者’，是德国这个伟大国家的‘败类’‛。

（2）史实的解释。

根据下面结构示意图，把下列历史事件或现象与方框中的数字正确搭配（注：只填英文字母。）。并说明启蒙运动能够“引领时代前进”的主要原因是说明？

A 美国独立战争 B 法国大革命 C 文艺复兴

（3）规律的揭示。

在学习近代科技、思想和文化后，李明同学认识到：牛顿、达尔文和马克思等分别从不同领域揭示世界的客观规律，推动了社会的进步。请分别写出牛顿和达尔文的主要研究成果。 ．．

（4）历史学习有助于形成正确的世界观和价值观。上述探究活动告诉我们，做一名合格的现代公民，应该具备哪些人文素养？

参考答案：

1．（1）结束了中国两千多年的封建君主专制制度。(或结束了封建帝制、君主专制统治等亦可。)（2）民族解放、国家独立、人民当家作主；（或推翻了三座大山，结束了中国人民

被奴役的命运等。意思相近即可。）（3）改革（如回答改革开放也可）；建设中国特色社会主义；（4）开放性题，写出一个重要事件，如：台湾回归、登月成功、建成航母等，符合题意即可。

2．（1）图一：第一次世界大战 图二：法西斯势力 图三：‚冷战‛时期 苏联解体。（2）大国结盟，瓜分世界，争夺世界霸权等等。（回答符合题意即可）

3．（1）马克思：与恩格斯联合发表《共产党宣言》，创立科学社会主义等。爱因斯坦：提出相对论。证据：屠杀和迫害犹太人、制造国会纵火案、发动第二次世界大战等。（2）①C；②A：③B。提倡理性，追求自由、民主和平等。（3）牛顿：著作《自然哲学的数学原理》；运动三大定律和万有引力定律。达尔文：著作《物种起源》；提出生物进化学说。（4）以人为本、尊重和关爱生命、热爱和平；尊重和理解其他文明；自由、平等、民主意识；崇尚科学、造福人类；促进社会进步等。

通过几种各省市中考题型的设计和河北省题型分析，预测2010年中考命题趋势：总体方向不变，重点知识考查为重点，能力立意考查地位突出，过程与方法、情感态度价值观考查依然含蓄。2010年考试说明增加了新的例题，倒时注意关注！

三、科学的复习策略

孔子教育学理论有“温故知新”。 复习课是我们教学中巩固知识、掌握技巧的重要过程，但是如何使复习课达到温故知新的效果。

一、 正确对待复习

总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。由此看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张，节奏更快。

二、明确复习目标

复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，要依据三个方面。

1、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。 比如：中国史新授课时对世界历史形势的把握上；具有相同特性的事件的总结上，包含专题复习内容；不屈不挠、勇于抗争的反抗外来侵略的民族精神、民族气节典型事例列举；具有鼓舞士气、振奋人心的事件等。

2、依据考试说明。备考课总复习要按考试说明规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。

比如：小而易的专题取代大而难得专题。试题的选取要有针对性、梯度性；要针对具体学生情况布置练习和考试。

3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

比如基础好的学生在布置作业时，要求做到举一反三，不要每题都做，用一题可以考查多个知识点儿的题。能够考查出能力的题给他们。

基础差生最好是掌握书本最基础知识，挑选考查重点知识的题给他们，适当提高能力考查。

三、 优化复习方法

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。笔者认为，在总复习过程中要做到几个为主。

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾主，不要以教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

2、以课本为主。备考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排好讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。

第二大部分 备考落实

一、复习中的重落实：

1、检测落实

2、口头落实

3、重视差生

孔子教育学理论有“温故知新”

复习课是我们教学中巩固知识、掌握技巧的重要过程，但是如何使复习课达到温故知新的效果。

二、备考中的几点具体做法：

（1）课标的运用，备考的指南

根据试卷分析我们可以得出这样的结论：试题的命制依据课标，试题按课标规定的要求命制，未超标，教材只起辅助作用；课标对于我们中考到底起着什么样的作用，通过刚才的分析我们已经有所了解。随着近几年课改的进行、老师们对于课标的学习和理解更加深入，试题的命制更加理性，试卷不仅从形式上还是理念上更加成熟。我们老师在课改上的成熟，命题人也在学习和提高。

请阅读下列材料回答：

1937年8月，国共两党达成协议，将中国工农红军分别改编为国民革命军第八路军和新编新四军。9月下旬，抗日民族统一战线正式形成。

1938年春，中国军队在李宗仁指挥下，与日军展开激战，经过半个多月的浴血奋战，打败日军，共歼敌1万多人。这是抗战以来正面战场取得的重大胜利。

1937年秋，八路军、新四军挺进敌后，广泛开展独立自主的游击战争，建立抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。

抗日战争中，中国人民创造和运用了麻雀战、地雷战、地道战、破袭战等许多独特的战法，使日寇陷入人民战争的汪洋大海中。

在抗战头三年中，海外华侨共捐献飞机217架，坦克27辆，救护车1000余辆，大米1万袋，药品、服装等其他物品共计3.5万元，还有数以万计的华侨回国参战。

请回答：

（1）从材料中可以看出，抗日战争胜利的主要原因是什么？还有哪些其他原因？

（2）为什么说抗日战争是近代史上中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争？

（2）有效的练习，备考的捷径

基础知识的复习到不到位，就要在练习、考试中去检验，在测试中去查漏补缺。关键是怎样的练习和试卷能起到很好的作用呢？

第一、精选、精练、精讲

现在市面上的练习、试卷五花八门，可以说是汗牛充栋，我们如何选择呢？我认为可以从这几个角度去考虑，从资料上来看，能够构建知识体系，结合课标对重难点进行相关的讲解，附有相关针对性练习的即可。在这里所说的构建知识体系，是对课文知识进行整合，让学生一目了然，容易记住的。我们留给学生的练习要选易错易混的、选总结性强的、结论性的、主题性的。最重要的是选能够对知识点复习起到巩固作用的。不要题海战术。今年春节给几个孩子补课，我发现了这几个孩子考试都是80多分，在讲评试卷的时候，书上的原话、知识点不知道，要在很短的时间内把课文穿一遍不成现实，我就以题来带点进行了相关复习。效果还不错。比如：事出有因、有因必有果这个规律性的东西。告诉他历史事件的发生是有原因的，有原因就有结果。于是找出一套练习，叫他们找出这些试题中，有关考察原因的题，结果他们发现这样的题目占很大篇幅，然后再一一对应事件原因、过程和结果。在问这个规律往回推行不行？得出结论我们能不能用相关时间来证明呢？学生们挂在嘴边的就是没有共产党就没有新中国，弱国无外交、落后就要挨打等。接着又在练习中去找，这样，经过2个多小时的辅导，他们基本上掌握了试题命题的方式和方法，并且答案都能够在书上找到答案。克服了畏难情绪，增加了信心，复习也不过如此。

对于老师来说要精讲，给学生主动动手的机会，只有自己体会的才是最真实的，才是永远牢记的。

试题的选用，其实最好还是老师们经过集体备课，自己命制的试题较好。即结合学生实际，考察有目的性，随便找套题来练习，也要老师先做后然后再给学生作。在这里我想起在教研群里一个老师给我要练习题，我给他后，这老师说，徐老师的题一是不新二是很难。我问此话怎讲？他说，我看人家南方的题灵活、材料新、选择题题干都有帽子戴，答案还简单。我说题的难是指什么呢？选择题选项不好选出来，大题答案不是很好组织，对于初中生来说是不是难了点。可能大家都有这种想法，喜欢找新题，尤其是大题一看材料加上了“奥巴马”，新，加上了“以色列打击加沙”做。这些其实都是考察问题的切入角度。联系河北中考，考察的热点时政的题占的比重很大，个个题不露痕迹的考察重点知识。没有一个题都盛装出场。我认为试题的新并不是“穿衣戴帽打领带”。而是题目要显示出你考察的目的是什么？非选择题要有梯度，主要考察学生分析问题解决问题的能力，往往我们看每年各省的中考题，就会发现有的非选择题材料很有代表性，结果问题却是简单直白，起不到考察学生能力的目的。就中考试卷来讲，河北试卷还是比较成熟的。

第二、能力巧培养

记得国学大师翟鸿燊教授说过：知识是学来的，能力是练出来的，德行是修出来的。知识需要检索而不需要储备，能力是炼出来的。他说的意思是现在互联网时代，鼠标一点啥都能找到。我今天讲的你一个字不写，回头网上一搜全有了。能力就不一样了，是练就出来的。

当我们与学生沉浸在题海中不能自拔，晕头转向的时候，我们是否更应该与学生一起去体会和发现解题的规律。

A、一般型----要善于用你的眼去发现题的眼。

B、组合型----让每个拿得准的小圈发挥作用，不要在拿不准的小圈上下结论。

C、逆向型----一定要到“不”字啊。

D、材料型----关键是一个“这”。

E、优化型----不选对的，只选最对的。全面、准确、深刻。

材料解析题的答案基本存在于以下三处：句与句之间的意思转折，段与段之间的段落大意，整段材料的中心思想。

审好提示项、限定项、求答项，列出关键词，剩下的就是阅卷老师采点计分了。

当我们与学生一起熟悉了基本知识内容，构建起基本知识结构，把握了基本解题规律，中考就不再是我们猜会出什么题的问题了，而把难题抛给命题人，到底我们还有什么不会。而这样的做法还会使学生从无尽的未知恐惧中解脱出来，在对已知不断熟练的过程中充满自信。更重要的是，高效科学的应考方式，会破除我们对中考的恐惧，充满信心地投入新课改的探索。

强调解题技巧的重要。这是山东来石讲课的一位老师的经验，在这里和大家一起学习。 阅读材料，回答问题：

材料一 美国及其他联合国家承认，目前中华民国国民政府为中国惟一的合法政府，为达到统一中国目标之恰当机构……自治性的军队例如共产党军队那样的存在，与中国政治团结不相符合，且实际上使政治团结不能实现。

——《杜鲁门关于美国对华政策的声明》（1945年12月）

材料二 据许多观察家的意见，他们（指国民党政府）已经堕落于腐败，争夺地位权力……一向是一党政府，而不是在西方意义下之民主政府……尽管如此，我们为了显见的理由，仍旧继续倾全力援助国民政府。

——《艾奇逊致杜鲁门的信》（1949年7月）

请回答

（1）根据材料，结合所学知识，指出二战后初期美国对华的基本政策。

（2）根据材料二，概括当时西方“观察家”眼中的国民党政府形象。

（3）艾奇逊写这封信的时候，中国的政治局势如何？他所谓的“显见的理由”是什么？ 参考答案

（1）扶蒋反共。（大意相同即可。）（2）政治腐败或争权夺利；一党专政或独裁统治。（大意相同即可。）（3）人民解放战争即将取得全国胜利（国民党统治已被推翻）。阻止中国共产党在全国取得政权，尽力维护美国在华利益。

（3）时政的关注，备考的要求

根据考试要求：文科综合的考试要严格依据课程标准，科学地考查基础知识和基本技能，坚持以“以能力立意”和“以教育价值立意”的命题理念，强调理论联系实际，特别是要结合社会生活实际和学生的生活实际，引导学生关注社会、关注未来。命题要注意试题素材的正面教育功能和积极的价值取向，提倡整合学科知识以考查分析、解决问题的能力和探究能力。

一、重大文献解读篇

一号文件关乎“三农”

社会保障关乎民生

全方位外交新台阶

民族团结反对分裂

共和国60年盛事华章

二、时政热点解析篇

两岸三通莲开十年

历经风雨中美关系

大国崛起关系复杂

钢铁长城科技强军

周年纪念内拓外联

三、政史综合热点篇

民主政治依法治国

合作共赢和平发展

创新国家科教兴国

一、列强的侵略与中国人民的抗争

1840年6月 鸦片战争爆发

1860年10月 英法联军攻占北京

1895年4月 中日签订《马关条约》

1900年6月 八国联军发动侵华战争

1940年8月 百团大战

1945年4月 中共七大召开

1945年8月15日日本宣布无条件投降

1950年 中国人民志愿军赴朝作战

二、世界民族独立运动

1857-1859年，印度民族大起义

1949年新中国的成立（见前面专题，知识点略）

1959年，古巴革命胜利

1790---1826年 拉丁美洲民族独立运动

1960年 非洲独立年

1990年 纳米比亚独立

三、世界反法西斯战争的胜利

1929年，资本主义世界爆发经济大危机。

1939年，第二次世界大战全面爆发。

1945年2月 雅尔塔会议

1945年5月8日德国宣布无条件投降

1945年9月2日日本宣布无条件投降书，第二次世界大战结束

1945年10月24日联合国成立

四、国际组织

1949年北约成立

1995年世界贸易组织成立

五、资产阶级革命

1649年，查理一世送上断头台，英国成立共和国。

1689年，《权利法案》颁布。

1789年，法国爆发大革命，攻占巴士底狱。

1799年，拿破仑发动政变夺权。

1775年—1783年 美国独立战争1861年—1865年美国南北战争

六、其他

1519-1522年，麦哲伦开始环球航行。

1859年, 《物种起源》出版。

1905年 中国同盟会成立、清政府废除科举考试

1915年9月 陈独秀创办《新青年》杂志

1945年底 美国研制出世界上第一台电子计算机

34、阅读材料，结合所学知识回答问题（14分）

材料一： 2009年“12·4”系列宣传活动要大力宣传我国社会主义法制建设的巨大成就、成功经验，宣传我国全面落实依法治国基本方略的重要举措，宣传推进法治政府建设的重大举措和成就，宣传我国在立法、执法、司法和法律监督等方面的重大发展，宣传我国在提高公民法律素质、提高全社会法治化管理水平方面的重大发展。

材料二：2009年10月27日，全国人大常委会首次审议选举法修正案草案。草案明确规定，全国人大代表名额，由全国人大常委会根据各省、自治区、直辖市的人口数，按照每一代表所代表的城乡人口数相同的原则，以及保证各地区、各民族、各方面都有适当数量代表的要求进行分配。同时草案对地方人大代表的选举也作了类似规定。

请回答：

（1）改革开放以来，我国法制建设的成就有哪些？（6分）经验是什么？（2分）

（2）选举法修正案草案的审议，体现了社会公平的原则。为什么要关注社会公平？（3分）如何维护社会公平？（3分）

从以上说明：关注热点、关注社会生活和社会现实，即是我们学科特点的要求，又是我们学科目标的要求，是培养学生能力的情感的要求。

（4）可行的计划，备考的前提

翟鸿燊教授说：很多事情失败不是在行为前没有计划，而是缺少计划前的行动。不做准备的人就是失败的人。可行的计划，使我们在备考中减少了盲目性，有了目标性。计划不知是我写出单元复习多长时间、专题复习多长时间，还要写出复习的手段、要想达到的复习效果，在计划中出现问题如何改进等。

各学校计划根据自己情况来制定（略）