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教育案例
［案 例］ 漱口水为什么变臭了
我们班孩子的卫生习惯比较差，天气热了，孩子们的身上就会有一股刺鼻的气味；为此，我组织了一系列卫生教育活动，教育孩子养成主动刷牙、洗头、洗澡的卫生习惯，活动中孩子们都知道，可之后，孩子的卫生还是没有多大变化，问起来，孩子们的回答几乎都是家长不给孩子换洗，农村家长农活繁忙，连自己的卫生都顾不上，更何况是孩子的。从最近的一次体检来看，孩子们的健康状况不是很理想，60%的孩子患有龋齿，原因是不刷牙，食物残渣在牙缝中发酵后破坏牙齿釉质形成了空洞。于是，我想起《学前教育》2002—期介绍的北京老师成功的办法，就和孩子一起做起了“细菌培养”的实验，找来两个玻璃杯，分别装上了干净的水和孩子漱过口的水搁在自然角，引导幼儿进行观察。
两个星期过去了，孩子们发现：干净的水没有变化，而漱口水的颜色却发黄泛绿了，而且还伴有一股臭味！这时，我们特意召开了一次家长座谈会，让孩子带着家长看了“细菌培养”试验，并请来了卫生院的儿科医生根据体检结果做了分析，向家长讲解了不良卫生习惯对孩子健康的危害，如：用手挖鼻孔容易导致鼻炎；不刷牙容易患龋齿；不洗澡、洗头容易长寄生虫，导致幼儿营养不良；不洗手用食会传染疾病等。最后，我们又向家长分析了不良卫生习惯对孩子个性发展的影响，如：孩子卫生差，就会遭到其他人的排斥，长期这样，便会使孩子变得孤僻、内向、不善交流、不自信等，影响孩子的健康成长。
我们和家长达成了共识：老师教育孩子讲卫生，帮助孩子养成良好的卫生意识，家长则配合教师为孩子提供条件如为孩子准备牙刷、为孩子换洗衣服、洗澡等，培养孩子的卫生习惯。
第二天刚到幼儿园，孩子们就七嘴八舌的说开了“老师，我昨天洗澡了。”“我也是，我妈妈还给我剪了指甲！”“我有新牙刷呢！”“刷牙是这样刷的！”„„
［分析与反思］
1、案例中，老师针对孩子的卫生习惯差组织了一系列教育活动，虽然也达到了教育目标，幼儿也明白要讲卫生，但是却没有改变孩子的卫生，没有解决实际的问题，这样的结果是由几方面的原因引起的：一是孩子的家庭环境因素，家长不重视孩子的卫生习惯的培养，而孩子的自立能力有限，没有家长的配合，孩子不可能做好自己的卫生；二是部分家长自身的卫生习惯就比较差，也就忽视了孩子的卫生，给孩子的卫生习惯养成带来了负面影响；三是“说教”式教育使孩子处于被动状态，他能知道故事中讲卫生的好宝宝是怎样做的，可是却不能将教育内容转化为自身的行为。
2、孩子卫生习惯的养成必须建立在对卫生习惯的认知和情感上。案例中教师改变了教育方法，和孩子一起做“漱口水会变成什么样”的实验，孩子们通过实验发现嘴巴发臭、患龋齿的原因，从而使刷牙讲卫生成为孩子的主动积极行为。
3、孩子习惯养成是在长期环境影响下、不断的重复练习而形成的无意识的行为，是一个建立条件反射的过程。案例中教师和家长正是遵循这一规律进行家园配合来共同培养孩子良好的卫生习惯的。