声音是怎样产生的1

《声音是怎样产生的》教学设计 教学目标：

1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。

2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。

3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重难点：

重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。

难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备：

1、教师准备：实验记录表、队鼓、米、音叉、乒乓球、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶。

2、学生准备：尺子、橡皮筋

教学过程：

课前活动，激发兴趣。

师：同学们，大家好！很高兴今天能和咱们四年级一班的孩子们一起上课，上课前让我们一起唱首歌放松放松，好不好。

（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。

师：接下来老师想考考大家，从走进教室到现在你都听到了那些声音？

一、导入课题

师：同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。

师：关于声音，你最想知道什么？

（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？„„）

师：那今天这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）

二、探究新知

1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。

（1）活动一：使物体发出声音

师：要想知道声音是怎样产生的，首先我们要使物体发出声音。老师这里有直尺、橡皮筋、鼓，他们现在发声了吗？处于一个什么状态呢？

生：没有。

师：下面请同学们拿出你们抽屉里的实验器材直尺、橡皮筋，使它们发出声音。比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意！（大家注意：老师想知道的不是谁的声音响，而是谁想的办法多。）

师：开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？（敲、打、弹、摩擦、弹拨、敲击等）

师：现在老师想给同学们增加一点难度，不提供任何器材，你能用自己的身体发出声音吗？

师：如果我想声音大一点可以怎么做？

生：力大一点。

师：也就是说给物体施加力，在力的作用下物体会发出声音，对吗？

师：刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，现在谁能告诉我声音怎样产生的吗？（猜想）

生：声音是物体受到力的作用产生的。

生：声音是由物体的振动产生的。

师：同学们的猜想到底正不正确，是不是对物体施加外力就能产生声音呢？我们要通过实验操作来验证后才知道。

（2）观察发声的物体（验证）

接下来我们进入我们的第一个实验，在实验室之前，先听清楚实验要求。下面请同学们看，这是什么？（实验记录表）接下来我们要根据实验记录表上的内容进行我们的实验，对同一物体进行两次实验，使用的是不同的方法，注意观察物体发声时的变化及现象，并做好记录。

下面请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是试验的方法，对同一物体进行两次实验，使用的是不同的方法，然后听一听物体是否发声，同时看一看物体在发声的时候有什么现象，不发声的时候又有什么现象，把你看到的现象填在表格里。

（1）全班分组做实验，老师巡视指导。

实验要求：

1、制造声音时注意声音的大小！

2、对同一物体进行两次实验，使用的是不同的方法，听物体是否发声。

3、通过看一看，摸一摸感受物体在发声时的变化，并且做好实验记录。

（2）展示交流

小组汇报，并演示。（一人汇报，一人演示）

课件填实验记录表（小组订正表）

师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动„„这些“颤动” “抖动”„在科学上，我们把它们统称为振动。（振动指一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动叫振动）

师：通过这个表格我们可以看到当物体发出声音时都有什么现象？

生：振动现象

师：当物体没有发生振动现象时，我们是否听见声音？

生：没有。

师：看来，要让物体产生声音，光用了力还不行，还必须要让物体发生振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-----物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（板书）

(3）鼓、音叉的振动产生声音

验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？

（演示鼓的振动）请学生上台让鼓响起来，为什么敲鼓会发出声音呢？ 生：鼓面在振动

师：你怎么知道鼓面在振动？

生：手感觉到的。

师：其实我们不仅可以摸到，还可以看见。

演示鼓面上的米再跳动。说明声音是由物体振动产生的

师：同学们还想去感受物体的振动吗?

（演示音叉的振动）敲响音叉

师：同学们听到了什么？

生：声音很长。

师：什么地方在振动？你能看见振动吗？用什么方法你能感受到振动？

让学生用手轻轻摸一摸音叉，有什么感觉？说明声音是由物体的振动产生的。为了更明显的看到音叉发生了振动，我用乒乓球去接触音叉，我们看见了什么现象？

生：乒乓球在动

师：什么让乒乓球动了？

生：因为音叉在振动

师：如果振动停止，声音就会消失。

师：我们来验证一下，谁能有办法让声音停下来？

师问：现在大家觉得声音是怎么产生的？

生： 声音就是由振动产生的。

师板书：停止振动声音消失。

(4）液体、气体的振动产生声音

师：刚才我们验证的物体（直尺、橡皮筋）都是固体物体的振动产生声音，然而我们自然界中除了固体还有？（液体和气体）

师：那液体、气体是不是也是这样呢？

1、拿杯子倒水。

师：什么在发出声音？

生：水

师：这是什么在振动？

生：水在振动

小结：看来液体振动也能产生声音。

2、拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。

师：谁能让气体发出声音呢？

师：这是在什么振动产生声音的？

（ 在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）

[这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。]

三、.知识小结，内外延伸

1、声带的振动

师：你们现在知道刚才我们美妙的歌声是怎样产生的吗？

生：由于振动。

师追问：哪里振动？

生：喉咙里的声带

师：声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上跟你的同桌讲一句话，你的手有什么感觉？

师小结：声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。

2、什么地方在振动？

3、老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。

声音的世界

北风呼呼， 是空气在振动;

小溪哗哗， 是 在振动；

蜜蜂嗡嗡， 是 在振动；

咚咚的鼓声，是 在振动；

滴答的闹钟，是 在振动；

砰砰的心跳，是 在振动；

啊，声音！

正是有了你，

我们的世界 才如此美妙。

四、小结

（1）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动„„声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。

（2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。

附：板书

声音是怎样产生的

振动 产生声音

物体

（固体、液体、气体）

停止振动 声音消失