大道之行也教学设计
《大道之行也》教学设计
学习目标：
1、整体感知文意，理清文章脉络，提高诵读能力。
2、了解古人关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
3、背诵全文。
学习重点:
把握“大同”社会的基本特征。
教学方法：
1、朗读法 2、讨论法与点拨法相结合 3、合作探究法
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：《路不拾遗》故事
二、美文美读
1、教师诵读课文：
要求：注意文中的生字、词
注意朗读的节奏、感情等
2、学生自读课文内容
要求：1、读准字句 2、读出节奏
3、学生齐读文章内容
六、合作探究 疏通文意
1、学生自读疏通文意
（1）、根据注释翻译课文 圈画不理解的词句。
（2）、四人小组合作交流
2、帮你梳理：
（1） 通假字： 矜 与（2）一词多义：（为） （3）词类活用：亲 ； 子 （学生齐读课文，加深对文意的理解）
七、研讨赏析
通读全文，设疑：
1、文中“大同”社会有哪几个方面的基本特征?
师：（提示）可以用课本文内容回答
（1）人人都能得到全社会的关爱（2）人人都能安居乐业（3）货尽其用，人尽其力 这些是构建大同社会的基本条件。
师：做到了这些才会“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”，“外户而不闭”。
2、当时的现实社会是什么样子的呢？我们来看一段文字。（用多媒体打出《礼记•檀弓》的一段文字帮助学生理解）
3、你是如何看待文中所描绘的大同社会的？
对于文中描绘的大同社会：提醒学生从 （当时 现在 能否实现）三个角度谈理解 明确：当时来看：不满现实 向往美好
现在来看：激励人们 仍有意义
能否实现：世外桃源 美好空想
两千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人。你看：孟子、陶渊明、康有为、孙中山等等都在为这个目标的实现努力着。
现如今我们也提出了实现“小康”社会的目标，这也是对大同社会的一种追求。
八、课堂小结：尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我
国社会思想史上的一份宝贵财富，一直以来成为许多思想家和改革家所追
求的理想“桃源”。其思想意义极为深远。
九、比一比，当堂背过：
十、布置作业： 1、熟记本文的重点词义及文意
2、描绘你心目中的理想社会，不少于300字。