[识字8]
信息技术与课程整合教学设计 苏教版小语教材一年级(下册)
识字 8
江都市实验小学 邓少丽 孙雪青
教学内容
本课是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《识字 8》 (第一课时)。 教学目标:
1、学会转盘上的 7 个生字。2 个二类字,认识两个新偏旁忄、目。 2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。 3、认真书写与青有关的三个生字:情、晴、睛。 教学重点、难点:
1、借助多媒体,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字, 理解字义,指导书写。 2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教学准备:
课件 习字册
学习情况分析:
识字 8 是形声字归类识字课,前面在识字 4 已经有了一定的认识,没有揭示形声 字的的概念。 此课没有生动的情境,没有丰富的画面,对于一年级的孩子来说显得 枯燥乏味,对于老师老说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点,从“趣”字入手,借 助多媒体,给孩子一个有声、有色、有形的识字情境,从谜语入手,接多媒体将整节 课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话,主动识字,并能区分形近字。尤其在 指导学生书写时,多媒体可谓帮了大忙,对于“青”字在田字格中变化,用 flash 轻 松展现,偏旁与“青”字的穿插补空,以及位置关系,形象生动,一目了然。轻轻松 松让孩子记住了他们,爱上了他们。
教学媒体选择:
Authorware Runtime7.0
flash 实物投影仪
们的妈妈,下班回家又 累又渴,你们看到后会
说句什么话?用上这个指名读,强化轻声 神奇的字。 齐读 C. 点击睛
出示:睛 眼睛 (提示:轻声) 瞧,有的小朋友正盯
出示:晴 晴天入情感的因素,如
“请”、“清”„
„ 这样做,不F. 点击情 出
示:情 事情仅提高
了课堂的教学
情感体验。美国教育家,华特 科勒涅指出:语文的外延与生活的外 情趣的载体。在课堂中,凭借一 “慧眼”将教学内容与生活之间 藏 的“契合点” 与生活链接起来,使学生的学习进入一个更为广 字时,用生活中积累的方法非常 效。
指名读、领读、齐读
着老师这边认真听讲呢
强化后鼻音
——目不转睛 D.
点击蜻 出示: 蜻 蜻蜓
(两个二类字都是后鼻
音,小蜻蜓是益虫,专
指名读、领读、齐读 门吃蚊虫)
E. 点击晴 出示:引导说出与晴有关
晴 晴天 (晴天有什 的词语。
么?太阳,
有日天气晴朗„„)
F. 点击情 出示:
情 事情(轻声 事翘舌
音 做事情要用心,有
心才有好心情)
④区分同音字: 晴 情
引 出示:有日是晴天;在具体的语境中,
有日天气晴朗,晴空万导用组词的方法区
(晴天)
里;下了几天雨,天终分: 晴:
(晴朗) 于放晴,雨过天晴
(晴空万里) 不管是做事情,还是
(雨过天晴) 情:(友情)(亲情)(爱 (友情) 情)(恩情)(感情)(事情)
(亲情)(爱情)(恩 都需要我们用心。
情)(感情) ⑤瞧,小青的朋友们已
经拍好队伍,等小朋友
们来点名了!
(自由读,指名读)
齐读
利用多媒体,展现一个奇妙 ,“捉迷藏”等课件出示:不带置”
教学流程图:
导 入
学生活动 媒体应用