好习惯益终身

好习惯 益终身

兰州市东郊学校 颜如玉

尊敬的领导，各位同一战壕里的班主任兄弟姐妹们：

大家下午好！首先感谢学校领导给我这样宝贵的机会，在这里与大家分享在班主任工作中的一些点滴感受与体会！有不当之处还恳请各位老师批评指正！

首先，我们来听个小故事：

北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。

10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”总经理说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。”我想，听了总经理的话，几位大学生一定在为自己的行为懊悔不已：正是因为这个坏习惯，让他们失去了人生中一次这么重要的机会。

中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也有很好的解释:“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”他说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯”。我们可以从中领略到，习惯比分数重要，培养好习惯比训练高分数重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。没有良好的习惯，没有规范的行为，再高的才智也只是“歪才”一个。

苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工

作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。

一九八八年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔科学

奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后安安静静地休息，要观察周围的大自然„„”可见养成良好的行为习惯对一个人的成功影响是多么巨大！

小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，帮助小学生养成好习惯，既是

小学生道德教育的基本内容，也是小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是形成健康人格和个性的基础。对于每个小学教师，尤其是班主任来说，这是一项光荣而又艰巨的任务！今天，我们就来聊一聊关于学生行为习惯养成方面的话题。

首先，让我们再来细致地梳理一下各年级段培养习惯的内容及要求：

（一）学习习惯

低年段（1—2年级）

1、课前预习的习惯。课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂

的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。

2、课前准备的习惯。课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需

的文具是否都准备齐全，并放置左上角。

3、认真听课的习惯。上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、

心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。

4、要有良好的读书姿势。双手打开课本，将课本竖立在桌上，离眼睛一

尺远。

5、书写的习惯。书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一

尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

6、做作业的习惯。做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时

先想好再下笔。写完作业认真仔细地检查，发现错误及时改正。

7、整理书包、抽屉的习惯。做完作业后把作业本、课本、文具盒等学习

用品放入书包或抽屉中，并将书包、抽屉整理好，使学习资料、学习用品在书包中分类放置有序。

8、不在课本、作业本上乱涂乱画，爱护课本、作业本，不随便撕作业纸，保持课本、作业本的清洁和完整无缺。

9、说话的习惯。练习说完整话，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

10、养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾

听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

中年段（3——4年级）

1、预习的习惯 。学会应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，

对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地听、学、练。

2、参与学习活动的习惯。上课专心听讲，积极主动地参与各种学习活动，比如：读一读、说一说、演一演等等。

3、及时完成作业的习惯 。发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成

老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，及时改正过来。

4、 认真听取别人讲话的习惯 。在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不

随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。

5、多思、善问、大胆质疑的习惯 。上课要严肃认真、多思善问，使学习

过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

6、敢于发表不同见解的习惯 。有独立见解，并有理有据地阐明自己的观

点。发表自己的看法，声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。

7、协作、研讨的学习习惯 。亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习

的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组成员合作研讨。

8、动手操作的习惯 。要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳

朵听，用自己的嘴巴说，用自己的手操作，用自己的身体去亲身经历。

9、阅读学习的习惯。阅读学习小报、课外书籍，养成有好的内容随时摘

录，常整理、勤积累、能灵活运用知识等习惯。

10、积极参加兴趣小组的习惯 。依据个人兴趣及特长，积极参加兴趣小

组的学习活动，培养兴趣爱好，发展潜能，张扬个性，使自身的素质得以提高。

高年段（5—6年级）

1、课前预习习惯。预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答

案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标“△”，有疑问的地方在文字下面画“ ”并在旁边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。

2、专心听讲习惯。上课时，养成边听边想的习惯，遇到疑难问题及时举

手发问，以便老师帮助解决。听课时，养成边听边记的习惯，听到的重点随手记在本子上或书上，养成听、想、写同步进行的习惯。

3、合作学习习惯。要善于合作学习，在进行实验、动手操作等活动时要

互相帮助，互相交流，共同提高。

4、作业习惯。认真读题、审题，独立、仔细、按时完成老师布置的各类

作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。

5、纠错习惯 。当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批

改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。

6、记忆习惯 。对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、

概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确。

7、阅读习惯。每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不

少于1篇。自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

8、留心周围事物、认真观察的习惯 。积极利用校外课程资源（如：图书

馆、科技馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。

9、积极参加实践活动的习惯。积极参加综合实践活动及学科相关实践活

动，质疑、调查、探究，在实践中学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

10、总结反思习惯。及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。

（二）行为习惯

1、上课端正坐好的习惯。正确的坐姿：坐要正，头要正，不偏头，不斜视； 肩要正，身体背部与椅背平行；挺起胸，身体上身不前倾，不后仰；两脚平放，小腿垂直地面，两脚自然放松。

2、正确读写的习惯。注意读写姿势，做到：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。

3、课间做正当游戏的习惯。课间活动时，不大声喧哗,不追逐打闹，积极

参加有益身心健康的各种文体活动。遵守游戏规则，爱护游戏伙伴。

4、团结互助习惯。同学间要相互谦让，主动关心和照顾好体弱的同学。分组活动时，要服从大家的共同意愿，遵守时间，不单独行动。

5、上下楼道右侧通行，轻声慢步的习惯。出入教室、功能室、会场等活动场所时要右侧通行，轻声慢步，不拥挤，不抢道。遇到老师或客人时主动问好，并向右侧避让，让老师和客人先行。

6、尊敬老师的习惯。见了老师立定后行队礼或鞠躬礼问候，老师回礼后再走开。遇见两个以上的老师，问“老师们好”；排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。

7、与人和睦相处的习惯。尊重同学，互助互爱，主动帮助有困难的同学，游戏时遵守游戏规则，相互礼让，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。不给同学

取绰号或花名，不挖苦讽刺他人，不说让对方难堪的话。如果伤害了他人，应该及时真诚地道歉。

8、借东西要还的习惯。向别人借东西，要先征得别人同意；对别人的东

西要加倍爱护，并且信守诺言，按时归还。任何时候得到别人的帮助，都要及时表达谢意。

9、尊老爱幼的习惯。尊敬长辈，爱护晚辈。

10、放学坚持站路排的习惯。放学后要按家庭住址方向站路排，在道路右

侧有序行走，要安排小组长负责，半道不散队、不追逐打闹。

11、爱护公物习惯。公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，

不能随意损坏。

12、勤俭节约的习惯。要克勤克俭，不贪享乐，不慕虚荣。不随便倒掉饭

菜，不浪费一粒米、一张纸。不乱花零钱。

13、有错就改的习惯。不怕犯错误，只要有改正的勇气和精神就好。对于

老师、同学或家长给自己指出的毛病或问题，一定要耐心听取教导，有礼貌地接受批评教育，并以实际行动加以改正。

14、注意安全的习惯。要人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。要注意

用电、消防、日常饮食、游泳、交通、防雷电等安全。

15、不说脏话、不打架骂人的习惯。讲文明，懂礼貌，不说不文明的语言，和同学友好相处，谦恭礼让，不打架。

(三)生活习惯

1、坚持刷牙的习惯。

2、不随地吐痰的习惯。

3、勤洗澡、勤剪指甲的习惯。

4、仪表大方得体的习惯。头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫

发。

5、保护眼睛的习惯。不在强烈的阳光下和暗弱的光线下看书。不睡在床

上、坐在车上看书。不在路上边走边看书。看书时间不能过长。眼睛疲倦了，要闭目养神或朝远处眺望。认真做好眼保健操。

6、按时体检的习惯。

7、不吃零食的习惯。

8、不在马路上追跑打闹的习惯。

9、不闯红灯的习惯。按照交通信号灯指挥通行，不管路口是否安装闯红

灯监控系统，信号灯就是不下岗的交警，要遵守红灯停绿灯行的交通规则。

10、坚持锻炼的习惯。要养成爱好锻炼的生活方式，首先要形成运动的兴

趣，多到户外活动，呼吸新鲜空气，接受阳光照射；二是多观看他人运动，感受运动给人带来的活力，从中获得熏陶和感染；三是多参加一些运动游戏，尝试完成一些较难的动作或完成一项较复杂的游戏任务，扮演一个主要角色及遵守共同的约定等，品尝游戏的乐趣；四是通过电视、书籍等了解一些体育常识。

由此可见：根据不同年龄段的学生特点，养成教育的内容与要求也不尽相

同：

低年级的养成教育，就好像唤醒沉睡的羔羊。因为这个年龄段的孩子刚刚

入学不久，正处于养成教育的关键期。因此，主要是学习《小学生日常行为规范》，班主任要运用多种方法，唤醒学生的习惯养成意识。

中年级的学生独立性、自主性意识逐步增强，伙伴意识强、表现欲强，极

易出现行为偏差，行为习惯发展水平较低，因此主要是调试行为的偏差。

而高年级学生认识能力有很大提高，自我意识，自我教育能力有所发展，

意志品质发展到更高水平，这时的教育主要是引导儿童走向自主。

那么，到底怎样进行养成教育呢？我主要谈以下几个方面的内容：

一、养成教育要从点滴抓起、从关键期抓起

1、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队„„这些看似平平常常的小事，其实

“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

2、养成教育要从关键期抓起。抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

二、约法三章

1、 结合班级实际制定好习惯养成计划

这是我以前从网上看到的一篇文章中写到的“十大好习惯”。在我带上这

一届学生后，也根据本班情况稍作改动，一直在这样要求，我觉得效果很不错：

（一）、 一声问好：

1 、走进校园后主动向老师、同学问好。

2 、平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。

3 、一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。

4 、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。

5 、在家庭、社区也要学会问候他人。

（二）、两个轻声：走路轻、说话轻 这是最难培养的好习惯。

1 、在每一次上下楼梯时都有提醒的话语，上下楼梯不奔跑，不吵闹。

2 、上午的早操和广播操，听到音乐，快速安静地走出教室，集合站队。

3 、课间休息不论在操场上还是教室里，说话要轻。

（三）、三处整齐：课桌、书本、文具盒

1 、早上到校后，要立刻交作业、做好第一节课的课前准备，将书包放在

桌仓里。

2 、每个课间，先做好下节课的课前准备，然后“捡纸、放凳、喝水、上

厕所”，然后才进行活动、休息。这时候，每组的卫生小组长要督促本组组员

做到以上几点，排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。

3 、如果下一节课要去教室外上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌

面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并关灯才能离开。

（四）、四项自觉：自觉做课前准备、自觉站队、自觉劳动、自觉作业

1 、自觉做课前准备：前面已经讲过，注意提醒先到班级的学生先开窗通

风。

2 、自觉站队：上体育课、参加活动及做操、放学时，要在文体委员的组

织下自觉站队，努力做到“快、静、齐”。

3、自觉作业：

每天到校后主动给小组长交作业，发本子时及时、主动将后面同学的本子

传下去。

4 、自觉劳动：

（ 1 ）每天的值日生应该在早上到校后、课间、下午上课前及放学后按

时打扫卫生，每个人都要服从卫生组长的安排，大家齐心协力，共同完成任务。

（ 2 ）放学后值日生留下来，按照组长分配开始劳动，先扫地后拖地，

完成以后排课桌。卫生工具摆放整齐，垃圾倒清，关好门窗离开。

经过一年的训练，现在虽然仍然有些方面、有些孩子还做得不够好，但是

大部分孩子已经形成习惯，我也感觉到工作越来越轻松。相信在不断地强化训练中，这些好习惯将一直陪伴着每一个孩子。

提出这个要求后，我带领同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养

成的班级计划：（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；（2）自觉交作业、做课前准备珍惜时间；（3）认真做好两操，老师在和不在一个样；（4）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（5）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹，不大声喧哗；（6）保持较室地面整洁，课桌里无废纸屑等等。好习惯养成计划订出后，学生也有了努力的方向和具体目标，对学生的习惯养成确实起了很大的作用。

2、在行为上引导，反复训练

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的

那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”从制定养成计划之初，每周都提出明确可行的要求，并坚持：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持

之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；

3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负

责的态度。

好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有

少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，才能使班级形成良好的习惯。

4、 建立相应的评价机制，促进好习惯的养成

有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促

使同学们养成好习惯。上一届学生在中年段时我采用了小组评比制，带到高年段时，为了激励孩子们，我采取了积分制，就是依据学校的一日常规要求，把每一项细化成不同的分数，每周给各组组长发放一张分数统计表，负责统计每个组员这一周来在学习、纪律、卫生、品德等方面得分及扣分的情况，周五进行统计，既要计算个人分数进行评比，还要算出每组的平均分进行小组评比，其实就是把个人竞赛与小组合作机制相结合，效果还是很明显的。有的组为了争夺优胜会主动去帮扶、提醒组里比较落后的同学。去年带了新的一年级，我还是采用了以前的老办法——评比栏盖红花。可是我发现刚开始孩子们兴致高昂，后来就慢慢的失去效果了。于是我又开始寻找新的办法。上学期在上网的时候我突然发现有网店出售一种积分卡，小小的卡片形状各异，不同的颜色还代表不同的分值。于是我购买了一部分，又开始实行积分制。孩子们从老师这里得到花花绿绿的积分卡，的确又激动了一把：上课专心听讲，得分；积极发言，得分；队伍站得整齐，得分；口号响亮，还得分；在小小的积分卡的激励下，孩子们的行为习惯明显有所好转。这学期，为了在更大程度上激励孩子们，早上不迟到，奖励1分；在跑早操前交作业，奖励1分；早操跑得整齐，奖励1分；值日生早、中、晚分三次发放积分卡；作业得了100分、大拇指奖励；上课表现积极也有奖励„„几乎是每天从早到晚，时不时的就会有奖励，相反，

表现不好，积分会马上被扣除。孩子们就像宝贝一样每天保存着自己辛苦换来的积分卡，每周盼望周五早点到来，好在我这里兑换奖品。20分一块橡皮，30分一支铅笔；虽然只是些小奖品，但是靠自己劳动得来的，他们格外珍惜！现在，不论是早操、课间操还是放学路队，只要有班干部在，孩子们都基本能做到快、静、齐，这就是行为习惯的养成。每当看到整齐的队伍，我也会感受到小小的成就感！

在这里再给大家介绍吉林市徐锐老师的做法，供大家参考：

现在几乎所有的老师都在使用评比栏，但是评比栏也有弊端，那就是它将孩子们无形中分成了三、六、九等。徐老师在教室的墙壁上贴着一棵大大的苹果树，树上的大苹果会写下本学期想要达到的目标，例如勤奋、整洁、团结、快速等等；小苹果写上孩子的名字，将苹果贴在想要达到的目标旁边，然后制定具体目标并为之而努力。

另外，他还利用感恩墙、时事窗口等形式让教师的墙壁都发挥作用，让孩子们在潜移默化中养成良好的行为习惯。

5、明确职责，培养习惯

这学期升入了二年级，在之前的基础上我又提出班级目标——“人人有事做，事事有人做”。就是“一人一岗，各负其职”。。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”，他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。我对学生说，你的一点点失误就可以给集体带来批评。相反，你的一点点进步就可以给集体带来表扬。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都使自己养成良好的行为习惯，集体才可能有更多的光荣。

在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。现在，除了文体委员、学习委员、小组长等岗位，我们班还有专门负责督促大家挂好跳绳的“绳长”，专门负责开关灯的“灯长”，专门负责学生水杯的“杯长”，负责开关窗户的“护长”，负责“抹布”的“布长”等。其中有些岗位就是孩子们自己想到后提出来的。还有一些孩子还没有岗位，也正在积极寻找。当每一个学生都有了自己岗位后，就

要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。

由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助整体进步”。

我呢，每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结，肯定做得好的地方，对积极为大家服务的同学进行表扬和奖励，指出存在的不足之处，明确今后努力的方向。

三、寓养成教育于各项活动中，把握实效性

行为规范养成教育，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。《小学生日常行为规范》不是要求学生会背，而是要使他们从心底里领会和接受，懂得行为规范不仅是自身发展的需要，也是社会发展的需要。著名教育家叶圣陶认为“归根结底教育就是使学生养成适应社会的习惯”。学生只有懂得了这些道理，才会自觉地去遵守，使行为规范养成教育收到实实在在的效果。

《规范》第一条规定：“尊敬国旗、国徽；升国旗、奏国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少年队员敬队礼。”要求学生尊敬国旗，就必须帮助他们了解国旗的含义，懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。可以通过晨会、主题班会、升旗仪式等活动，向他们讲解国旗的含义，作为新中国的少年儿童，应努力学习知识和本领，将来为祖国建设多做贡献，为国旗增添新的光彩，以此激励学生尊敬国旗的光荣感和责任感。这样把《规范》中的内容寓于丰富多彩的活动中，通过学生喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长知识，接受教育。同时，学生通过具体的实践，把行为规范养成教育变成了自己内在的需要，就能逐步养成良好的行为习惯。

四、做一个会讲故事的老师

在这次赴武汉培训的过程中，南京市北京东路小学的彭荣辉老师的讲座—

—《叙事德育的魅力》给我留下了深刻的印象。在这次讲座中，彭老师主要为我们介绍了他施行的“班级微故事”这一理念。

听故事是人与生俱来的喜好，尤其是对形象思维尚占据思维主导地位的小学生而言更是如此。教育隐喻在故事之中，用故事行走，方便学生随时追忆深化认识，并外化为行动，然后逐渐养成习惯，形成品质。

那么，怎样用故事行走呢？彭老师会利用晨会、夕会、早读甚至是课堂上的几分钟时间，把从书报、网络、现实生活中搜罗到的故事及发生在孩子们身边的榜样行为编撰成诗意的美德故事，讲给孩子们听，让孩子们在倾听中接受教育。例如针对学生迟到的问题，他给孩子们讲了这样一个故事：

2003年1月18日下午1时46分，在武汉某高校研究生考点外，一考生被几个保安人员拦下，被告知超过了规定入场时间（1时45分），眼睁睁地失去了考试资格。该考生说，为了专心备考，他辞掉了网络公司的工作，牺牲了很多东西，到头来却因为这个缘故被拒之门外。在上海，也有考研生因为进不了考场而痛哭流涕，其中一位不断向老师苦苦哀求：“我为今年考研已经准备了3年，我很有信心考上，老师给我一次机会吧。”类似的情形其他地方也存在。泪水，值得同情；规则，应该遵守。

接着，她又给孩子们讲了鲁迅先生“三味书屋”“早”字的来历，教育孩子们养成守时的习惯。

出差回来后，我也有意将这种方法引入到自己的班级教育中，效果还是很明显的。记得出差回来后发现班里的小脸盆找不到了，后来有一组值日生搞卫生时把簸箕弄丢了，第二天孩子们搞卫生时就没有办法揽垃圾。于是我发动孩子们主动为班级贡献一个脸盆和簸箕。第2天，果然有一个孩子拿来了脸盆和簸箕。于是在下午放学前我在全班同学面前讲述了这件事情，并对这种关心集体的行为表示赞扬，还把表扬信发到了班级qq群里。没想到，接下来的几天里，我们班又多了三个笤帚，三个簸箕，四个脸盆！后来陆陆续续还有家长主动为孩子们买奖品、为班级买纸巾。最近天冷了，就有孩子拿来饮料瓶，晚上灌好水放在暖气上，以方便第2天的值日生使用。上周五我们班转来了新生，因为教材不同，所以我们用的课本她一样也没有。昨天就有孩子主动为她找来

了一本语文书。其实从那以后关心班集体、关心同学的事例经常都在发生，都在温暖着每一个孩子的心灵。这就是夕会故事的作用！

五、家、校结合，齐抓共管

一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。学生良好习惯的养成也是如此，单靠学校教育是难以收到满意的效果。而学生的主要活动范围是学校和家庭，所以学校教育更应与家庭教育有机结合起来。

1、新生入学之初，我们就建立了班级QQ群，寄托这个平台，教师可以随时和家长取得联系，定期向家长反馈班级学习情况、学生行为习惯方面的表现，还方便了家长之间的交流与合作，把家庭教育也纳入到了学校教育的轨道上，成为学校教育的得力助手。例如：每天作业完成情况通报、学生在校表现情况，以照片的形式让家长了解学校活动情况等。另外，学生在家的行为习惯和生活习惯也需要家长的及时监督、培养。相信只要学校和家庭达成共识，学生一定会养成良好的习惯。

2、开展“家长讲堂”，让家长参与到学校教育中来。

可以定期请家长来学校为孩子们进行讲座，或讲故事，或讲课外的知识，或者推荐好书等等，既丰富了学生的视野，又丰富了学校生活。最近我正准备请家长进行第一次活动，我发现当我确定第一位家长的人选时，他的孩子满脸的骄傲与自豪。最近，孩子在学习、纪律等各方面都有明显的改善。我想，这就是家长参与进来的益处。

育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。教师教育学生是非常辛苦的，但教师默默的奉献也是有意义的。播下一种行为，收获一种习惯；养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，这是终身受益的。让我们在点点滴滴的细致工作中，付出所有的细心、耐心和努力，服务于所有的学生，使学生养成良好的行为习惯，健康快乐地成长！在孩子们成长的过程中收获快乐！再次感谢大家的聆听！