大学生职业生涯规划的现状与改进

第 １ ３卷 第 ２期　２１ ０ ２年 ６月 　燕山大学 学报 （ 哲学社会科 学版 ） 　Ｊｕｎ ｌ ｆ ａ ｓａ　 ｉｅｓｙ （ｈｌｓｐ ｙａｄＳ ｃａＳ ｉ ｃ　 ｄ ｉｎ　 ｏｒａｏ　 ｎｈｎＵｎｖｒｉ Ｐ ｉ ｏｈ 　 　ｏｉｌ ｃｅ ｅ ｉｏ ） 　 Ｙ ｔ ｏ ｎ 　 ｎ Ｅ ｔＶｌ ． １ 　 Ｏ ２ ０ １ ３Ｎ ． 　 Ｊｍ ． ２ ２ ｔ ０１ 　大 学生职 业生 涯 规 划 的现 状 与改进　李 曦 达　（ 山大 学 电气 工程 学院 ，河北 秦 皇 岛 ０ ６０ 　 燕 ６ ０４） ［ 摘　 要］ 面对 严峻 的就 业形 势 ， 大学生做 好职 业生 涯规 划 ，提 升 就业 竞争 能 力是 关键 。 目 　 　前 大学生职业规 划仍处探 索阶段 ，存在诸多不足 ，应从帮助 大学生实现正确 自我认知、加强 　 教育师资队伍 、建设实践基地，综合学校 家庭、学校 、社会等多方努力加以改进 。 　［ 关键 词］ 职业 生 涯规 划 ；就 业竞争 力； 大学生　 　 　［ 中图分类 号］Ｇ ４　 ［ ６ １ 文献 标识码 ］Ａ　 ［ 文章编 号］１０ —６ ２ （０ ２ ２０ ３ —３ 　 ９２ ９ ２ １）０ — １ ５０ 　 ０在当前金融危机 导致 的严 峻就业形 势以及 高校　 扩招 带来的毕业 生大 幅增加 的双重 压力下 ， 大学 生　就业 问题 日益 引起社会 各界 的广泛 关注 。 日益激　 在自己有 比较清 楚 的认 识 ，而 ５ ． ２３ ％的被调 查者 对　自己的各方 面能力 和兴趣 等持含 糊态 度 ， １ ％的　 ４． ０被 调 查者 完 全不 了解 自己。 这组 数据 尽 管只 是　 　 广州地 区的大 学生调 查 ，但 是 也从一 个侧 面说 明　烈 的就业竞争 中， 大学 生就业竞争能 力的提升就显　 得 格外重要 。 学生职 业竞争 能力提 高 的关键 是培　 大了较 多 的大 学生缺 乏 正确 的 自我认 知 ，对 自身 的　综合 素质 缺乏 较 为深刻 的理 解 ，也就 难 以做 出适　 合 自身发展 的职业 生涯规 划 。 　 在 计划 经济 体制 下 ，大 学 生就业 是 由 国家 保　 障 的，也 就我们 经常 听说 的 “ 分配” 包 ，而且 毕业　 后大 学生就 可 以获得 国家干 部身份 。 也就 是说 ， 在　 计划经 济 时代 ， 大学不 仅仅 是获得 知识 的场所 ， 而　 且也 是 “ 鲤鱼 越龙 门” 的重 要途 径 。大 学生 身上　 承载 的除 了知识 ， 有诸 多 的荣 耀 、 还 身份和 资源 。 　 这种 传统 观 念在 市场 经济 日益 发展 的今 天 ，并没　有完 全磨 灭 。 　养他 们 的核心竞 争力 ， 而这又得益 于高校职业 生涯　规划 体系 的建立 与完 善 。 大学生职业 生涯规划指 导　 的核 心就是帮助 学生 明确认识 自我 、 立正确 的职　树 业 价值观与职业态度 ， 并在大学 期问提 高 自身 的职　业 素质与职业 能力。 　一、大学生职业生涯规划存在的问题　当前 ，多数 高校 的大 学生 职业 生涯 规划 体 系　 还 处在 探 索阶段 。主要表 现在 ：大学 生缺 乏 正确　 的 自我认 知 ；大学 生职业 生 涯规划 理 念缺 失 ；强　调职业 理 念 ，而 轻视 大 学生职 业 素质 的提 升 ，致　 使大 学 生职业 能力 低下 ；职 业生 涯规 划体 系 尚不　健全 。 　然 而 ， 时过境迁 ，在 自主 择业 的浪 潮 中 ，仍　有 不少 大学 生盲 目抬 高 自己的定位 ，严 重 制约着　 大 学生 就业 ，甚 至 以后 的职业 发展 。这主 要体现　１ ．缺乏 正确 的 自我认 知　 大 学生 的 自我认 知是 大学 生职 业 生涯 规划 的　 起 点和 基 础 ， 自我 认知 的缺 乏是 困扰 大学 生职 业　 规划 的重要 因素之 一 。 过对广 州地 区 １ 所 大学　 通 ４的 ７ ５ 大学 生进行 问卷调 查 ，《 州大 学生职 业　 ０名 广 生涯规 划调查 报告》指 出只有 ６７ ．％的被 调查 者对　在 ：不 愿做 “ 领” 蓝 、争 抢做 “ 白领” ；择业 关注　薪 酬 ，而不 重视 自身 可持 续性 的 发展 ；与 同学盲　目攀 比 ，在 择业 过程 中普遍追 求 进入 一 、二线 大　城 市 、效益 好 的企业 、政 府机 关 ；待遇 上 追求 高　 薪 酬 、高福 利 、高职 位 的单位 ，少有人 愿 意选择　去有 真正 需求 的欠发 达地 区，等 等 。 　叫 稿 日期］ ２ １ —ｌ２　 ［ 女 ０ ２０ 一０ 基金项 目］河北省科学技术研究与发展计划项 目 （０ ５２ ５　 １４ ７ ９ ） ［ 作者简介］李曦达 （９ ７－） １７ － ，女，辽宁辽阳人 ，燕 山大学电气 工程学 院党委副书记、副院长，讲师 ，博士研究生。 　燕 山大 学 学报 （ 学 社 会 科 学版 ） 哲 　２１ ０ ２年　正 如静态 职业 理 论所 揭示 的那 样 ，人 的职业　的 能力 ，也就 是职 业适应 能 力 。就 此 而 言，大 学　 生 的职 业 生涯规 划 不单 单是 为 了就职 于理想 的工　发展 是与 自身 的个性 特 点密切 相 关 的，何种 性格　 特 点的人 适宜 从事 哪种 工作 ，在 职业 发展 中也 是　 关键 性 的 。最 主要 的 ，就个 人能 力这 一重 要 的个　 性特 点来 讲，不 同的个 体在 不 同阶段 其能 力发 展　水平 是不 一样 的 ，而 且 不 同个 体 在 同 ‘ 段能 力　 阶作， 也不仅 仅是就业 前 的培训 学习和 技巧 获得 ， 职　业生涯规 划 是一个 动态 、 分阶段 和系 统化 的过程 。 　 所 以在大 学阶 段 ，大学所 应 做 的就是 培养 和提 升　大学生 未来 的职 能适 应能 力 。 　 从 总体上 看 ，大 学对 于职 业生 涯规 划 的指 导　 表现 为相 关课程 的讲授 与理 念 的灌输 ，尽 管有 一　 些创 业大 赛 ，也收 效甚微 ，这就致 使 大学 生缺 乏　 实际 的操作 能 力 。现 在有 些 高校 ，将 大学课 程 压　 缩在 前三 年 ，大学 四年 级 留给学 ， 实 习边找 工　 丰边 作 。从表 面看 ，这 种制 度设 计可 以让 学 生有充 足　 的 时问参 加工 作见 习或 者实 习 ，但是 仅仪 一年 的　时 间对 于 大 学生职 业 能力 的提升 并不 能发 挥什 么　表 现 也是 不 同的 ，恰 到 好处地 量 才定职 ，是职业　发展 的重要基 础 。 　２ 职业 规划 理念 的缺 欠　 ． 高等 教 育是 大学 生职 业生 涯规 划 的起 点 。依　据动 态职 业理 论 的观 点，大 学 四年是 个体 职业 发　展探 索和 能 力经验 积 累阶段 ，是 十分 重要 的准 备　阶段 。大学 生职业 规划 理念 是一 个综 合 因素 ：它　既包 括大 学生 的职 业理 念 ，也包 括职 业指 导者 的　理念 。按照 博亚特 兹 的 “ 素质 洋葱模 型” ，理念 是　 处于 中 间层次 的影 响 因素 ，它也 影 响着 最 外层 的　 知识 和技 能 的获得 。如 果没 有一 个科 学 的职业 规　划理 念 ，那么 在 未来 的职业 发展 中亦 难 以获得 成　作用 。这 是大 学应 对就 业压 力 的一种 治标 不 治本　 的方法 。 　大 学 生职 业 能 力 需要 提 升 ， 反 映 出高 校 课　 也程 设 置 与 市 场 经 济 发 展 的不 适 应 。 随着 市 场 经　济 的 进 一 步 深 入 发 展 ，产 业 分 化 带动 了职 业 分　 工 的 细 致 化 。 即使 是 同一‘ 业 随着 社 会 的 发 展　 职功 。据 《 当代大 学生第一份 工作现状 调查》表 明 ： 　 “３ ３ ％的大学 生 ‘ 先就业 后择业 ’ 第 一份工作仅 仅　 ， 是 由学 校到社会 的跳板 ；１ ． ６３ ％的人 ‘ 没有太 多考　 虑 ’就 ‘ 着感觉走 ’地选择 了第一份 工作 ；正确　 跟的职业选择应 兼顾兴趣和未 来的发展空 间， 事实　 但和 科 学 技 术 的进 步 也 具有 了不 同 的 内涵 ，其 对　人 才 的要 求 更 加 专 业 化 ，对 从 业 人 员 的素 质 要　 求 也越 来 越 高 。 　足仅 有 １． ７５ ％的人在 择 业 的同 时考虑 了这 两个 因　 素 。　 从这 组数据 看 ，虽然大 学生担 忧 自己的职　 ” 业 发 展 ，但 是 他们对 就业 付 出 的实 际行动 并不 积　 极 ，主要 是职 业 生涯规 划 理念 的缺 失 ，从 而 导致　职 业定位 的不准确 。 　依据 “ 素质 洋 葱模 型 ” ，大 学生职业 能力 处于　最表 层 ，也 是最容 易培 养和 评价 的。但 是如 果缺　 乏 实际 的锻炼 ，大学 生面对 实 际 的丁作 时也 会遭　 遇诸 多 的困难 。 人单位在 招聘 时强 调工作 经验 ， 用 　 也从 另一 个侧 面反 映 了当代 大 学生职 业 能力 急需　提升 。 　另 一方面 ，大学 的职 业指 导 者也存 在 着一 定　 　 的 认识 误区 。随着 就业 压力 的增 大 ，各大 高校 都　相 继 成立 了就 业指 导 中心 。就业 指 导 中心 设立 的　二 、大学生职业生涯规划 的改进　１ 提 升大 学生 的职 业适应 能 力　 ．初 衷 是帮 助学 生提 高就 业竞 争力 ，但 是从 现 实情　 况 来 看 ，大部 分就 业指 导 中心 的工作 者们 是迫 于　 就 业 率 的考核 而 工作 ，缺少 从职 业 发展 的角度 开　 展相 关＿ 作 。主 要表现 在 ：重视 毕 业年级 学 生就　 ｌ 二业 率 、忽 视其 他年级 的职业 教育 ；重理 念 的灌输 ， 　 缺 少 实 际的培 训与 锻炼 。大 学职 业指 导者 的 工作　 理 念直接 导致 了大学生职业 生涯规划 理念 的缺失 。 　大 学 生职业 适 应能 力 的基础 是 止确 自我 认知　 并 树立职 业 生涯规 划 意识 。正 确认 识 自我 ，需要　借助 一 定 的科学 手段 测评 自我 的 能力 、兴趣 和 个　 性 ， 以建 立 一个 更为科 学 、客观 的 自我 观念 。耳　 ｊ Ｊ 业测 评体 系 的 引入 ，可 以帮助 大学 牛充 分 了解 白 　 己 。职 业测 评 主要 包括 职 业兴 趣测 试 （ 了解 自己　３ ．职业 能力 需要提 升　 从 目标 看 ，大 学生 职业 生涯 规划 的 目的有 两　 个 ：第 一 一是大 学生 能够 选择 合适 的职 业 ，实现 人　一喜欢 做什 么） 职业 能力测试 （ 、 了解 自己能 做什 么） 　和职 业人 格测试 （ 了解 自己适 合做 什么 ） 。职业 测　评 可 以帮 助 求职者 找 准就 业 的 目标 并 规划 自己的　职 业生涯 。 　职 匹配 ；第 二 是大 学生 具有应 对 未来 的职 业生　 涯调 整和 改进 ，不断 发挥潜 能追 求 自我价 值 实现　在 客 观认 知 自我 的基础 上 ，大学 之初 ，大学　第 ２期　李 曦达大 学 生 职 业 生 涯规 划 的现 状 与 改 进　１７ ３　生就 需要 树立 职业 生涯 规划 意识 ，低 年 级学 生要　有意识 地 多接触 毕业生 ， 考他 们 的经 历与 经验 ， 参 　３ 构建 “ ． 四位 一体”的职 业生涯规划 教育系统　 大学 生职 业 生涯 规划 是 一个 复杂 系统 ，我们　 需 要积 极构 建 和完 善 以大学 生 、学校 、家庭 、社　 会职 场 等组 成 的 “ 四位 一体 ” 的职业 生涯 规 划教　为 自己制 定职 业生 涯规 划系 列方 案 ，形成 规划 意　 识 。与此 同时，高 校也 应在 大学 新生 中有 针对 性　 地建立 宣 传与 灌输 “ 业生 涯规 划” 的理 念 ，并　 职 结合成 功 案例 ，让 其尽 早 了解职 业生 涯规 划 的重　要性 。 　 大 学生职 业 适应 能力 提升 的关 键 ，是 从 “ 专　育 系统 。作 为职 业 生涯 规划 主体 的大 学 生应积 极　唤醒 自我 ，主动 学 习 ，保持 各方 沟通 ，尽 早 调整　 规划 ； 高校所做 的就是唤 醒大 学生 的规划 意识 ， 提　 高大 学生 的规划 能力 ，实现 大学生 良好 的社会 化 ， 　 顺利 走 向职 场 ；家庭 成 员也应 该 主动 关注 大 学生　 的学 习，经 常 与其沟 通 并给 予适 当 的支持 ，尊 重　 和理 解 大学 生 的职业 选择 ；社 会 以及 职场 在大 学　 生职 业 生涯规 划 教育 中应 当改变 观念 制度 ，通 过　 设立 实 习见 习 岗位与 及 时发布 相 关信 息 ，来加 强　 大学 生职 业 生涯 规划 的制 度建 设 ，从 而有 利于 帮　 助大 学生 了解社 会和职 场环 境 。 　 ４ 建立 “ ． 实践 、实 习、就业 、创业 ”基 地　 当前 ， 中国大 学生 职业 教育 发 展 中面 临 的一　 个突 出问题就 是 教学 内容 和社 会 实践脱 节 ，学 生　 专业 技 能差 、社会 实 践环 节薄 弱 、社会 适 应 能力　 差 。高校 可 以利用 学校 和 市场 两种 资源 ，全 面提　 高学 生 的社会 适应 能 力 。在校 内，可 以对 学生 的　 选 修 和辅 修专 业提 出建议 和开 展辅 导 ，提供 一 些　 学生 勤工 俭学 的机 会 ，将 “ 一课 堂” 与 “ 二　 第 第 课 堂” 暑 期社会 实践与未 来 的职 业探索 结合起来 ； 、 　 在 市 场 资源 的开 发利用 上 ，可 以与 社会 人 力资源　业 学 习” 到 “ 业准 备 ” 的转换 ，让 大学 生入 校　 职 时就意 识 到大 学的 学 习 目的与 中学有 着本质 的不　同， 应将 现在 的 “ 专业学 习”转 变 为 “ 业准备 ” 职 ， 　从 “ 识积 累”转变 为 “ 知 职业 生涯 资源 积 累” 。如　 此 ，他 们 的大学 生活 就将 是 围绕 自身 综合 能力 提　 升为 “ 职业 准备 ”而 进行 ，有 意识 地 关注社 会 职　 业 需求 ， 找准努 力方 向，进而 有充 分 的心 理准 备　与 自身 目标性培 养 。 　２ 加 强高校 职业生涯规划 教育师 资队伍建设　 ． 建 设职业 生涯 规划 教育师 资 队伍 ， 需要 从 “ 硬　 件 ”和 “ 软件 ” 两方 面着 手 。在 “ 硬件 ”上 ，要　 投入 必要 的财力 物力 ， 强诸 如职业 咨询 辅导 室、 加 　 就 业信 息查 询室 、职 场面 试模 拟室 等职 业 生涯 教　 育 设施 的建 设 ；购 买 必要 的大 学生 专业 职业 测评　 软件 ， 大学 生开展职 业生 涯辅 导和必 要 的咨询 。 对 　 在 “ 软件 ”方 面 ，要 推动 大学 生职 业 生涯规 划 教　 育师 资 队伍 的职 业化 、专 业化 、专 家化 。当前 我　 国高校 大多 是行 政干 部或 辅导 员在 从事 职业 指 导　 工作 ，他 们往 往缺 乏职 业 指导 方面 的专 业知 识和　 相关 的社会经 验 。而在 美 国高 校 ，一般 是具 有 心　开发 机构 合作 开展 职业 教 育工 作 ，联系 信誉 好 的　企业 建立实 践 、实 习、就业 、创业 一体 化基地 ， 这　 样 既可 以使 得学 生通过 实践 、实习提 高就业 能力 ， 　 也可 以为用人单位 发现 、 拔 、 聘人才做 好准备 。 选 招 　［ 参考文献］ 　［】 李丽 敏 ，周 勇 ． 学生 职 业 生涯 规 划 存 在 的 问题 及 改进 策略　 １ 大 【】 广 东交 通 职 业 技 术 学 院 学报 ，２ １ （） ２ ． Ｊ＿ ０ ０ ３ ：１６ 　 ［］ 北森 测 评 网与 劳动 和 社 会 保 障 部劳 动 科 学研 究所 ．当 代 大 学　 ２ 生第 一 份 工 作 现状 调 查 【ＢＯＬ．ｈｔ／ｏ ．ｄｎ ．ｅｕ ｎ　 Ｅ ／ ］ ｔ ／ ｂ ｌｕ ｄ ．ｃ／ ｐｊｂ ｓ ｋ ｓ ｏ ｎ ｏ ｓ ｎ ｗｓ ｄ ｙ ｑ ／ｈ ｗｉ ｆ ．ａ ｐ ｅ ｉ ＝２１ ． ４　理 学或 者高等 教 育学 的硕 士 、博士 学位 ，并具有　职业 咨 询师 资格 的人 ，才 能从 事负 责学 生心 理测　 试 、能 力评估 、求职 咨询 等工 作 的职业 顾 问 。结　 合 中 国实 际，大 学可 以通 过专 、兼 、聘 等 多种 形　 式， 并通 过经 常性培 训来建 设一 支专业 化 的高素质　 的师 资 队伍 ， 以适 应 大学 生职 业生 涯规 划教 育 工　作 的需要 。