除法竖式的认识和计算
除法竖式的认识和计算
教学内容:教科书P49—50页的例1和相关练习。 教学目标:
1、利用学生已有的知识,教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分含义。
2、通过主题图教学,结合具体情景,使学生知道除法的含义,体会除法的实际背景。
3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 教具准备: 教科书第49页的主题图。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1、口算:
4×3 12÷3 12÷4
5×6 30÷6 30÷5
9×7 63÷9 63÷7
4×8 32÷8 32÷4
2、观察主题图,画面上都画了些什么?请大家用自己的话说一说。
3、在篮球场上一共有多少位同学,几个同学为一组? 在跑道上一共有多少位同学,参加跳绳的每组有多少人?黑板报下的花盆几盆摆一组?两棵树之间插了几面小旗?
4、 能根据这个画面,编一道除法应用题。
二、探索交流,解决问题。
(一) 明确图意,展开思维
利用课件呈现主题图:通过创设校园里学生课外活动的情境,引导学生在观察的过程中思考:哪些素材可以用除法计算。(如插旗子时按4面为一组的;跳绳时分成4人一组;打篮球的学生为5人一组;板报下面的花为3盆一组等。)
(二)实际操作,感受新知
1. 教学例题1。
(1)例1:国庆节到了,同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置,小朋友先般来15盆花,他们打算每组摆5盆,可以摆几组?老师想请我们班的同学来分一分,你们愿意吗?
(2)动手操作:请小朋友拿出学具,用15个学具表示15盆花
来摆一摆。
(3)提问思考:有15盆花,每5盆摆一组,摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?
(4)尝试列式:如果用计算的方法来解决这个问题。你能列 出算式吗?
15÷5=3(组)
(5)明确写法:(结合操作思考)每5盆摆一组,摆成了几组?并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。
三、巩固应用,内化提高
(一)列式计算。
1、48是8的几倍? 2、把36平均分成9份,每份是多少?
(二)在○里填上“>”“<”“=”。
24÷3○24÷6 4×7○81÷9 12÷3○36÷9
18÷6○25—22 72÷8○36÷9 2+2○32÷4
(三)用竖式计算(标出各部分名称)
32÷8= 63÷7 = 81÷9= 42÷7=
(四)解决问题
1、中心商店第一天卖出洗衣机42台,是第二天卖出台数的6倍。第二天卖出多少台?
2、3年级学生上午做红花20朵,下午做红花29朵,每7朵捆一束,可以捆多少束?
四、回顾整理,反思提升
谈一谈这节课你的收获有哪些呢?你表现的怎样?