教版语文九年级下册第九课[谈生命]
《谈生命》
人教版初中语文九年级下册
教学步骤:
一、导入:(在黑板上写下“生命”二字)同学们看到生命二字,你会想到那些词语、景物或者句子?
补充材料二则:
一个关于西北的藏羚羊的故事,在猎人的枪口对准它时,肥胖的藏羚羊并没有逃走,只是用企求的眼神望着猎人,然后冲着猎人前行两步,两条腿扑通一声跪了下来,与此同时,两行长泪从它的眼里流了出来„„这只藏羚羊只是为了保护它腹中的胎儿,让人感慨生命的伟大。
中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹,感动了医生,感动了亲友,感动了所有的人,尽管大家并没有挽留住张默然的生命,但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹,让人们感受到了生命的坚强。
过渡:是的,生命是一个司空见惯但又是一个亘古不变的话题,许多名家都在探讨生命的奥秘,生命的奥秘到底是什么呢?今天我们一起走进世纪老人冰心的《谈生命》。
二、朗读课文、体会文章情感
自由朗读课文:放声朗读你最喜欢的课文段落,纠正字音,初步体会作者情感。
本文蕴涵着作者丰富的感情,可以通过朗读体会得到。读到感情激越处要情调激昂,声音响亮;读到感情平静处要语调深沉。
三、思读课文,说说“感受”的话
1.作者是怎样谈生命的,作者把生命比作什么?请根据文章内容说话,至少运用一个课后词语。用这样的句式说“生命像(是)„„”
2.在作者的眼中,生命像一江春水,从雪山发源,最终流入大海,生命像一棵小树,历经四时,最终长成参天大树。现在我们结合自己的生活体验,说一说“生命像什么„”
3.设置若干相关问题,帮助学生研讨课文。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,请联系思路,分析作者这样写的用意。
(3)初步体味一江春水的特征,感受一棵小树鲜活的形象。
明确:
(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。
(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量,“一棵小树”侧重揭示生命的价值,两个比喻的内涵相互补充,形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
(3)一江春水的特征:
四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。
聚集、奔注、冲倒,挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。
一棵小树鲜活的形象:
小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
四、精读课文,说说“积累”的话
选取你最喜欢的句段加以朗读,然后说一句“积累”的话:你记住了哪些词语,记住了哪些句子,你获得了什么。
(强调:要边读边说,口中要念念有词。同时不能浅尝辄止,要深人地记背。)
可适当要求学生背诵相关语句。
五、品读课文,说说“发现”的话
在课文中寻找、品味你认为用得非常好的字词、语句,或者你有疑惑的地方,说一说“发现”的话。说说好在什么地方,或者存在哪些疑惑。
示例:
(1)“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。”
“生命是什么”是一种下定义的方法,而“生命像什么”则是一种比喻的修辞手法,生命是一个抽象的概念,很难下定义,而用比喻却很生动。
(2)“愤激”、“怒吼”、“回旋”等词语:
写出了江水在前进的过程中的勇气。
(3)“大海(大地)庄严地伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入(落在)她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀”这两句在文章出现了两次,都写出了江水和小树在最终结束自己的生命的那种坦然和无怨无悔。
(4) “不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳”这几句写出了人生要奋斗。
六、品读课文,说说“发现”的话
1.作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解。
朗读最后一个部分(从“宇宙是一个大生命”读起)
明确:(示例)
生命的本质和规律,在于蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它。
生命始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的,要经历种种磨难,其间有痛苦也有幸福,痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中,生命的过程是进取、斗争的过程。
个体生命是宇宙大生命的一分子,个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
生命的体验,始而新鲜,继而平静,最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀。
2.在你十几年的生命中你认为最重要的是什么?
明确:(示例)
生命中最重要的是真诚,真诚地对待自己,对待别人。
生命中最重要的是付出,只要你付出,就会见到彩虹。
生命中最重要的是感恩,感谢父母,感谢生活。
生命中最重要的是宽容,宽容别人是一种美德。
教师总结:本文用充满哲理的语言,对生命过程进行了形象的描述,表现了作者对生命本质的认识。生命需要流动和生长,我们要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命,不仅感谢快乐,也要感谢痛苦。我们要尊重生命,就得探寻生命“生长”的闪光点,向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命,就得向生命的高贵顶礼膜拜,为生命全过程的每一刻喝彩。
七、联系实际,体验反思
作者说,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识,以“生命,苦耶?乐耶?”为话题说一段话,表达自己的人生信念。