如何使学生对数学感兴趣
如何使学生愿意学，喜欢学，对数学感兴趣
课堂没有良好的气氛，无法引起学生的兴趣，与许多学生失去学习数学兴趣之间有很大的关联。没有学习兴趣与热情成为数学课难以真正接近学生的最大障碍，而有趣的课则可以使学生愿意接受并勇于探索，使成功变为可能。那么怎样让学生对数学课感兴趣呢？
教师既要准确把握课标与教材的内容与程度，不任意扩展内容提高难度，又要精心设计教学活动的各个环节，时时注意调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到各项数学活动中来，在活动中获得成功的快乐，保护他们学习数学的积极性，激发他们学习数学的兴趣，提高学会数学的自信心。
一、抓住学生的好奇心理，帮助学生进入学习情境
我们常说良好的开端是成功的一半，在新课的导入上精心设计教学情境，引起学生的注意力和兴趣，是学生进行学习和掌握知识的前提条件。上课铃响以后，学生尽管已经坐在教室里，但心情难以一下子平静下来，注意力也就难以集中，一时还难以进入学习状态。此时，教师如果创设一种问题情境，就能把学生带入学习情境中来，有效提高教学效率。
二、降低难度是激发培养学习兴趣的法宝
学生对学习数学失去兴趣和信心，有一个最重要的原因是在学习中没有尝到甜头。而让学生尝到甜头的唯一有效办法是减少知识总量，降低学习难度。基于此，我总是把一个大的教学目标细分成若干个学生容易达到的小目标，学生在不断获得小成功的过程中，渐渐地产生了学习数学的兴趣和信心。在得到一次次激励和表扬中，一步一步迈向成功。
三、让学生在操作、演示的实践中，自主体会学习兴趣
丰富多样的问题导入是提高课堂教学效率的前提，但光有这一点还是不够的。有些知识内容，即便是老师做了详细的讲解学生也不能真正理解，短时间记住了，过段时间还是会遗忘。数学中的很多定义、定理在老师看来很简单，学生往往理解起来很困难。这就要求教师切实抓好由感性认识到理性认识这一教学环节，让学生亲自操作、演示，经历知识获得的过程。
四、多媒体资源的利用
在讲解一些比较抽象的内容时，老师可以使用动画模型进行动态模拟，达到直观的效果，在课后也可以向学生推荐含有与所授课内容相似的含有数学问题的网址。因为有了该课基础内容的铺垫，学生对于此类数学问题一定有着想尝试的冲动，老师不但可以在教学过程中给学生创设一些有待进一步探索的“悬念”，也可留给学生部分可以去尝试的资源，可以有效地发挥多媒体技术在教学中积极作用，也有利于培养学生科学使用电脑的习惯。但是多媒体资源的利用并非是要做到课课使用，也并非是要贯穿一堂课的始终，而是在某一堂课甚至是某一段内容上，当多媒体运用比传统的教学方式更具优势时，我们才将它运用进来使课堂更鲜活。
教师只有从感觉上引导、在难度上降低、在过程中鼓励，在教学过程中采取先进的多媒体教学激发出孩子的学习兴趣，调动起他们学习的主动性，这样的学习才能持久和有效。
如何使学生愿意学，喜欢学
对数学感兴趣
遮山中学
2013.3杨丽君