生态系统的物质循环教学案例
《生态系统的物质循环》教学案例
武兴翠
太谷二中 生物学科 030800 [1**********]
背景：本节课是高中生物必修三第五章第三节的内容，我所带班级为太谷二中高三年级一个普通班，虽然以前已经学过该内容，但由于学生掌握不扎实而且所学时间间隔比较长，不熟悉甚至遗忘的现象很严重，所以在本节课进行的时候基本上还是按照新授课的模式进行。 一、教学目标
知识目标：说明能量流动和物质循环的关系。
能力目标：以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 情感态度与价值观：关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法
[教学重点] 分析生态系统中的物质循环。
[解决方法] ⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边, 让学生联系自身感受物质循环的存在。⑵以碳循环为例, 分析物质循环过程。 2、教学难点及解决方法
[教学难点] 说明能量流动和物质循环的关系。
[解决方法] 通过讨论, 列表比较来学习能量流动和物质循环的关系。 三、课时安排：1课时
四、教学班级：331（理科普通班）
五、教学方法：自学法、讨论法、展示法、讲解法（讲述与学生自学、讨论相结合）
六、教学用具：导读评价单、图示 七、教学过程
八、板书设计：
九《生态系统的物质循环》导读评价单 （一）、学习目标：
知识目标：说明能量流动和物质循环的关系。
能力目标：以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 情感态度与价值观：关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 （二）、教学重点、难点：
重点： 分析生态系统中的物质循环。 难点：说明能量流动和物质循环的关系。 （三）、导读流程： 1、生态系统的物质循环：
(1)定义：是指组成生物物体的____等化学元素，不断地进行着从____到____，又从生物群落到无机环境的循环过程。 (2)特点： ①____________②____________
2、碳循环
(1)碳循环的形式：____________ (2)碳在自然界中的存在形式：____________ (3)碳在生物体内的存在形式：____________
(4)碳进入生物体的途径：①____________ ②____________ (5)碳在生物体之间传递途径：____________
(6)碳进入大气的途径：①____________ ②____________ ③____________ 3、温室效应
(1)温室效应的概念：____________
(2)CO2增多的原因： ①____________ ②____________ ③____________ (3)温室效应的危害：①____________ ②____________ ③____________ (4)缓解温室效应的措施：①____________ ②____________ ③____________ 4、能量流动与物质循环的关系(列表比较)
（四）、未解决问题：
1、
2、
十、教学反思
本节课结合导读单和课本内容采用学生先自学，再讨论，再展示解决的方法，从一定程度上调动了学生学习的积极性，整个课堂中气氛活跃，学生参与比较多，在老师所提出的问题及展示图片的引领下，收到了很好的学习效果。
但是由于学生十分活跃，在展示过程的掌控和时间安排方面还有些问题，本来一节课可以结束的内容，快下课时还没有进行总结归纳，拖延了时间，以后的教学活动中要在这方面引起重视，积极解决。另外，对于学生展示后的评价不能及时和恰当也是我自己在本节课中存在的问题，以后要改进，我相信学生的学习在有了老师的鼓励和肯定后会得到意想不到的效果，而这对于他们自己自信心的提升也是非常重要的。我希望自己可以真正成为他们学习的引导者和促进者。
《生态系统的物质循环》
教学案例
武 兴 翠
太谷县第二中学校 2012年3月29日