优化课堂教学的几个环节
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优化课堂教学的几个环节
作者：刘芬兰
来源：《时代报告》2012年第10期
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0069-01
摘要：课堂教学是推进课程改革的主阵地, 是提高教学质量的主渠道。优化教学过程，提高教学效率已成为教学界共同关注和研究的课题。优化教学过程是在对教学规律与原则把握的基础上，教师对教学过程的一种明确的安排；是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合于某个具体条件的课堂教学方案。
关键词：优化；教学
优化教学过程是一个巨大的复杂的系统工程，涉及面很广，不仅涉及理论研究，也涉及到教学实践。那么，如何优化课堂教学的环节呢？
一、优化教学目的
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是检查和评价课堂教学效果的依据。 课堂教学没有明确的教学目的，教学就不能顺利进行，也就完不成“教育、教学、发展”的三大任务。因此，构建有利于全体学生全面发展的教学目标是优化教学过程的关键一步。教学时要依据课程标准的要求，熟悉教学内容，准确把握课标对基础知识和技能、培养能力、思想教育等方面的要求，在此基础上，根据教学对象的实际情况，备写教案，做到不超前、不欠帐、不拔高、不降低要求。
二、优化教学设计
现代教学论指出：教师必须熟知学科内容，并系统把握这一学科的教学要求，抓住知识的重点、难点、连接点，着力使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构，为学生继续学习奠定坚实的知识基础。这就要求教师必须正确理解教材的编排意图，从总体上把握教材。备课时，单元备课与课时备课相结合，把握每一节新授内容的知识结构特点，挖掘教材本身的智力因素。利用知识的迁移功能，培养学生的多种思维能力。并合理地组织教学内容，选择适合学生接受，促使学生发展的教学途径。还要选用恰当的教具和学具，科学的安排45分钟内的各个环节。
三、优化教学时间
教学时间非常宝贵，教学过程是否优化，不能单看教学效果，还要看是否合理地利用了教学时间。教学时，根据目的要求、内容、重难点、学生实际、教学设备，合理地利用教学时