以语文课堂为例谈多媒体教学的优缺点

　　 经济在发展，多媒体技术已广泛应用。随着教育改革的深入，高效课堂的提出，多媒体也在校园中遍地开花，成为学校教学中一道亮丽的风景线。与此同时，多媒体技术对语文教学也产生了正负两面的影响。

　　 一、多媒体教学的优点

　　 （1）直观形象，激发学习兴趣。利用多媒体教学的语文课堂直观生动，可以化无声为有声，可以提升课堂效率。它形式新颖，能激发学生的兴趣，唤起学生强烈的求知欲望。在和孩子们一起学习《紫藤萝瀑布》这课时，对于农村孩子来说，大多没有见过紫藤萝，我通过多媒体向学生展示紫藤萝盛开如瀑布一般的画面，他们马上兴趣高涨。不仅认识了紫藤萝，而且欣赏了瀑布一样的繁茂的紫藤萝花，为学生理解课文奠定了基础，从而在轻松愉快的过程中就完成了本节课的教学。

　　 （2）方便快捷，提高课堂效率。利用多媒体教学的语文课堂在短时间内能解决大量问题，方便快捷，快速提高课堂效率，使教学过程能完美，高效地进行。在语文教学中，每篇文章开始大多都是介绍作者，解决生字词。如果老师在学生整体感知文章的同时逐个把这些字词写出来，有点费时费力。有的文章短小，学生朗读完课文，教师不一定能把字词写完，与此同时，教师还不能巡视学生的朗读情况。这时多媒体就派上用场了，它能快速显示生字词，学生还可以通过比赛的形式快速解决生字词，增加了学生成功的快感，让他们在快速学习中享受着语文课堂。

　　 （3）增加密度，提高信息容量。语文教学不同于其他学科，其课堂容量更大一些，利用多媒体教学的语文课堂能提高信息容量。我在教学八下第三单元口语交际“科海泛舟”时，就感觉得心应手。“科学”话题好像离我们的生活稍远一些，凭着学生现有的习作水平很难完成。所以，我制作了课件，搜集了大量的和科学有关的资料，学生了解了什么是科学，人类曾经在科学方面取得的辉煌成果，传世的科技名人，名事，展示身边的科技发明，科学给我们带来的灾难和福音等。学生通过大量的材料总能找到一个合适的角度习作。只有多媒体大容量的空间容纳，学生才会化难为易。

　　 （4）培养能力，提高自主探究的水平。利用多媒体教学的语文课堂通过学生的自主探究，培养他们主动学习、解决问题的能力。现在的学生往往都苦于作文无从下笔，这就要求我们语文教师在平时教学中多加强训练。所以，每节课我都会给学生布置一些小练笔，有的动手，有的动口。这项任务很大程度上提高了学生自主探究的能力，增加了课堂的互动性，和谐性。将丰富多彩的课外知识引进课堂，学生的视野拓宽了，学生学到了课本上学不到的知识。

　　 关于学习效率的实验证明：人们的学习，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占1.5%，味觉占1%。这说明在学习中所起的作用最大的应是视觉和听觉。而多媒体能通过大量的视频和音频让学生从多种感官去获得更多的知识。因此，它能使学生得到较好的学习效果，提高教学效率。另外，多媒体教学能减少教学难度，它可以变抽象为具体，化深为浅，变繁为简，使学生在较短的时间内较好地掌握知识，提高教学效率。但随着多媒体在我们教学中使用越来越广。

　　 二、多媒体存在的弊端

　　 （1）课堂教学机械化。教师课前早已准备好了多媒体幻灯片，在上课时，他们只需按照自己的步骤一一呈现幻灯片，没有给学生留有充足的思考空间，忽视了学生才是课堂的主体者，而学生也只能跟着教师的思路走，没有把自己的创新思维和创新能力体现出来。这不仅违背了新课标提出的“培养学生的创新思维和创新能力”这一要求，更严重束缚了学生思维的发展。这种教学方式比较单一化、机械化，不能充分发挥学生的主体作用，教学效果不高，教学质量提不上去。由于教学过程中教师过多地依赖多媒体幻灯片，教师竞成了幻灯片播放的操作者，教师也没有真正起到主导作用。

　　 （2）分散注意力，节奏较快。有些教师为了让语文课堂与众不同，能上出“花”样来，吸引学生的注意，在课前制作课件时添加了大量的音频，视频，动画等，对学生来说，一张张唯美的画面从面前飞过，他们就像看电影一样，时间在不知不觉中过去，但他们真正能够记住的知识又能有多少呢？这种只注重形式而不注重效率的课堂不但没有达到教学目标，反而增加了学生的负担，分散了学生的注意。有些课件幻灯片五花八门，教师为了能完成本节课的任务操作也较快，学生根本没有充分思考的时间，时间一长，无疑会让学生学习的惰性大大增加。

　　 （3）师生间缺乏互动。课堂是师生相互交流的一个媒介。但是，自从在语文课堂中运用了多媒体后，教师只顾一味驾驭幻灯片，师生之间的交流逐渐减少，距离也越来越远。多媒体的应用也减少了教师的板书，师生急于应对五彩缤纷的课件，教师将目光移向课件的完美衔接，学生没有思考的时间，在很大程度上阻碍了师生情感的交流。其实，课堂是学生的课堂，是师生共同耕耘，共同收获的肥沃土壤。教师不应是课件的操作者，应是师生情感交流的引导者。教师往往为了完成教学任务而忽视了“教师主导，学生主体”这一主题，过多地依赖多媒体，师生之间的双向互动少了，情感也自然淡了。

　　 总之，在语文教学中运用多媒体有利也有弊。多媒体只是语文教学的一种工具，我们不能过多地依赖，要有效利用，适时而止。只有这样，我们的语文课堂才能流光溢彩。

　　              （江苏省邳州市新河中学）