一节数学讲评课的反思
泰安长城中学 王文庆 2011年7月20日 10:23
王红梅于11-7-20 14:57推荐非常好的一节讲评课的教学设计，读后很受启发。值得推荐。
李金山于11-7-20 20:47推荐王老师在教学上很有法，通过几个教学环节，充分调动了学生的主动性，把课堂还给学生，取得了圆满的效果
朱恒杰于11-7-20 23:54推荐教师解放思想，学生解放手脚，课堂才能获得最后的解放！
一节数学讲评课的反思
记得一天上午2、3节是我的数学连堂课，任务是讲评泰安市高三统考试卷。为了充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，我设计并实施了以下几个教学环节，取得了较好的成效。
环节一、自我修改——学生改着，我抄着。
课前，将试卷和答案提前下发。首先安排学生对着答案自我修改，我在黑板上抄——个别选择、填空题的解答过程（答案纸上没有）和不同于“标准答案”的其他解法。教室里很静。
环节二、讨论交流——学生争着，我听着。
学生自己修改一段之后，还有个别靠一己之力尚不能解决的问题，安排讨论交流。学生积极踊跃，个别同学下位，有的三五成群。我在教室内走动并认真倾听。教室里很“乱”。
环节三、展示发言——学生站着，我坐着。
学生讨论的过程中，我在黑板上写上——试卷总结：1、主要出错地方及原因；2、举例说明；3教训及经验；4、对下次考试的启示。学生讨论之后，安排准备展示发言，内容如上。学生立即针对这四条，结合试卷认真总结——有的在思考，有的在书写，有的在小声商量。教室里比较静。我又创新提问方式——抓阄法，我提前将所有学生的学号制成纸阄，通过抓阄决定提问的先后以示公平（学生喜欢）。开始发言的几个比较拘谨，后来越来越放开，越来越精彩；开始提问时都怕提问到自己，后来都盼着轮到自己（因为时间关系，可能提问不完）。我坐着，认真的倾听，认真的记录。
环节四、总结提升——学生讲着，我记着。
学生讲得很精彩，一开始只讲自己，后来涉及到全班，再后来争了起来——我同意张新的说法……，我不赞同唐凡的观点……。我将学生的发言进行总结梳理。展示、交流、争论很快到了限定的时间，学生虽意犹未尽，但我必需进行总结。根据学生的发言总结出六条：1、数学学习要狠抓落实；2、心态上要“难易不惊”；3、审题上要充分挖掘；4、解题前要巧妙转化；5、解题时要认真运算；6、书写时要规范、严谨。最后师生重申两句应试口号：1、得分才是硬道理！2、向规范要成绩！（这是我们高三一班的应试座右铭）
由于将试卷修改、总结、归纳、提升等的主动权交给了学生，他们表现的非常积极、认真、投入。我认为主动的课堂就是有效的课堂。