学校心理健康教育工作情况
立足学校文化，创设龙门县高级中学
心理健康特色教育
一直以来，为了培养现代化优秀学生，我校始终把学生心理健康教育作为一项重要措施以及德育工作的首要任务来抓。经过多年的努力，我校现在建成了从校长至教师的心理健康教育系统，为学生的心理健康教育创造了积极的条件。 之所以能取得这些成绩，和我校用以下的几点经验和做法密不可分：
一、认识与重视
我校的领导班子，紧跟时代步伐，积极转变教育观念，始终将心育作为学校工作的重要组成部分。作为一名教师，既是文化的传播者，也是学生心灵的维护者。我校以校领导班子、班主任、授课教师来构成的心育教育网络，做到了密切关注学生的心理发展状况，充分地尊重、爱护每位学生，营造了一个适合学生心灵成长的校园环境。
二、全方位渗透
教师肩负着培育学生优良的心理素质的任务，为此，我校加强了教师队伍心理素养的建设。对于这一点，我校教师有着清楚的认识。利用各种培训，我校教师的心育基本功得到了加强。除外，我校把心育工作也纳入了教师的年度考核中。在这一机制的激励下，我校各学科的教学都形成了心育渗透的特色，全体授课教师都能恰当地运用各种方式方法把心育内容施教到不同的学科中去。学生的心灵成长在这一片土壤当中，自尊心得到了维护、积极性得到了调动，自信心
得到了加强，智慧得到了增长。
三、班主任为主体
各个年龄阶段的学生在情绪情感、人际交往、青春心理等各方面都有着不同的特征。针对这一异同，我校在布臵心育工作时，分别制定不同年级的心育目标。在我校每月的班主任会议上，校领导都要求班主任在日常的班级管理中，需要将心育渗透到学生工作当中去。解决学生的心理问题，必须使学生有充分表达的契机，这才能促进师生之间的沟通。实现这一目标，班主任有着无可替代的作用。我校要求班主任随时关注学生的心理动态，认真上好作为心育重要途径的每一节班会课。要求班主任在课上运用心理学知识，根据学生的心理发展规律，对学生的心理问题及时进行辅导。目前，我校的班主任都掌握了促进各类型学生心灵健康成长的方法，
四、塑造合力
每个学期，我校都举办家长心育讲座，使家长认识到重视孩子的心理需求，是家长教育的重要内容。加强校—家联动，充实了我校心育的工作机制。
学生的心灵成长，受到各种环境的影响。这当中，家庭环境又是重中之重。我校长期坚持对家长进行心理知识的普及，这已成为了我校心育工作的重要组成部分。
通过沟通，家长对孩子的心理状况得到了清晰的掌握，也掌握了科学的家庭教育方式，有效地帮助家长走出教育的误区。家长也有效地协助学校开展各种心育工作，塑造了强
大的“校家”合力。
经过我校的不断探索和完善，通过以上的经验和做法，在心育工作领域，我校取得了以下几点成效：
一、学生良好成长得到实现
不同学生的各种能力有强有弱，经过我校的心理健康教育，学生们掌握了用发展的眼光来看待生活中出现各种问题的能力。在校内与校外，当遇到某些困惑感到不同程度的焦虑时，学生们自己就能很好地处理，提高个人的自助能力，增强了心理抗挫能力。经过校园心育氛围的熏陶，学生们能正确地认识自我，悦纳自我，自信心得到了加强，人际交往能力也比以前得到了提高。
二、学生的学习收获增加了
我校学生学习能力较弱，成绩较差，许多时候自信心也相对不足。为了使学生在挫折面前，能积极主动应对，促进个人心灵成长，我校心育队伍每位成员都能做到耐心细致地倾听、辅导学生。这一举措，促使学生掌握了自助本领，也培养了学生的悟性，培养了学生适应新环境的能力，面对压力能更自信地面对，从而提高了学生的心理素质。
三、人格的完善
教育的终极目标就是使学生拥有完善的人格，为了实现这一目标，我校通过各种途径去发现在学生中存在的问题，并为此专门设计了一系列讲座，有针对性地解决问题。这使学生对自我有了重新的认识，也更好地发展了自己。每一次的有针对性的讲座，都让学生的人格更为完善，学生的自我
形象也更健康。不会因生活中的挫败而丧失信心与勇气。
四、学校与教师的进步
我校在2013年，申报了市级心理健康教育的课题，通过课题研究的引领，教师的理论水平得到了提高。为了更好地研究好课题，我校的课题组成员以及其他教师认真习读大量的理论资料，为课题工作的开展提供理论支持。通过学习，我校教师的心理素养得到了大幅度的提高。这一个过程，也是教师完善自我的过程。教师将在在这阶段习得的经验运用到课堂上，收到了良好的效果。
五、师生同进步
我校扎扎实实地开展心育工作后，师生都比以往更加注重呵护自己的心灵，精神世界比以往变得充实，师生关系也比以往更融洽，这也是我校开展心育工作的目的之一。因为我们深深懂得，师生关系是教学过程的润滑剂，这种关系良好与否，直接影响着学生的学习动力。关系融洽了，彼此之间也更信任了，这已成为提高教师教学质量的重要因素。
龙门县高级中学
2015年10月12日