幸福在哪里(课堂实录)

《幸福在哪里》课堂实录

洪水学区八一中心小学 张芝莲

课前播放歌曲《幸福在哪里》

一、激情引题，营造童话氛围。

1、教师朗诵《幸福在哪里》的小诗

师：刚才同学们欣赏了歌曲《幸福在哪里》，这首歌也一直萦绕在我的耳边，幸福是什么？老师也常常想„„

我问过森林，

森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。”

我问过小草，

小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。”

我问过蚂蚁，

蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。”

我问过妈妈，

妈妈说：“幸福就是我们一家人永不分离。”

2、老师问同学们，你认为什么是幸福？

学生汇报：考出好成绩，评上三好学生，帮妈妈做家务等。

3、介绍作者，板书课题。

今天，老师向大家介绍一位保加利亚著名作家埃林·彼林，他为儿童写了许多书，有童话、寓言、短篇小说。为孩子们创造了丰富的精神食粮。那他认为什么是幸福，真正的幸福又在哪里呢？下面就让我们走进童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案，好吗？

（板书课题——幸福在哪里）

二、整体感知。

1、听、看课文情景朗读，思考：课文讲了一件什么事？

2、交流：

课文记叙了三个牧童在智慧女儿的指引下，通过实践劳动，找到幸福的事。

3、（过渡）他们认为幸福在哪里？

4、速读课文，找出答案。

汇报：幸福在有益于人类的劳动中。

师：你从什么地方找到的？

生：文章倒数第三段。

师：你能再读一遍吗？

生：读。

全班齐读。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）学习第二部分

1、默读思考：三个孩子做了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？

2、学生汇报。

生：第一个青年他是一个医生，他认为给别人治病他就会感到幸福。

生：他劳动了，做了对别人有益的事情，他就感到幸福。

师：能结合你身边的事例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗？ 生：我在电视里看到的，有的病人需要抢救的时候，医生看到病人非常痛苦，医生好象也会痛苦似的，替病人担心。

生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。我觉得医生很伟大。

师：同学们，你们得过病吗？感觉怎样？谁帮你治好的？想对他说什么？

生：我觉得医生太伟大了。

生：我为医生感到骄傲，他们一心为了病人，真是伟大的医生。 师：孩子，你就是伟大的医生来读这句话。

生：读。“我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。”

师：孩子，你就是那治病救人医生，再读。

生：读。

师：第一个青年认为什么是幸福？

生：认为给别人治病，那就是幸福。（治病救人）

师：再来看看其他两个青年，他们是怎么找到幸福的？

生：读第二个青年说的话。我认为这第二个青年认为劳动了，他就幸福了。

师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？

生：学生汇报。（在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，当过

消防员，当过养花工„„）

师：想象一下他还做了哪些工作？

师：工作不分高低，哪里需要他，他就到哪里去。

师：这第二青年认为什么是幸福？

生：他认为劳动了，为别人做事情那就是幸福。（对人有益） 生：读第三个青年说的话。他认为种粮食，那就是幸福。（耕田种粮）

师：人没有粮食行不行？这个社会最不能缺少的就是农民。 你想对农民伯伯说什么？（你们耕田种粮，是幸福的。）

3、分角色朗读，进一步感受三个小伙子的幸福。

（过渡）其实，十年前他们已经找到幸福了，十年前他们做了什么？他们的心情怎样？（小组合作学习）

（二）学习第一部分（课文1-19自然段）

1、小组合作学习这部分内容:

出示学习提纲：

（1）三个牧童是怎样挖泉井的？心情怎样？

（2）他们为什么这么快乐？

3、指名交流:

①浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水 ②我们把它弄干净了，就是供大家喝的.

③出示智慧女儿的话。 你们做了一件好事，我非常感谢你们，并代表森林里的动物，包

括森林里飞翔的小鸟和生长在这里的花草，感谢你们！再见！祝你们幸福！

从“代表„„代表„„”中，你体会到了什么？

智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用两个“代表”说一句话。

师：十年前他们把泉水清理干净，使十年后的今天发生了很大的变化。你能找出相关的句子吗？

师：来让我们闭上眼睛一起去领略一下这美丽的村庄，谁能来读一读？

生：读课文。

师：你仿佛看到了什么？

生：周围的树木茂盛，树上有很多小鸟。

生：刚才我看到了这里树木茂盛，充满了生机。

师：你又仿佛听到了什么？

生：听到了小鸟的清脆声。

生：听到了清泉水流的声音。还有大象脚步的声音。

师：是啊，这眼前的一切也深深的打动了三个青年，他们是怎么说的？

生：学生读。

师：激动的说，该怎么读？

生：激动的读出来。

师：他们通过劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，

只不过没有领悟到，十年后的今天他们领悟到了吗？

生：领悟到了：那就是“幸福就在有益于人类的劳动中”

4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到“幸福在有益于人类的劳动中。”

四、拓展交流，情感延伸。

师：找到幸福就是快乐的，让我们带着幸福快乐心情再读一读这三个青年找到的幸福。（挖泉砌井是幸福的，治病救人是幸福的，对人有益是幸福的，耕田种地是幸福的。）

师：三个牧童找到了幸福，你的幸福找到了吗？你的幸福在哪里？

生：努力学习，报效祖国是幸福。

师：是啊，在求学的路上，你刻苦努力学习，一定会找到幸福的。

生：我和爸爸妈妈在一起，是幸福。

师：是啊父母养育我们，无微不至的关怀我们，你感到了幸福。那你长大以后怎么做也会让他们感到幸福呢？

生：孝敬父母是幸福。

师：你可真是一个懂事的孩子，你不仅找到了幸福，你也让父母感到了幸福。（助人为乐是幸福，拾金不昧是幸福„„）

四、教师小结

师：看到同学们好好学习，老师也幸福。幸福在哪里？

生：幸福在有益于人类的劳动中。

五、布置作业；

写一首《幸福在哪里》的小诗。