教育是慢的艺术读后感
张文质“教育是慢的艺术”读后感 朋友，你有没有面对学生课堂中随意转身找同学说笑而生气？有没有面对学生马虎的应付作业而无奈？有没有面对学生出格的行为而心情十分糟糕甚至发火？课间曾思考到底教育到底需要什么修养？教育需要什么艺术？无意间翻阅了张文质先生主编的《教育是慢的艺术》这本书。当我一看到“教育是慢的艺术”一本书名时，一下就被吸引了。
这本书的所说的教育的“慢”与当下时代的“快”形成了鲜明的对比。当下讲究是效率、高效率、更高的效率，在最短的时间内做最好最多的事，在这样的氛围下读张老师的“教育是慢的艺术”别有一番不同的感受。
张老师认为，教育一定是“慢”的教育，对此他有精辟的论述：“即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯，我们也经常无法对自己的教育行为做出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定；他需要你对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行动能力（一种临场智慧）。” 我想，如果不是对教育有过深入研究、实践与思考的人，是不可能把教育看得如此透彻。他说“教育是一种相互寻找与发现”，作为教师的我们，要学会“等待”，等待学生的成长，因为每个人的成长是多么的不同和具有不同的特色，在学生的所想、所忧、所喜、所做中我们要做的是张老师所说的“温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒”，不断地培养作为一位教师的重要的品质“耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行动能力”。我们要少一份“严厉、急躁”，少一份“不宽容”，多一份“温情的理解”，多一份智慧的等待。在“互相的寻找”与“共同的成长”中积极的互动，推进是彼此的肯定与期待，那是相互的欣赏与愉悦，更是共同的提高与成长。
在书中张老师所说的“慢”，是指用人性的教育，针对不同的具体的人，要有足够的耐心、细致和充分的教育意识。这种教育，在许多人看来是一种理想的教育，但我想作为教师，我们明白有时虽“不能至”，但可以“心向往之”。我们要在教育过程中要培养自己的“等待，耐心，从容，宽容，期待，悠闲，幽雅，细节”这些教育情怀。
作为学生，在学校习得的知识是可以忘记的，也是会忘记，但是当他把在学校里所学的知识都忘了的时候，留下的就是教育（爱因斯坦语），这也是我所理解的我们学校为学生的终身发展负责教育理念。我多么希望学生在回首自己早年学习生活的时候，能够面带微笑，心中仍就怀有那份温暖，仍就留存那份纯真与美好。