识字4.日月水火
日月水火
教学目标：
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2. 激发学生的识字兴趣，提高学生识字能力。
3. 结合插图和生活实际了解生字的意思
教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：掌握生字书写的正确笔顺
教学方法：认读法，拼读法，练习法
教学手段：多媒体课件与板书设计
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
同学们， 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳) 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢? 想知道吗? 老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢? 我们一起来看一看，(图片演示) 古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”) 今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗? 这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看? 打开书看看这些生字是怎样变化来的?
出示图片，认识事物
教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2. 小组交流，猜猜这些事物可能代表哪个字，你以前见过吗?
3.认识这些事物的字音和现代的字形。
4. 指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师引导学生以顺读，逆读，打乱读等形式认读生字。
四、了解字义。
五、记忆生字的字形
1. 导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单! 那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟老师一起写，先写哪笔? 再写哪笔? 看看是怎样一笔一笔写成的? 伸出右手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六．布置作业： 课后记住这些生字
七．板书设计
r ì ti án
日 （日子）（日月） 田（田地）（种田）
h é hu ǒ
禾（禾苗） 火（大火）（火山）
八．教学反思
本节课以读、认为主，在帮助同学们更好的认识字形的同时，理解字意，使孩子们从根本上认识并理解汉字，从而激发同学们学习的兴趣。
第二课时4. 日月水火
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名同学领读。
二、书写生字
1.导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好! 要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提
醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
7. 学生书写“日、月、火”三个字。
8.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1. 学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
布置作业
在家长的帮助下，认识这些生字。
板书设计
t ù ni ǎo zh ú y áng m ù w ǎng
兔 鸟 竹 羊 木 网
课后反思
通过课后连线题练习，意识到同学们对题目认读不清楚，一些题目中的生字不认识，凭直觉做题。在做题时很不规范，连线题，不拿直尺作答，直接拿笔画线，这些细节问题对于同学们养成良好的学习，做题习惯是很重要的，在以后的教学中会加强这方面的训练。