江苏省新课标小学语文教师网络培训
江苏省新课标小学语文教师网络培训
语文课，即言语实践课”。以这样的标准去审视培训视频中的某节阅读课，你认为，这节快是好课吗？说出你的理由。
什么是语文？语文课到底应该要怎么上？应该讲些什么？这些
一直是在探讨和研究的话题。叶圣陶先生也曾说过这样一段话，“‘什么是语文？’平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫‘语文’。”其实，语文课就是让小孩子学说中国话，学写方块字，学用我们的母语“听说读写”。若用语文课程标准中的话来说，语文课程就是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。更简单的一句话，语文课，即言语实践课。在这次的小学语文网络课程培训中，很多的阅读教学课都体现了这一点，就拿赵建革老师的“搭石”这节课来具体分析。
一开始，赵老师就让学生说话，用自己的语言来与同学、老师交
流，让我们明白“搭石”作者刘章的家乡是一个怎样的情况，有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，清澈见底的小溪。这些都是老师在有意的引导，让学生在实践中交流。接着，当学生渐入课堂情境，赵老师首先进行了识字教学，学习语言文字应用，掌握一定量的字词，包括它们的读音、字形、结构和用法等。当然，期间赵老师也注重学生
的书写姿势和书写习惯的教育，真正的贯彻课标在这一学段的要求。
之后是阅读教学，引导学生产生质疑，“搭石，构成了家乡的一
道风景。”这些普普通通的搭石为什么会称为风景？文中哪些地方表现了搭石的美？在语言文字的实践训练中培养学生的问题意识，让学生善于提问。同时，教会学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。课堂中赵老师出示自学提示，让学生默读，划批注，提取信息，这些都是学习语文的基本方法。在课堂中，赵老师还注重发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
总之，赵老师的这节语文课很好的诠释了这句话，体现了语文课
程的基本特点。