[鸡妈妈的新房子]教学反思
《鸡妈妈的新房子》教学反思
新建一小 叶瑛 《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级上册的一篇选学课文，课文简洁，清晰，明白，易懂。故事情节引人入胜。其目的在于告诉孩子们，要善于听取别人的建议，但只听不考虑自己的实际情况，不去分析思考，将会付出惨重的代价。即：不是谁的意见都得听！
为了上好这堂课，我精心砖研教材，先设计一个放烟花的卡通视频来渲染鸡妈妈造房子的热闹气氛作为开场。再借助形像的多媒体，引领学生走进童话世界，在板书设计上剪了鹅大哥、狐狸这两个卡通形象，以调动学生的学习兴趣，让学生以饱满的精神状态投入学习，快快乐乐学语文。
回想这堂课的教学过程，我觉得教学环节中有以下几点令人满意之处：
1.创设情境，游戏识字
识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学的重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字。先是学生示范带读，接着是去掉拼音帽子读，拍手开火车读，因为游戏是最受儿童欢迎的教学形式，所以，在识记生字时，我设计了一个帮鸡妈妈孵鸡娃娃的游戏课件。“鸡妈妈最近造房子没有时间孵鸡宝宝你们能帮帮忙吗？”学生高呼：“能。” 我说：“可是有一个要求哦，如果你有好的方法能记住这些生字宝宝，就可以帮鸡妈妈从蛋宝宝里孵出一个鸡娃娃。看哪位同学最厉害。”孩子们听了兴致很高，我先示范了一个“既”字，“溉”
用减一减的方法去掉偏旁就是“既”字，我们看能不能孵出鸡宝宝啊？课件显示第一个鸡宝宝出生了，孩子们高兴极了，接下来他们各抒已见，答案精彩纷呈，妙语连珠，课堂气氛达到了高潮。最后轮到“印”字，同学们一时半会想不到好的方法，我出示“迎”字，让同学们仔细观察，有孩子说出，“迎”可以用换一换的方法把偏旁换成一横，就是“印”字，孩子们说得起劲，学得自然开心。通过游戏的形式，让学生边玩边学，这样学生记忆就非常深刻了。
2、联系生活，理解词义
词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。
在理解“又闷又热”这个词语时我让学生联系生活实际的方式来理解。我问学生，在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷又热）你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？学生纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。夏天家里没开空调，窗子又关上了，又闷又热„„我说“是啊，整天生活在这样又闷又热的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都——生病了。”通过这种情境的创设，学生就能更好的理解词语了。
3、关注差异，鼓励进步
关注学生的个体差异，积极地看待每位学生，充分肯定每位学生的进步。如：我曾叫到一个女生读狐狸说的话“如果窗子再开大一点
就更好了”可这个孩子可能平时朗读能力不强，一叫到他时，或许是因为紧张朗读的声音非常小，于是，我就一再地鼓励他，并告诉他读的不错，如果声音再大一点就更好了。果然，第二次读他有进步了，我马上给予表扬，充分肯定了他的进步。 当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己有几处安排的不到位，改进措施如下：
1.在教写生字时，由于课前准备的不够到位，田字格画的不够规范，以至于示范书写的时侯，生字在田字格的位置不够规范，在课前应该用小黑板画好规范的田字格，学生们在书写生字时，我要求学生“身正、肩平、足安”，忽略了提醒“手与笔尖，眼睛与书本，身体与桌子”之间的距离。
2.在练习朗读狐狸对鸡妈妈说的话时，没有及时向学生提问“为什么鸡妈妈要听狐狸的话呢？”，如果及时提此问题，学生悟出“不是谁的意见都得听！”就水到渠成了。
3.没有注意学生的自主合作探究能力的培养，在这堂课堂即将结束之际，我设计了一个小练笔：“经过这件事，今天鸡妈妈也来到了我们班，他会对我们说些什么呢？”让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的发挥想象，只有少数同学说出自己的意见。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。
总之，一堂课下来，使我充分认识到了自己在课堂上的不足之处。
在本节课中我的教学环节还不够流畅，要努力学习《新课标》，把理论联系实际来充实自己。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，在今后的课堂教学中，我会不断思考，不断完善，努力提高自身的素质，努力上好每堂课，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。让学生真正学会感悟和学习是我努力的方向。